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数据不统一、数据来源多样、特殊教育教师缺乏、普通教师特殊教育专业知识缺乏以及特殊儿童康复教育档案不全等问题,为特殊教育信息化工作的推进带来了阻力。北京某高校联合广东佛山市某特殊教育学校,以促进区域多元化特殊教育服务机构融合为目标,通过构建区域化特殊教育服务平台业务流程,搭建了基于融合理念的特殊教育信息化平台,为教育管理平台用户、特殊教育机构用户和普通教师用户提供了个性化的服务,解决了区域内特殊教育数据来源不统一、特殊教育专业人员不足、普通教师特殊教育专业知识技能缺乏等问题,建立了区域化特殊教育资源共建共享机制、特殊儿童教育康复成长档案等,研究结论及建议将为后期特殊教育信息化的有效推进提供理论基础和实践依据。 相似文献
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目前大量专业助手被美国普通学校聘任以协助普通教师和特殊教育专业人员为特殊学生提供特殊教育及相关服务,成为美国融合教育不可忽视的人员支持力量.经过多年发展,美国融合教育专业助手制度日趋完善.本文分析介绍了美国专业助手的概念、职责、聘任、培训与发展及监管与指导,在此基础上总结了美国融合教育专业助手制度的特点. 相似文献
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世界愈趋文明进步,人权愈受尊重,教育制度朝向机会均等和公平公义发展,融合教育及全纳教育的诉求亦随之而起。香港的融合教育政策始见于1977年发表的《群策群力协助弱能人士更生》康复政策白皮书,而1990年的《教育统筹委员会第四号报告书》则扩展了“特殊教育需要”的定义,提出需加强主流学校的特殊教育辅导。及至1997年推行“融合教育先导计划”,教育当局落实把原有就读于特殊学校的残障学童融入主流教育。在实施融合教育的背景下,处理不同的特殊教育需要,已不只是特殊学校教师所面对的问题;而要成功落实融合教育,特殊教育教师培训更是教师专业发展中不可或缺的重要一环。为让融合教育得以顺利推行,教育当局已先后推出不同形式的在职特教师资培训,并于2007年制定“推行融合教育的五年教师专业发展架构”。然而,仍有不少前线教师及本地研究认为特教培训不足,直接影响了融合教育的实施成效。因此,香港的特殊教育教师发展仍然面临不少困难与挑战。 相似文献
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对徐州市特殊教育学校融合班听力障碍学生、普通学生及学生家长和任教教师的问卷调查,显示树立融合教育价值观、加强融合教育师资培训、培养专业人员、制定相关法律法规对于未来融合教育发展至关重要。 相似文献
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特殊幼儿融合教育个案研究报告 总被引：3，自引：0，他引：3
本文运用个案研究法,通过观察记录、访谈记录、调查问卷、环境分析、教育建议与结果资料分析探讨成功的特殊幼儿融合教育经验,为特殊教育工作者、家长、幼儿园教师提供适当的建议。研究内容包括:特殊幼儿家长需求;普通幼儿家长对融合教育认识及需求;幼儿园教师对融合教育认识及需求;特殊幼儿与普通幼儿互动情况;特殊幼儿融合教育幼儿园所需支持辅助。提出几条建议:体制的保障,特殊教育师资培训,专业人员支持,家庭成员提供支持辅助。 相似文献
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采用文献资料法查阅特殊教育的发展现状,运用逻辑分析法分析相关政策,采用访谈法对特殊教育专家及用人单位(以天津市为例)关于特殊教育专业毕业生的需求状况进行调查,通过以上三种途径分析特殊教育专业人才的社会需求情况。研究结果表明,特殊教育专业人才的社会需求领域主要有普通幼儿机构、康复机构、特殊学校、普通学校、残疾人体育事业;在社会需求结构方面,社会对具有本科学历的特殊教育专业人才更为青睐,更看重理论知识水平高、实践能力强,具有敬业精神的人才。 相似文献
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近年来．特殊教育学校的教育对象发生了较多变化．原有的特殊教育课程已不能满足不同类别特殊儿童的需要,面对自闲症学生的情绪行为问题、青春期问题,脑瘫儿童的动作行为问题等,现有的特殊教育课程的教育形式、教学内容、教学方法都需要改变。如何科学实施康复训练,让特殊学生得到有效的康复教育．给我们特殊教育工作带来了新的任务和挑战．辽宁省大连市甘井子区特殊教育中心始终把教科研工作放在首位,深入开展课题研究。走科研兴校之路,先后开展了国家级课题《“医教结合”创建特色特殊教育学校的研究》和省级课题《孤独症儿童康复训练与教育研究》,取得了丰硕的教育成果。本栏目选登学校部分教师在自闭症儿童康复训练中的一些实践探索。供读者参考。 相似文献
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特殊教育研究热点知识图谱 总被引：3，自引：0，他引：3
为比较准确地了解国内特殊教育研究的热点和重点,本研究利用Bicomb软件及SPSS软件对从中国知网中查询到的2000-2010年的850篇文献绘制了特殊教育研究的热点知识图谱.研究结果表明,我国特殊教育研究热点主要围绕两大主线和四个领域展开.两大主线为:发展的宏观与中观研究和残疾人与特殊群体的研究;四大领域包括:特殊教育发展的现状及对策、特殊教育的课程与教学、各类特殊人群的安置与教育、不同类型特殊儿童的心理健康教育与康复. 相似文献
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本研究采用观察法、访谈法及文本分析法,对一名安置于公立幼儿园的有特殊需要幼儿的融合教育进行了个案研究,重点考察个别化教育计划(IEP)对有特殊需要幼儿进行融合教育时所具有的作用及其在具体实施过程中可能出现的困难,以深入探讨学前融合教育中的IEP实践模式。研究结果显示,引入IEP对提高融合教育质量有重要作用:IEP能增进幼儿园、高校特殊教育专业人员和幼儿家长三方的互信和合作,能使三方更准确地了解有特殊需要幼儿的问题与需求,帮助教师和家长获取有关特殊教育的专业知识和技能,从而提高教育和服务的针对性和有效性。但当前在公立幼儿园中开展IEP实践存在着课程、人员和实施等方面的困难。基于此,本研究提出了基于IEP对有特殊需要幼儿进行融合教育的三方合作模式。 相似文献
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按照当今国际特殊教育的发展趋势,特殊教育与普通教育将进一步融合,今后没有特殊教育对象的普通学校(幼儿园)或没有融合教育措施的特殊学校(幼儿园)将越来越少。了解相关的特殊教育知识,掌握相应的特殊教育技能,不仅是特殊教育工作者的需要,也是普通教育工作者的需要。由美国教 相似文献