共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《校园英语(教研版)》2016,(9)
小学生的心灵很脆弱、敏感,英语教师要给予其呵护与鼓励,并激发起英语学习兴趣,主动开口说英语。创设情境作为培养英语口语交际能力的主要手段,既可以利用多媒体进行情境创设,还可以通过肢体语言来带动学生的学习积极性,在教学过程中,英语教师要灵活运用情境创设的方法提高小学生的英语口语交际能力。加强朗读训练和课外拓展,既可以将英语口语运用于生活,还可以使小学生潜移默化中提高英语口语交际能力。本文旨在分析激发小学生学习兴趣、创设英语情境、加强朗读训练和课外拓展三个提高小学生英语口语交际能力的有效方法,具体内容如下。 相似文献
2.
刘清梅 《济南教育学院学报》2004,(5):45-46
一、创设情境化的语言空间，培养学生的学习兴趣 英语学习是在具体的语言情境中进行的。要提高学生英语实践能力，就要想方设法为学生创造良好的英语学习情境。这种情景创设的越好，氛围越浓，学生使用英语交际的欲望越强，交际的效果越显。在教学中，教师一方面要尽量多的使用英语口语，提高口语的复现率，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身 相似文献
3.
虽然我们时常提醒学生要好好练习自己的英语口语,但是在现实的课堂上我们却很少注重英语口语的教学,而很多学生的英语口语也不是那么让人满意.英语学科不同于其他学科,在进行英语口语教学时,我们更应该运用灵活的教学方式来促使学生主动进行口语练习.我认为在进行英语口语教学时,应该设置相应的教学情境,让学生进入到情境中进行学习,这样我们的课堂就会被激活,让学生在活跃的气氛下进行学习,这对提高学生的英语口语能力有很大的帮助. 相似文献
4.
陶冉冉 《漯河职业技术学院学报》2011,10(3):25-26
建构主义理论强调要以学习者为中心,通过学生的自主学习、协作学习和情境教学等,让学生主动建构自己的英语口语交际能力和语用能力,为大学英语口语教学提供了新的模式。教师应在建构主义理论指导下,积极更新教学策略,改变传统教学模式,提高教师自身素质,并激发学生学习英语的兴趣和动机。 相似文献
5.
刘清梅 《济南职业学院学报》2004,(5):45-46
一、创设情境化的语言空间 ,培养学生的学习兴趣英语学习是在具体的语言情境中进行的。要提高学生英语实践能力 ,就要想方设法为学生创造良好的英语学习情境。这种情景创设的越好 ,氛围越浓 ,学生使用英语交际的欲望越强 ,交际的效果越显著。在教学中 ,教师一方面要尽量多的使用英语口语 ,提高口语的复现率 ,逐步过渡到用英语进行课堂教学 ,使学生置身于一个英语环境中 ;另一方面要充分利用直观教具、动作表演、卡片、实物、挂图以及灵活运用电教媒体等辅助教学手段 ,随时随地取材或根据课文创设语言情境 ,使学生的眼、手、耳等感官受到多重… 相似文献
6.
英语口语任务型教学模式以任务驱动为载体,将任务情境定位于课堂教学,旨在提高英语口语课堂教学的有效性。本研究通过对这一目的英语口语任务型教学进行了实验,研究证明,任务型教学模式下的英语口语教学有助于学生的英语口语水平的提高,有助于学生自主学习英语能力的培养。 相似文献
7.
8.
小学生英语口语交际表达是英语课程听、说、读、写中的基本技能要求．也是学生英语综合学习运用能力的重要指标。提高小学生英语口语表达交际能力就是在教学中依据课程教学目标任务要求,以情境化和互动式的交流体验为主,激活学生英语表达思维和语言感知,提高综合表达交流运用能力。设置情趣化的教学模式．能有效增强学生主动表达能动性．促进语言表达技能的生成发展。 相似文献
9.
目前各级学校特别是农村中学"哑巴英语"的现象客观存在。加强英语口语教学以不断提高学生英语口语能力,已经成为各级学校特别是农村中学英语教师的重要任务。在日常教学中,英语教师要因势利导向学生强调英语口语学习,努力为学生营造英语口语环境,落实阶段性语言实践目标,科学开展英语口语教学,丰富口语教学手段激发学生学习兴趣。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
英语是一种国际性语言,它作为我国学生必须要学习的一门语言,在国际交流中,英语口语显得格外重要,教育部颁布的《英语教学大纲》和《义务教育英语课程标准》也充分说明了英语口语学习的重要性。因此,口语教学任重而道远,提高学生的口头表达能力和综合运用能力刻不容缓,英语教师要在日常的课堂教学中要加强口语教学,不断提高学生的综合能力。 相似文献
11.
要想提高学生英语口语交际能力,首先,要想方设法激发学生学习英语的热情,创设交际话题情境,寻找传授英语口语交际的基础知识,注意培养交际中的角色意识,树立学生口语交际的信心. 相似文献
12.
要想提高学生英语口语交际能力,首先,要想方设法激发学生学习英语的热情,创设交际话题情境,寻找传授英语口语交际的基础知识,注意培养交际中的角色意识,树立学生口语交际的信心。 相似文献
13.
英语是一种在全世界范围内通用的语言。我国的英语教学主要是为了培养学生实际应用英语的能力,培养学生的英语口语能力。学生的口语能力关系到英语学习的最终效果,也是学生提高英语应用能力的关键。本文先分析英语口语教学现状,就目前英语口语教学中存在的一系列问题进行探讨,然后提出优化英语口语教学的办法,提高高中英语教学效率。 相似文献
14.
国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出．小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此,切实提高小学生的英语口语能力是广大英语教师面临的一个共同课题。英语教学实践证明．情境教学是激发学生交流欲望的一种行之有效的手段。在英语教学中．教师一定要想方设法．给学生创设一种学“母语”的英语学习氛围,让学生亲身体验、理解不同情境所表达的信息和语言材料． 相似文献
15.
如何有效提高大学生英语口语能力,是目前大学英语教育亟待解决的一个重大现实问题。要有效解决这个问题,关键是教师与学生要在英语的教学与英语的学习过程中,充分运用元认知理论来指导英语的教与学。一是必须强化或提高大学生英语口语学习的元认知能力,这是提高大学生英语口语能力的内在途径;二是教师在口语教学中应充分运用元认知理论,为大学生口语能力的提高营造一个良好的外部环境。 相似文献
16.
王晗琤 《中国校外教育(理论)》2015,(6):66
早读作为英语口语学习的重要阵地,作为组织英语学科教学重要环节成为了学生及时复习旧知识、预习新课的宝贵时机。通过丰富早读形式,建立读背考核机制,提高早读的效率,有利于学生自主学习和合作学习的培养,同时也有利于学生英语口语能力的提高以及英语语感的培养,为学生综合语用能力的提高打下了良好的基础。 相似文献
17.
英语口语互动教学对英语教学具有重要的推动作用,能激发学生学习热情,调动学生学习的积极性和主动性,提升学生英语口语表达能力。教师要增强互动教学认知,开展多元化互动教学,提高学生参与意识,提升学生英语应用能力,树立学生英语学习的自信心,夯实学生英语学习基础。 相似文献
18.
小学英语要培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使他们形成初步用英语进行简单交流的能力,为进一步学习打好基础.在英语口语教学中,教师应立足课堂,结合学生的心理特征,敢于直面口语障碍,善于激发兴趣、营造氛围、创设情境、搭建平台、引导实践,帮助学生不断提高交际能力和水平. 相似文献
19.
很多学生在英语学习中主要是为了能够通过英语考试,对于英语的口语表达能力不够重视,然而英语的口语表达能力却是学生英语学习的重要方面,同时也是学生走向社会开展英语相关工作必不可少的工具。本文主要结合工作实践,就制约大学生英语口语学习的因素进行了分析,同时还就英语口语教学的方式进行了探讨,以期能够更好的做好英语口语教学工作,提升学生的英语综合能力。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2016,(3)
英语口语交际能力的培养要在适当的情境中反复训练才能得以提高。多媒体技术在创设情境与优化教学方面具有明显的优势,对中职英语口语交际的训练具有十分重要的意义。运用多媒体技术,有助于强化情境的感染性、突出情境的新颖性,能大大激发学生学习英语口语的兴趣。我在教学中充分利用多媒体技术来再现模仿情境,在模仿与操练中使学生获得口语基础知识和基本技能;在问答与讨论中运用英语口语知识和技能;在对话与演练中提高交际能力。 相似文献