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1.
『谢谢您,老师』这是每一个学生发自肺腑的话语这首歌曲节奏明快,旋律流畅,抒发了孩子们对老师崇敬和热爱的心情,教唱这首歌时,要强调四二拍子的节拍重音,老师可用乐器演奏旋律,让学生依照歌曲的节奏朗读歌词,另外,要注意前半拍休止和后半拍休止音符的演唱 相似文献
2.
这是一首清新明快、亲切朴实的儿童歌曲,它以民歌体排比式的句子,通过太阳、高山、蓝天、大海的描绘,层层递进,最后点出了『党把我们爱在心里』这一主题。教唱这首歌时,要特别注意歌曲中提示的强弱对比,可先让学生作一些渐强、渐弱和突强、突弱的练习、『高山高山』两小节,音符要唱得饱满有力,而紧接着的『巍巍的哩』这一小节音量要突然收小。其它标有强弱记号的地方,也要按要求唱出。这样,才能取得较好的演唱效果。 相似文献
3.
从孩子『哇哇』坠地开始,妈妈就是他最亲近的人,背上书包走进学校大门,孩子又多了一位『妈妈』——给他知识,领他走向明天的老师。这首歌,将妈妈和老师两个形象紧密地连在一起,贴切地唱出了孩子们对妈妈和老师的爱戴之情。歌曲的旋律抒情,节奏平稳。第一乐段叙述性的旋律,仿佛是孩子在讲述和夸耀妈妈和老师。第二乐段音乐八度跳进,情绪转为颂扬、赞美,充分表达了孩子对妈妈和老师的真挚情感。这首歌适合小学高年级和中学生独唱。 相似文献
4.
这是一首适合中、低年级学生演唱的儿童歌曲。歌曲通过孩子向小鸟借翅膀、歌喉的美好想象,抒发了儿童热爱祖国的天真纯洁的感情。歌曲开始,以加了顿音符号和使用休止符的两个小节,表现孩子对小鸟的亲切呼唤,旋律富于弹性。继而欲擒故纵,用两个深情、舒展的乐句,表达孩子要飞遍『巍峨的高山』、『奔腾的江河』的愿望,歌唱『绿色的山林』、『金色的田野』,歌唱祖国的美好。『飞呀』、『飞呀』两个小节,再度使用休止符,张弛相间、抑扬婉转,增添了热情欢快的情绪。教唱这首歌曲,可配以简单的表演或舞蹈动作。 相似文献
5.
新学年开始了!我们把这首歌献给同学们。这首歌活泼跳跃的节奏,好象同学们在上学路上愉快的脚步;那清新明朗的旋律,有如同学们的心儿在歌唱。新的学年,新的起点,为了祖国的未来,同学们将在新的学年里,勤奋学习,演唱这首歌,速度不宜太快,对较为密集的歌词要一字字唱清楚。『清脆的钟声在回响』一句,强拍上是休止,不要抢先,也不能越唱越快。整个歌曲要唱得轻快、活泼。 相似文献
6.
编者推荐:此文亮点是『我建议:大家肃立静默一分钟,向他的母亲默哀致意』和『我指指肩膀,示意让他靠』——既写了老师的超常举动,又写了学生的超常举动,由点到面揭示『人与人之间互相关爱』的主旨。此文标题应改为带双引号的『石头里能长出生命吗』——这原本是文中形意俱佳的文字。 相似文献
7.
校园的铃声是同学们熟悉的声音。这首歌曲把铃声人格化。那明亮清脆的声音,如同祖国的叮咛,表达人民的期望,激励青少年学生勤奋学习,努力攀登文化高峰。歌曲前奏模拟铃声,接着,人声唱出『叮铃铃……』,给人以铃声的听觉形象。后半部分,模仿再现人声,使校园铃声余韵不绝。歌曲中段为平稳的叙述。这是学生走进教室时愉悦心情的描述。教唱这首歌,要注意将『叮铃铃』几句唱得轻巧、短促,富有弹性。中段则要唱得连贯、饱满。结尾部分的『啊』要饱含激情。 相似文献
8.
英语课时间。佑赫讲着课突然提到了抢劫。『Moneyorlife?』佑赫说,『就是「要钱要命?」的意思。』『Wantmoneyno!Wantlifeone!黎』赫赫突然很激动地站起来说。佑赫疑惑地看着她。『就是「要钱没有!要命一条!」的意思。』黎赫赫哦『说。!』大家深有感触地点了点头。『可是老师……』蓝莓提出了疑问,『真的是这么说的吗?』佑赫微笑着说;『中国的贼可以听懂,美国的贼听不懂。』『哦!』大家又深有感触地点了点头。wcowcco在底下生气地捣了黎赫赫一下:『你那算什么nothreenofour(不三不四的)翻译法!真是的,差点误导我们。』『Imascamp,I'mafiai… 相似文献
9.
这首歌,以太阳衬托国旗,相互辉映,表达了人们对祖国的深厚感情。曲调是大调式和两段体结构。第一乐段前两句,扩充了三小节,旋律线起伏较大,渲染了『升起』和『徐徐升起』的气氛。紧接着的中间部分,用比较规整的节奏和明朗的音调,表现了坚毅和豪迈的感情。第二乐段的后半部,主题再现,在『升起』的地方,作了移位处理,使感情前后呼应并进一步深化。演唱时,速度不宜太快,要把握住庄重赞颂的基本情绪。在描绘性(前后『升起』)的地方可以唱得舒展轻盈些,使之具有颂歌的气质和抒情的色彩。 相似文献
10.
在庆祝我国第一个教师节的时候,我们把这首歌献给为培育祖国花朵而辛勤耕耘的园丁—光荣的人民教师。这首歌曲通过一个学生的感受, 生动地表现了老师对学生的爱护和关怀,表达了学生对老师的爱戴和感激。歌曲的旋律平稳亲切,富于歌唱性。第二乐段进行中,节奏拉开,辅以衬腔“哎呀呀”,形象地刻划了学生的天真情态。演唱这首歌时,可带一点表演,但要朴实自然,充满感情。 相似文献
11.
证明老师向学生证明酒的危害性,她把一条蠕虫放进一杯酒里,蠕虫立刻死掉了。『大家知道这证明了什么?』教师问学生。小明来了灵感:『这证明如果人喝了酒,肚子里就不会有蛔虫。』闹市一角 相似文献
12.
我这里所说的乱用『兴奋剂』,不是体育竞赛中的乱用『兴奋剂』,而是指在教学活动中对中小学生乱用『兴奋剂』。此言怎讲?在体育竞赛中尚且严禁使用『兴奋剂』,对中小学生的教学活动怎么能乱用『兴奋剂』呢?不是危言耸听,问题确实存在,让我细细道来。在教学活动中,有一样东西叫『分数』,老师和学生都颇感兴趣,十分重视。我们的《现代汉语词典》对『分数』这个概念是这样 相似文献
13.
《狐假虎威》是一个成语故事(六年制第四册)。《狐假虎威》中的『假』字是一个多义字,学生并不陌生,但具体到这个成语中的真正含义,却不其理解。在向低年级学生解释『假』字在『狐假虎威』中的含义时,一位教师是这样巧妙安排的:这位教师在揭示课题后,先复习了『假』字的字音(读jiǎ不读jià),再辨析字形,然后又问学生:这个『假』字是不是说狐狸虚假的意思?学生通过预习课文,对这则寓言故事有了初步了解,马上否定了。接着教师启发学生从字面上理解『假』字的意思:『狐假虎威』是狐狸借老虎的威风去吓唬百兽。 相似文献
14.
成语的语源按形态可分为三类:定形源、雏形源和意形源。现将源于《廉颇蔺相如列传》的成语分类简述如下: 定形源:指这一成语一出现就是这个样子。如『完璧归赵』、『刎颈之交』。这类成语,有的也有变式或简略形式。如『完璧归赵』又作『完璧还国』,省作『归赵』、『璧赵』、『奉赵』、『奉璧』、『璧还』。尽管如此多变,其主要形式仍旧一直被人们使用着。雏形源:指在古文词句中有了这个成语中的几个字,但还没有凝聚在一起;或是初步具备了成语形态,但没有最后形成。如『怒发上冲冠』(怒发冲冠)、『胶柱而鼓瑟』(胶柱鼓瑟)、『奉公如法』(奉公守法)。有的认为『胶柱鼓 相似文献
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每当少先队员过队日时,都要面对星星火炬的队旗,庄严地呼号:『准备着:为共产主义事业而奋斗!』『时刻准备着!』它表达了少先队员的远大理想和坚强决心。你知道『时刻准备着』这一句呼号的来历吗? 相似文献
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论述一个复杂的问题,既要深刻,又要全面,不能『扶得东来又倒西』,留下许多破绽和问题。要做到这样是很不容易的,不妨看看《提倡朱者近墨》在这方面提供了什么经验。这篇文章的标题很醒目,明确揭示了文章的观点。写好这篇文章,关键在于如何看待和分析『近朱者赤,近墨者黑』这句老话。作者采用不断肯定又不断扬弃的手法,清晰地展现了文章的脉络:近『墨』者『黑』——近『墨』不『黑』——近『墨』 相似文献
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AYU今年首张单曲作品,包括四首歌曲。「ourselves」由她自己作词,通过有限的人生感悟对将来提出疑问。这首歌也是KOSE「VISEE」的广告歌曲,而「Greatfuldays」则是『ayu ready?』(富士台电视节目)的主题歌。上榜首轮销量举突破28万张轻松获得ORICON单曲榜冠军 相似文献
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张海迪的名子,随着她与磨难顽强拼搏的精神的传扬,早已家喻户晓。她的事迹给人们以鼓舞和激励。这里,我们向大家推荐由张海迪作词的歌曲《大海啊,我的生命》。透过那隽永、深沉的歌词,我们可以感受到张海迪对生活的热爱和乐观进取的生活态度。这首歌的曲调委婉深情。作者采用抑扬格的节奏型,使歌曲的情绪流畅而有起伏。全曲为两段体结构,在第一乐段结束处,曲调对『把我引入』一句作了三次重复,音高级进下行,最后才在主音上道出了『引向』何处,可谓引人入胜。第二乐段的节奏型与第一乐段相仿,但更为舒展,对大海的赞叹情思得以更充分的抒发。 相似文献
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故事发生在夏威夷一个偏远的小岛上。男孩杰克问老师:为什么人们在圣诞节时要互赠礼物。老师说:『礼物表示了我们对耶稣降临的欢迎和彼此间的爱,而耶稣就是上帝给我们最好的礼物。』圣诞节到了,杰克为老师带来了礼物——一个闪闪发光的贝壳。老师问:『你在哪里发现这么光洁、斑斓的宝贝?』杰克告诉老师,老人们告诉他,20多英里外一个叫库拉的隐秘海滩上有时会出现这种贝壳。『哦,它太美了!我会一辈子珍惜的。但你不应该为此走那么远的路。』杰克眨着大眼睛认真地说:『走路其实也是礼物的一部分。』(李斌荐自《演讲与口才》)杰克的礼物@蒋美琴… 相似文献
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『飞碟来了!』『飞碟来了!』对于这种发亮的空中不明飞行物的出现,人们总是惊异不止。世界上不少地区都发现了这个『空中怪物』,并且有不少科学家正在研究它,得出了这样那样的结论。不过,应该说,对于人类来说,它还是个没有解开的『谜』。按英语的说法,这个『空中客人』被叫做『UFO』,汉语的名字叫什么好呢,我们给它起了一个很美的名字,叫『飞碟』。要说,这个名字可真起得不错。『飞』说明了我们看到那个空中不明飞行物运动的状态,『碟』说明了它的形状,用『飞』来修饰『碟』,这是偏正式的构词法,中心 相似文献
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