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新的课程标准倡导让学生进行自主性学习,提高他们的自学能力。在小学语文教学中培养学生的自主性就是指让学生在自主学习中获得知识、学会探索、学会创新、掌握方法等。因此语文教师要根据教学大纲的要求,大胆地、有的放矢地让学生自主学习,锻炼他们的综合能力,提高他们的学习效果。 相似文献
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现代社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进,要求每个社会成员都应具有可持续发展的观念和自主获取新知识的能力.这无疑也给我们的教育提出了新的挑战.课堂教学不能只是让学生获取有限的知识和技能,更重要的是在教师的指导下,让学生运用自主性、探究性学习态度和创新精神,学会自主获取知识的方法,学会主动参与实践的本领,实现自主性发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
前置性作业是指教师在学生讲授新课内容之前,让学生根据知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。小学英语前置性作业是"引导学生进行探究性学习,把英语听、说、读、写的训练从课内拓展到课外",来培养学生的探究性学习能力和综合语言运用能力。教师在课前设计小学英语前置性作业时如何突出内容的层次性、设计的开放性、评价的及时性使学生学会学习,从而提高英语学习的效率进行阐述。 相似文献
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现代教育不仅要求学生学会,更为重要的是要让学生会学,这已成为教师的共识。那么,如何使学生在数学活动中不仅学会而且会学呢?根据新的课程标准要求,我在数学教学中进行了初步尝试:即"确定支点,开展探究性学习"。一、对"探究性学习"的认识1."探究性学习"的定义。《课堂教学的原理策略与研究》指出:"探究性学习是指学生在教师指导下,在学科领域或现实生活情境中,以发现、发明的心理动机去探索、去寻求创造性解决问题的方法,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决实际问题,从而在掌握知识内容的同时, 相似文献
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自主学习是指“学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习,实现自主性发展的教育实践活动”。培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,也是社会发展的需要。培养学生的自主学习能力不仅能提高课堂教学效率,而且有利于学生今后的进一步学习。因此,教师的教学要从单纯注重知识传授转为关注学生自主学习能力的培养,教师要帮助学生学会自主学习,使他们具有终身学习的能力。而英语阅读作为语言输入的主要环节之一, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
当前,由于教学方式的陈旧,使得学生没有对所学知识提出问题的机会,从而影响了对初中历史学习的积极性。所以现代历史教育要注重探究性学习,只有通过老师对学生自主学习、探究学习的引导,才可以逐渐培养学生对初中历史学习的兴趣,培养学生的创新精神与实践能力。所以在教学实践中,教师要尊重学生每个人的差异,并强调探究知识的过程,只有运用探究性学习,才能使他们学会主动获取知识。 相似文献
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英语教学不仅要教给学生英语知识．更重要的是要培养学生的学习能力,教给学生正确科学的学习方法．让学生学会去学习,学会去思考,学会去使用英语,这是英语教师教学英语的出发点和归宿。 相似文献
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赵海霞 《新课程导学(上)》2013,(21)
小学语文探究性学习主要是指由教师指导学生自主提出问题,并在探究过程中学会自主性学习.本文笔者就小学语文教学中开展探究性学习这一问题做了简要探讨与分析. 相似文献
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探究性学习是指学生独立地发现、探究和解决问题,获得自主发展的学习方式。探究性学习对提高学生的探索精神和创新能力具有重要意义。“自主性”是探究性学习的首要原则,即必须坚持一切由学生自主进行。从开始到结束,学生始终是活动的主体,他们的思想与行动都是自由的。正是基于此,有些教师过分强调了学生在探究性学习中的自主性,而淡化、忽视了教师的作用。一些教师干脆放手让学生去讨论、研究,自己不参与,不发表意见,不作适当的点拨引导,成了一个旁观者,认为只有这样才体现学生在探究性学习的自主性。殊不知,这其实是教师在探究性学习中的… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(30)
在新课改的进程中,小学英语教师要把学生放到学习主体的位置上,培养学生的自主学习能力,让他们充分发挥主观能动性,积极的进行探究,在活跃的课堂氛围中掌握英语知识,学会用英语进行教学,构建小学英语活力课堂。在发挥学生的主体作用时,教师要优化教学策略,对学生的学习方法进行指导,使他们的学习效率有效提高,促进他们英语综合能力的发展。 相似文献
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探究性学习主要是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定探究专题,自主学习,主动获取知识,应用知识并解决问题的学习活动。探究性学习具有问题性、自主性、互动性、实践性、开放性等特点。在语文阅读教学中实施探究性学习必须努力实现“四个转变”。 建立融洽的师生关系,实现“讲堂”到“学堂”的转变 传统的教学中,课堂是教师的 相似文献
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课堂教学模式一直是课程改革的焦点，课堂教学的模式多样化让现代的学生受益匪浅。 探究性教学普遍被认同并运用。探究性教学不是简单的引导主动学习，应当切合实际，灵活运用，能让学生具有一定学习力的教学方式，能让学生学会思考，能让学生终生发展的能力。但目前对于很多教师来讲，什么是真正意义上的探究性教学，怎样把握探究性教学的方法，许多教师在认识上存在一定偏差。笔者结合自身的教学做了实践也有了一定的思考。 相似文献
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谢瑞君 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(6):24-25
随着知识经济和全球化时代的到来,教育面临着新的挑战,世界各国都在进行着方方面面的教育改革,研究性学习和反思性教学成为其中重要的主题。一、研究性学习和反思性教学的内涵研究性学习是学习者在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择确定专题进行研究,并在研究过程中主动获得知识、应用知识、解决问题的学习活动,通过这一开放性、探究性、自主性的学习,培养学生的创新意识和实践能力,并让学生学会学习。反思性教学是指教学主体借助行动研究,不断探究与解决自身问题以及有关教学目的、教学工具等方面的问题,将“学会教学”与“学会学习”… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(16)
在小学英语教学中,要提高学生的英语综合能力,使他们熟练的运用英语知识解决问题,需要教师在课堂教学中注重培养学生的英语思维能力。在以学生为本的教学中,教师要充分发挥学生的学习主动性,让他们积极参与到课堂学习中,激发他们的思维活跃性,让学生在探究过程中掌握更多的英语知识。在教学中,教师要改变传统的教学方式,提高学生的学习兴趣,让他们在主动意识下进行学习,提高英语综合能力。 相似文献
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郑晋丽 《语数外学习(初中版)》2014,(9):70-70
正在传统的初中英语教学中,部分教师常常侧重于教给学生词汇、语法、句型的用法,他们将英语知识抽象出来,把这套抽象的规律教给学生们,这些教师认为学生只要学会了这一套使用规律就能学好英语,然而学生在实践的过程中却出现很多问题。要改变以上的教学现状,初中英语教师就要从文化的角度让学生学习英语,教师如果从文化的角度让学生理解英语,学生就能够更进一步地了解英语,同时他们也能理解到英语是一种丰富而生动的语言,它并不是抽象而枯燥的知识。现说明英语文化 相似文献