共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
张凤 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):68-68
作为初中的音乐教学，电子琴往往是必备的教学手段，学生在听、弹的过程中，实际上提高了他们的音乐素养，那么，如何才能创设出一个充满生机、活力与创造力的课堂呢？这就成为广大一线教师不可回避的话题。教师要关注每一个个体，“以学定教”，灵活多变的选择教育教学方法，要爱护他们的求知欲，并用于教学中，要尽可能地挖掘和激发学生的潜能，使我们的音乐教学更加丰富多彩。 相似文献
3.
一、创设教学情境 ,激发学生的创造潜能实践证明 ,创造力不是在书本中可以学到的 ,而是在实践中激发出来的一种潜能 ,是学生感受知识情境的同时 ,与自身的心理环境产生共鸣 ,突发的一种灵感。可见 ,学习情境的创设与学生心理特点是否和谐 ,直接影响着主体创造机制的激活。１ 要创设民主氛围。伟大的教育家陶行知先生提出过“创造力最能发挥的条件是民主” ,其实也道出了创造力产生的必要条件。试想 ,在教师居高临下 ,教师权威至上的思想压制下 ,学生还会有思考的欲望、质疑的欲望 ,阐述自己见解的勇气吗？而没有学习主体主动的参与 ,还谈得… 相似文献
4.
常辉 《小作家选刊(小学)》2011,(5):52-52
创新意识潜藏于每个学生的头脑中,教师要努力激发学生的创造潜能,尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识,所以在教学中．哪怕是微不足道的见解,老师也要给予充分地肯定．让每一个学生都体验成功的“快乐”．觉得自己有能力,能胜任．有独创性。 相似文献
5.
6.
一、深研教材发展和培养学生的创造性思维 ,不是要教师不备课 ,而是要详备、精备。一个好教师放手让学生主动思考学习 ,自己首先要深研大纲 ,每一个知识点既不能不达要求 ,也不能超越要求。教师应从整本教材出发 ,弄清每节课承担的任务 ,然后根据知识特点设计出培养学生思维和创造力的有效的教学方法。要激发学生的创造能力 ,必须引导学生突破常规 ,沿不同的方向思考 ,设法寻找多种解题方法。备课时 ,应该设想好、中、差各类学生分别会提出什么样的问题 ,会有哪些新的发现 ,教师该如何作答。只有这样 ,才能做到心中有数 ,胸有成竹 ,教学才能… 相似文献
7.
8.
9.
1.要善于营造良好的教学氛围。营造和谐、愉悦、宽松的教学氛围，是提高学生课堂学习能力的重要前提和保证。现代心理学研究表明：人人都有学好新知的潜能，在课堂教学中，一个宽松愉悦的教学氛围，学生才能对所学知识产生浓厚兴趣，才能“亲其师而信其道”，也只有在师生关系融洽的氛围下，学生才能人人敢想、敢问、敢说，才能发挥想象力，最大限度地挖掘学习潜能。而要营造宽松的教学氛围，教师首先要鼓励学生敢于发表不同的见解。小学生好胜心强，经常会提出一些新的设想和见解，如果这种想法得到鼓励和赞赏，就会促进其创新意识的发展，… 相似文献
10.
在语文教学中,教师要把激发学生的兴趣放在首位。学生对语文学科感兴趣了。才能在语文课堂上高效率地学习。如何激发学生对语文学科的兴趣呢？这就需要教师不断丰富自己的知识储备,不仅要熟练掌握语文学科知识,对其他学科的知识还要有所涉及,这样在激发学生兴趣时．教师才能有材可用,才能用自己的个人魅力与个性感染和影响学生。 相似文献
11.
王洪斌 《中国教育技术装备》2008,(17)
在数学教学的课堂上,随着新课程的实施,不仅要构建新的课堂,同时还要努力创设一个适合学生成长的学习领域,这样才能更好地充分调动每一位学生的学习积极性,最大限度地开发每一个学生的潜能,从而更好地提高课堂效率。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
高效的初中数学课堂教学,就是教师选择最优化的教学方法,提高学生的学习兴趣,教会学生正确的学习方法,激发学生的内在潜能。在传统的教师授课和学生听课的单向课堂教学中,学生被动地吸收知识,内在思维潜能不易激发出来。学习的积极性也就难以调动起来。所以,教师要在创设情境、答疑解惑、课堂总结等课堂教学过程中,努力让学生积极参与、积极合作、积极探究,教师适时总结、平等对待学生才能实现高效教学。 相似文献
13.
随着新课改地纵深发展,教育体制改革的不断深化,我国的教育应该由应试教育向素质教育转变,高中阶段是学生拓展知识最关键的时期,所以教师一定要引导学生突破固有的思维障碍,激发其学习兴趣,并鼓励其持之以恒地拥有创新意识,还要挖掘学生的内大潜能,培养其自主创新的能力。只有这样,才能在一定程度上提高教学质量,提高学生整体素质。 相似文献
14.
古人云:“学起于思,思源于疑”,创造力强的人,都具有善于提问的能力。要培养具有创造性思维和创新能力的人才,教学必须创造性地教,学生才能创造性地学。就课堂提问而言,教师要讲究课堂提问艺术。所谓课堂提问艺术是指那些讲究提问目的、难度,采用灵活多样的方式,最大限度地激发起学生积极思维,使学生处于积极的心理状态的技巧。因此,教师要挖掘教材中能激发学生思维火花的知识点、语言点,精心设计提问,只有教师创造性地问,学生创造性思维潜能才能像喷泉般激发出来,才能最大限度地激发学生的思维活动,培养他们的创造性思维能力和创新意识。笔… 相似文献
15.
政治思想学科的教学不仅仅是知识和技能的传授,更多的是情感、态度、价值观的培养,是一个过程与方法的统一。新课程以学生的发展为本,促进学生全面可持续的发展,促进每个学生的健康成长。新课程要求教师不仅是知识的传递者,更是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者。课堂教学中,教师要努力营造一种宽松、和谐、民主的学习环境,通过质疑、启发、讨论等方式,鼓励学生标新立异,大胆创新。同时,教师需要改变一下自己的身份与地位,深入到学生中去,倾听每一个学生的见解,观察学生的表现,注意把创新的机会留给每一个学生。实践证明:只有在自由宽松的环境里,学生得到人格的尊重和必要的信任,他们的创造潜能才能得到最大限度的发挥,才能最大程度的激活学生的创新精神。 相似文献
16.
目前,关注情境教学是新课程改革的一个核心话题,也是广大教师在教学实践中不断要去探索的课题。教师要将初中化学教学中的知识有选择性地进行问题化、情境化设计,努力敞到知识问题化、问题情境化,这样才能更好地激发学生的兴趣,有效地提高课堂效率。 相似文献
17.
新课程标准最大的改革之处在于倡导学生积极主动地获取知识,领悟科学探究的过程。倡导学生在合作学习中获取知识,倡导学生在获取知识的同时,使能力、情感、态度和价值观等方面全面发展。教师在教学过程中,应探究教材,多采用启发性的“探究法”、“讨论法”等教学方式,教师应与学生积极互动,共同发展。准备每一堂课都应积极挖掘“问题资源”,让学生带着问题进行观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、模拟制作、技能训练、课外实践等。这就要求教师要积极并善于创设问题情境,激发学生潜能。这样才能促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习。 相似文献
18.
《新校园(当代教育研究)》2017,(9)
教师要不断提高自身的知识水平,完善教学手段,激发学生的学习兴趣,从而帮助他们尽快地掌握知识,提高探究能力。只有这样,才能增强初中化学课堂教学效果。 相似文献
19.
阅读教学如何才能有效? 笔者认为:首先,教师要在钻研教材上下功夫,对教材有深刻而独到的见解;其次,教师要激发学生阅读的兴趣,点燃学生渴求知识的火花;第三,进行自我建构,主动学习,是提高课堂教学有效性的关键所在;第四,让学生与文本直接对话,让学生在读中自感自悟,这样能增强学生的自主精神和创造精神,有利于提高阅读的效率. 相似文献
20.
陈浩 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):111-113
<正>语文课堂教学是教师和学生共同的、开放的、动态的双向活动过程。新课标背景下要求构建新型高效课堂教学模式,这就要求教师要优化教学结构,激发学生的内在潜能,在教学中突出学生的主体地位,引导学生主动地去获取知识,让学生在课堂上真正"动"起来,使每一个学生在课堂教学中,不断增强参与意识,并最终学会主动地构建自己的知识和能力体系,最终提高学习效率。 相似文献