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万玲 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
当下小学英语绘本教学中存在着“重教文字,轻读画面”的问题,学生“读图”能力的培养往往被忽视,本文结合实例阐述在英语绘本教学中提升学生“读图”能力的意义和策略。 相似文献
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以一节小学英语原版绘本阅读课的教学实践为基础,分析阅读教学的读前、读中和读后环节在教学活动设计上存在的问题、教学改进的原理、教学改进的具体策略及原因分析,探索基于主题意义探究进行绘本阅读是落实学生以语言能力为根本的英语核心素养的途径. 相似文献
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孟健 《佳木斯教育学院学报》2015,(1)
在幼儿园的教学课程中,绘本故事讲述是一门较为重要的课程,它是通过幼儿教师利用绘本教学的方式来对幼儿进行教育教学,这不仅符合幼儿的心理需求,还能够让幼儿在生动活泼的教学情境中提升自己的艺术修养,培养幼儿较高的审美情趣与能力。但是,我国现阶段的幼教专业学生的故事讲述能力相当缺乏,因此,本文将探讨提升这些幼教专业学生绘本故事讲述能力的有效路径,从而让这些学生能够达到幼儿教师的岗位要求,增强他们的职业竞争力。 相似文献
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美术课程是实施美育的重要路径，其教学目的在于培养学生的美术技能和审美能力。以图传情、图文兼存的儿童绘本具有较强的视觉冲击力，深受学生喜爱，美术教师将其合理运用到美术课堂教学中，可以激发学生对美术课程的学习兴趣，促使学生充分感受到美术课程的魅力。文章结合具体教学案例，从美术学习兴趣激发、色彩构思能力培养、美术实践能力提升、学生情感升华等方面入手提出儿童绘本在美术教学中的应用策略。 相似文献
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课程资源是实现课程目标和保证课程实施的基础。在守护童心这一办学理念的引导下,我们利用鲜活丰富的绘本,借助绘本从学生的视角去理解学生,走进学生的世界。绘本,现已成为我校童心育德的重要资源。一、读绘本,悟主题绘本画面精美、内涵丰富。在每个新学期开学典礼上,我校会精选一本绘本,通过＂开学第一课＂的形式把社会主义核心价值观、中华优秀传统美德等内容融入绘本,让学生在读故事、品故事中,领悟成长真谛,从而自然引出每学期的德育主题。 相似文献
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闫闯民 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
地图是地理学的第二语言,学会读地图和熟练运用地图是地理教学的基本任务,是准确扎实地掌握地理基本知识的基础,更是培养、训练、提升学生空间想象能力和综合思维能力的需要。地理教学中要十分重视训练学生阅读地图的方法和技巧,提高学生读绘地图的能力。 相似文献
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CAD基础是环境工程本科专业重要的学科基础课程。通过缩减理论授课学时、实现教师主机与学生电脑终端的同步控制,利用环境工程专业图纸替代传统的机械零件图和加工图,建立课程教学网站,改革课程考核方法等教学实践,以期达到学生熟练掌握AutoCAD软件的同时,提高其绘制专业环境工程图纸的能力,培养学生综合职业素养。 相似文献
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谢忠明 《福建教育学院学报》2015,(3)
随着当前“读文化”向“视文化”的回归,绘本成为这个回归的主角。初中美术课中尝试绘本图画鉴赏教学,意在借助绘本的丰富图画来提高学生的读图和画图的能力,同时潜移默化地提升学生视觉素养、带来精神启迪和审美熏陶。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
绘本课程是新兴的教学课程,它在教学中有着新的教学意义,在充分说明绘本课程内涵及其在阅读教学方面的作用与原则之上,借助具体绘本教学案例,从让学生阅读感受快乐与满足学生阅读需求,养成阅读习惯两方面对绘本课程助力阅读起步进行详细说明。 相似文献
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教学目标：1．指导学生读绘本的方法,让学生明白绘本的阅读不仅仅是读文字,画面是文字的完美补充。2．引导学生把观察、想象与阅读经验相结合,对绘本中彩色插图的内容进行补充,培养学生的口头表达能力。 相似文献
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机械类专业的专业基础课《机械制图》教学一直以来是中专、职校、技校这三类学校的专业课教师教学过程中的难点、重点。为培养学生的读识图纸及绘制图纸的能力,教师虽尽力教,但学生却知之甚微,更谈不上全面掌握了《机械制图》。其原因在于目前我们国家的中专、职校、技校三校对于《机械制图》课程设置存在较大的弊端:脱离实际。有的学校在学生进入一年级初就开设《机械制图》课程,而学生正处于从初中进入“三校”之际,对于机械一方面知识一无所知,对于立体几何也知之甚少,这样就造成了教师在《机械制图》教学中的事倍功半之因。为此,笔者初… 相似文献
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软件工程专业中的双语教学极其重要。国外的新工具、新方法以及软件外包的迅猛发展决定了在软件开发领域进行多语言教学的迫切需求,集美大学软件工程专业多门核心课程应用了双语教学,作为锻炼学生实践动手能力的课程设计,双语教学也应给予足够的重视。通过布置外文任务书、提供预设计外文范例和课程设计双语答辩达到学生能力的培养。 相似文献
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邓翠枚 《教学管理与教育研究》2021,6(21):24-25
立足于语文学科特质和儿童具体学情,从课程高度来规划、统整绘本教学,能让绘本教学有方向、有基础、有内蕴.在小学语文教学中,绘本课程的建构与实践要凸显"语"的价值,要突出"思"的指向,要找准"心"的坐标,帮助学生建构绘本课程,进而引领学生绘本阅读,促成学生的绘本阅读感悟. 相似文献
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