共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《中学政治教学参考》2019,(26)
<正>如何体现型分析说明题是指设置一定的材料情境,材料中包含一定的做法或观点,要求学生分析说明材料是怎样体现教材某一或某些知识点的。它主要考查学生对信息的分析概括能力及对知识的综合运用能力。通常问法为:上述材料是如何体现……的?(区别于上述材料体现了……)现区分如下——一(1)材料是如何体现对未成 相似文献
2.
管利 《中学政史地(中考事实政治版)》2019,(2):53-55
新课程改革强调创新性思维,强调学生自己发现问题和解决问题的能力。材料解析题是富有历史学科特点的主观性试题。材料解析题的推出,正是这种理念的必然结果。这种题型往往具有材料来源广、形式多样化、信息容量大、设问角度多、能力层次高、考查功能突出等特点。材料解析题的材料既有文字,又有图片(漫画)、表格。历史材料解析题注重考查学生阅读历史材料的能力,要求学生针对材料内容结合教材中的相关知识进行有效的筛选、整合、加工,去粗取精、去伪存真,最大限度地锻炼学生获取和解读信息、迁移和调用知识的能力,深度考查学生在特定历史情境下分析、评价历史人物和历史事件的能力。正是由于材料解析题材料取材广泛、不容易把握,许多学生都感到无所适从。 相似文献
3.
4.
赵士祥 《历史教学(高校版)》2011,(3)
材料解析题是一种要求学生从提供的文字、图表等材料中获取有效信息,对与史料有关的信息进行分析、归纳、阐释、评价的主观题型,在中学历史学科中有重要地位,本文重点探讨其考查功能及命题策略。 相似文献
5.
蒋长征 《中学历史教学研究》2006,(4):19-22
随着考试大纲中对考生综合能力要求的不断提高，材料解析题在历史高考中所占的比分不断攀升，近三年来已超过了问答题的份量。就考试功能看，考试大纲中所要求的四大基本能力无一不包含在历史材料解析题中，这也正是该种题型越来越受到命题专家青睐的重要原因。一般而言，历史材料解析主要可以从如下几个方面考查考生的学科能力：一是阅读理解历史材料的能力。要求考生对材料去粗取精、去伪存真，最大限度地获取、提炼和归纳信息；二是整理资料的能力。要求考生对资料有较高的分析、整理和概括能力；三是在特定历史情境中分析、评价历史人物和历史事件的能力。让考生完全通过阅读材料对历史人物和历史现象进行分析、评价，考查考生实事求是、客观准确地分析问题的能力；四是利用材料对有关问题进行论证的能力；五是史论结合的能力。此外，历史材料解析对历史基本史实和考生的字表达能力等方面也提出了较高的要求。 相似文献
6.
7.
楼国富 《历史教学(高校版)》1994,(12)
材料解析题是对学生综合能力的一种测试,它主要是考查学生运用已学知识,从所提供的原始材料中,得到有效信息,分析问题,提炼观点,从而培养学生对历史知识的驾驭能力、知识迁移能力以及历史思维能力等高层次历史学科的能力要求。因此,培养学生解答材料解析题的能力,无疑是具有重要意义的。 一、强化史料阅读,培养学生对史料的理解能力 融“史料”教学于历史教学,已成为人们的共识,并责无旁贷地摆在每位中学历史教学工作者的面前。加强“史料”教学,必须从“量”和“质”两方面着 相似文献
8.
佘春富 《中学历史教学研究》2009,(4):9-12
历史材料解析题融阅读、辨析、理解及阐释本质和内在规律为一体,是测试历史学科能力的“多面手”。历史材料解析题又以提供新材料、新情境、新问题为基本特征,具有材料来源广、信息容量大、设问角度活、能力层次高、考查功能全、答案简明扼要等特点。 相似文献
9.
10.
材料解析题是中学考试中常用的题型,新课程改革以来,材料解析题是高考必考重点题型,同时也是很多考生头疼的题型。部分考生在解答材料解析题时,存在着提取有效信息不全面和不准确等缺陷。基于材料解析题的重要性及学生存在的以上问题,笔者觉得应注重平时的审题训练、忠实于材料、注意材料与教材的有机结合、学会透过现象看本质和加强语言文字的训练等方面培养学生提高历史有效信息的提取能力。同时注重解题技巧的学习与灌输。 相似文献
11.
历史材料解析题是对学生阅读理解能力和知识运用能力的综合考查,对提高学生的分析判断能力有积极的作用.加强历史材料解析题的教学,不仅是新课程教学的需要,更是培养学生能力的需要.教师在平时的教学过程中一定要重视历史材料解析题的设计与教学.现结合我个人的教学实践谈几点粗浅的认识,敬请各位批评指正.…… 相似文献
12.
唐仁兰 《中学历史教学研究》2004,(3):47-48
历史材料解析题融阅读、辨析、理解及阐释本质和内在规律为一体，是测试历史学科能力的“多面手”：历史材料解析题又以提供新材料、新情境、新问题为基本特征，具有材料来源广、信息容量大、设问角度活、能力层次高、考查功能全、答案简明扼要等特点，在高考历史中占有越来越重要的地位。那么，如何解析材料题呢?解析材料题有一定的规律可循，这里不妨将之归纳为读、审、找、答“四步曲”。 相似文献
13.
14.
余益芳 《中学历史教学参考》2021,(6):64-65
《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》对历史解释素养有明确的定义:历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。邓京力认为,历史解释通常是指运用一定的理论概念方法,以史实为依据、探明历史因果、阐释历史意义和客观评判[1]。冯一下将"探明历史因果""分解历史事物""阐明历史意义""进行历史评判"作为历史解释的四个要点[2]。可见,"探明历史因果""阐明历史意义""进行客观评判"是专家、学者相对比较赞同的历史解释的三大要素。对此,笔者以人教版"第二次工业革命"为例,谈谈对历史解释素养培育的认识。 相似文献
15.
<正>近年来的高考历史试题中,逐渐增加了情景材料的容量,加大了文综考试的难度,因此材料解析题能否得高分直接影响学生的升学。历史材料解析题是一种主观性试题,是高考历史主要题型之一,具有信息容量大、知识面广、形式多样、灵活性高和区分度强等特点。它对考生的能力要求较高,注重考查考生的阅读能力、理解能力、知识归纳能力和文字表达能力。 相似文献
16.
材料解析题(以下简称“材料题”)是一种富有历史学科特色的主观性试题,它旨在使学生通过研读相关历史资料,从材料中发现、获取并整理有效信息,再联系所学古今中外历史知识,由此形成相应的认识、比较、评价等解析问题的能力。在近年的高考文综试卷中,历史材料解析题更以其学科内综合性强、分值大、设问角度灵活多变等,令学生头痛。在教学过程中,笔者发现,许多学生解析材料题的过程漏洞百出,更谈不上什么有效的解题方法。笔者认为,解析历史材料题必须坚持“四步法”,注意“四要四忌”。第一步:要认真剖解题后设问,获取有关“问题信息”;切忌先… 相似文献
17.
张坪 《历史教学(高校版)》1994,(9)
近年来,材料解析题已从单一材料发展到以系列组合材料为主,所考察的内容,基本上属于教学重点部位。今年的材料解析题在既考知识又考能力的双重基调上,又向前迈进了一步。 一、材料解析题的内在能力要求 《历史科考试说明》提出的十项能力要求,涉及到“历史材料”的能力主要有:从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题,提炼观点;或从中选取某些有效信息,支持特定论点(能力3)。运用所学知识,区分历史材料中的客观事实和主观见解,并指出其立场、时代局限或社会偏见(能力4)。分析不同的历史材料,得出正确的结论(能力5)。比较历史事件、历史现象的异同(能力7)。 相似文献
18.
本文按照能力要求的发展顺序,由低到高,主要以三个重要步骤的形式分析了材料解析题的解法,即:获取与解读信息、调动与运用相关历史学科知识和科学、合理组织答案等三步,并分析了与每一步相对应的能力要求,从中我们可以发现历史学科材料解析题对学生的能力要求是多方面、复合型的,这些对平时的教学及复习迎考都有积极的意义. 相似文献
19.
刘新宇 《新疆教育学院学报》1996,(2)
材料解析题是1989年高考历史试卷中脱颖而出的新题型，它具有材料来源的广泛性、取材的隐蔽性、容量的无限性和设问的多角度变化性等特点，引导历史的教与学摆脱单纯传知识、授观点、轻能力的旧模式，代之以传思路、授方法、重能力的新模式，故而几年来，材料解析题在高考中的分值不断增大，试题由浅入深，题量也由单一伽材料发展到组合的系列材料。考查要求也从简单的记忆、再现发展到分析、比较、归纳、论证……。那么，如何在教学中培养学生解答材料解析题的能力呢？我认为做好材料解析题首先是要让学生熟练地掌握课本内容。从几年来的高… 相似文献
20.
江苏新课程改革后,对学生历史知识的考查更加侧重于综合运用知识能力水平的考查,从命题形式来看,新型的历史材料大量出现,特别是材料型选择题和材料解析题在试卷中的比重加大,学生在解题时容易把握不住要点,提高解析材料题的能力已经是历史教学中的一大课题。只要能在平时教学中 相似文献