共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
隐性知识转移是保障研究生培养质量的关键环节。导师负责制中师生隐性知识的转移分为伪隐性知识和真隐性知识的转移,伪隐性知识的转移可以使用语言知识或符号规则编码进行,真隐性知识的转移只能在特定情境中以联结学习的方式进行。基于此,本文构建了伪隐性知识转移的编码———诠释模型,提出了真隐性知识转移的触发模型,探讨了导师负责制中促使隐性知识转移的关键因素。 相似文献
3.
刘全利等 《学位与研究生教育》2013,(1):27-30
介绍了大连理工大学控制科学与工程学科科研团队集体培养研究生的一些做法和体会,包括团队开设课程、团队培养和"传帮带"、加强实践环节、隐性知识传授、创新能力培养等。 相似文献
4.
冷暴力是一种规训权力,导师运用知识权力行使冷暴力以达到管教目的。它往往给学生造成一定心理伤害,不利于师生关系的和谐发展。从作为与不作为两个维度来看,可以表现为"语言冷暴力"和"态度冷暴力"两种普遍形式中的隐性规训。为远离导师冷暴力,应从反思教师权威、审视规训心理以及重建导学关系来解决。 相似文献
5.
6.
徐静娟 《化工职业技术教育》2006,(2)
从"传授知识"转向"导致学习",培养学生"学会学习"。语文课堂教学要从传授变为交流,营造平等和谐的教学氛围;讲究授课艺术,培养学生的学习兴趣;坚持以人为本,引导学生学会学习,质疑、释疑,互学互补;完善考核机制,改进学习评价方式。 相似文献
7.
隐性德育课程是军校开展德育工作不可忽视的一部分,按其存在形态可分为自然—物质环境和精神—文化环境两种类型。对军校隐性德育课程的设计与开发是建立在深厚的心理学理论基础之上的,同时也是为了适应当下学员主体意识增强、学员思想品德形成发展规律以及军校实施主体性德育的要求。由于隐性德育课程强调"隐"这一特征,使其开发和控制更具操作性。在隐性德育课程开发和设计的过程中应该谨遵无灌输原则、方向性原则、渗透性原则,充分挖掘学校各个方面内含的隐性德育资源。 相似文献
8.
论职业教育学的“实践性”特点 总被引：2，自引：0，他引：2
王川 《中国职业技术教育》2010,(9)
知识可以分为科学(理论)知识与实践(经验)知识,或称为显性知识与隐性(默会)知识;职业学校教育与普通学校教育的根本不同之一是传授的知识不同,前者以传授实践知识、隐性知识为主,后者以传授科学知识、显性知识为主,职业教育学是研究职业教育与培训活动的一门实践学科。 相似文献
9.
面对我校由培养专业技术生长军官为主转变为以培养指挥生长军官为主的形势,数理类基础课程教学必须改变传统教学方法。改革的指导思想是:以学员发展为本,科学素质与人文素质并重,调动学员学习的主动性。改革的基本思路是:以思想方法教育为主线,从由"知识传授"为主转变为"科学探究"为主,加强应用性、实践性教学环节,注重信息技术与数理学科的整合教学,结合军校学员特点探索教学新路。 相似文献
10.
11.
一体化课程不再是静态的学科体系显性理论的复制与再现,而是着眼于动态的行动体系隐性知识的生成与构建,其核心目标是培养学生的职业行动能力。一体化课程改革更加注重学生的主体性,教师角色也不再是知识的传授者,而是学习情境的设计者和问题的引领者。把"知识灌输"变为"能力创新",有利于发展学生的创新精神,是提高专业课教学质量的有效途径。 相似文献
12.
陈明灿 《黑龙江教育学院学报》2009,28(8):42-43
随着研究生教育进入知识经济时代,隐性知识在研究生培养过程中的作用逐渐凸显,对知识体系的构建、创新能力的培养、科研能力的培养具有重要的影响作用。注重隐性知识要优化课程结构设置,加强课程内涵建设;要加大教学改革力度,探索新的学习方式及考核方式;要参加学术实践活动,扩大对外交流;要强化导师组管理,建立学习型组织。 相似文献
13.
王红卫 《中国科教创新导刊》2009,(20):113-113
在军校德育工作方法的选择上,相对于那种系统讲解道德知识、背记道德信条的显性教育和种种形式主义做法,本人认为和风细雨、潜移默化的“隐性教育”效果更加持久和可靠。军校德育中的“隐性教育”方法主要有：环境陶冶法、情境感染法、活动激情法。 相似文献
14.
《数学课程标准》(2011年版)设定的"课程目标"在基础知识、基本技能的基础上,增加了基本思想、基本活动经验,这样,由原来的"双基"发展为"四基".若是我们将之前的"双基"与新增的"两基"作一比较,便不难发现,它们之间有着很大的差异.过去的"双基"是明白的、确定的,新增的"两基"是概括的、难以精确表达的;过去的"双基"是可以通过言语传授和形式训练来获得的,新增的"两基"是无法直接拿来进行教学的;过去的"双基"属于显性知识的范畴,而新增的"两基"属于隐性知识的范畴.正是由这些内隐性、概括性和很强的个体特征所决定,对于新增"两基"的教学,我们不能简单用传授知识和培养技能的方式来进行,而应该研究内隐知识的特点,寻找数学思想和活动经验的教学新途径. 相似文献
15.
科学发展观对军事教育具有重要指导作用。因此,要牢固确立科学的培养理念,不断完善军校学员培养的内容,积极创新军校学员培养的方法手段,加快统筹军校学员培养的教育资源,努力营造军校学员培养的和谐环境。 相似文献
16.
白羽 《中国科教创新导刊》2009,(16):110-110
军校是培养部队人才的摇篮,良好和谐的校园文化是提高军校学员素质教育和促进军校学员全面发展的前提和保障。本文通过分析军校校园文化的特点提出了营造良好军营育人环境的几点措施,对促进军校校园文化建设、发展具有现实意义。 相似文献
17.
为了考察军校学员和一般大学生关于军人的内隐刻板印象状况以及军校学员的军人内隐刻板印象和自我和谐的关系,以军校学员和一般大学生为被试,使用内隐联想测验(IAT)程序测查内隐刻板印象,并采用《自我和谐量表》测查军校学员自我和谐状况。结果发现:1.军校学员和一般大学生在内隐联想测验中不相容条件下的反应时都显著高于相容反应时。2.军校学员和一般大学生的内隐联想测验的效应值存在显著性差异。3.自我和谐量表中的自我刻板性分量表得分能显著预测内隐联想测验效应值。两类大学生对军人的刻板印象均存在内隐性;刻板印象在群体内外强度是不同的,群体内强度显著高于群体外强度;军校学员的自我和谐量表中的自我刻板性得分对其职业的内隐刻板印象具有预测作用。 相似文献
18.
郭彦文 《太原理工大学高等教育研究》2001,19(B12):119-120
作为研究生教育主体的导师,不仅要有坚实宽广的基础知识,还要在向研究生传授现代科学文化知识的同时担负起教书育人的天职,要为国家强大、民族昌盛培养德、智、体全面发展创新人才,这是时代赋予导师的职责。 相似文献
19.
赵春艳 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
如果教师传授的知识能使学生产生兴趣,那么他们就会主动地、兴趣盎然地去领会.常常会发现,即使教师觉得平时再"笨"的学生,只要一到玩游戏,或听好听的故事时,他也会玩得十分高兴.这说明每个人多多少少都有快乐的因子,只不过有些人比较显性,有些人比较隐性而已.教学中教师如能精心设计教学过程,激活学生的快乐因子,对培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛很有好处. 相似文献