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语文新课程标准提倡个性化、创造性阅读,这就需要教师在语文教学中通过挖掘教材内涵和拓展外延,使学生不断生成问题,让学生在理解课文、解决问题的过程中逐渐养成用怀疑和批判的眼光去看待问题的习惯。当前。我们教师在辩证评价“预设”和“生成”时尚存在争议。如何关注生成？如何通过生成教学激发课堂活力,激活课堂生命力？笔者想通过三个教学片段,来谈谈个人的想法： 相似文献
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刘晓光 《中国教育发展研究杂志》2009,6(6):196-197
教学包括“教师的教”和“学生的学”两个方面,是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的一种行为,这就要求数学教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各方面协调发展,从而促进学生的全面、持续、和谐地发展。而高中数学教学原有的教学模式相对较为枯燥,学生学习往往是一种在压力下的被动学习,这与学生的全面发展背道而驰。新课程标准赋予了数学教师新的工作内涵和要求,作为高中数学新课程的实施者,我们必须尽快在各方面加以转变,以适应新课程的要求。 相似文献
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教学包括“教师的教”和“学生的学”两个方面，是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的一种行为，这就要求我们的教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各方面协调发展，从而促进学生的全面、持续、和谐地发展，而高中数学教学原有的教学模式相对较为枯燥，学生学习往往是一种在压力下的被动学习，这与学生的全面发展背道而驰，高分低能由此而来．新课程标准赋予了中学数学教师新的工作内涵和要求，作为高中数学新课程标准的实施者，我们必须尽快在各方面加以转变，以适应新课程的要求． 相似文献
4.
早在两千年前,孔子就倡导了“因材施教”的教学思想,语文新课程标准也特别强调因材施教,在基本理念部分提出了“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。这就充分指明了我们教师在教学时要正确认识到学生知识能力等各方面的不同层次,作文也毫不例外。也要求我们在作文教学中因材施教,应对学生进行合理的分层,对不同层次的学生进行不同层次的指导,通过多种方法手段来提高不同层次学生的作文创新能力。 相似文献
5.
新课程不仅是一种理念，而且是一种过程。为此，在课程实施中出现这样或那样的问题是正常的。但新课程更是一种行动，这就需要我们正视在课程实施中出现的问题并通过我们的实际行动来寻找解决问题的对策。
问题一：教师的教学理念应是“教材本位”还是“学生本位”？
对策——任课教师应具有对课程进行“二次开发”的意识和能力。 相似文献
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要在新课程理念下实现物理创新教学的目的,就必须以开发学生的创新潜能为宗旨,在研究和解决教学问题的过程中,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。如何在教学过程中体现创新教学理念,我们认为应从教学观念、教学模式和学习方式三个方面入手。一、更新教学观念课堂教学要创新,更新观念是关键。教师是新课程理念的直接运用者,是学生发展的引导者、塑造者,是创新教育实施过程中的转变程度如何直接影响到新课程的实施效果。因此,教学理念的更新要实现两个转变:一是变“知识传授者”为“学习促进者”。就是变“传道者”为指导学习的引路人;… 相似文献
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王敏 《中小学教育与管理》2005,(10):5-6
创新教育是关注学生生命的教育，要求把学生的发展从知识层面提升到生命层次，“学会做人”是学科教学最基本的任务。这就要求教师在新形势下对自身职业进行重新定位和观念更新，以此适应新课程改革的需要。 相似文献
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基于新课程鲜明的特点和丰富的实践,我们认为在新课程课堂教学评价的理念上,关键要促进“两个发展”;在新课程课堂教学评价的过程中,重点要落实好“两个转变”。一、新课程评价关键在于促进“两个发展”1.促进学生发展:基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。这一理念在课堂教学评价中应首先体现在教学目标上,即不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系进行有序的教学,完成知识、技能等基础性目标,同时要从学生全面发展的需要出发,注意学生发展性目标(以学习能力为重点的学习素质和以情感为重点的社会素质)的形成。其次,体现在… 相似文献
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新课程理念以学生发展为本,这就要求教学过程实现由“重教”到“重学”的转变。充分发挥课堂提问技能,把学习内容、知识层次、知识结构以问题的形式再现出来。通过课堂提问创造探究氛围,是引导学生自己去发现问题,进而逐步解决问题的必要手段。在设计问题的过程中要注意:不是问题问得越多越好、气氛越活跃越好、声势越高涨越好,更重要的是问题的广泛性、层次性、准备性和目的性。“面向全体学生”是新课程的理念之一。由于学生的认知水平存在差异,因此问题的设置要考虑到不同层次的提问对象,分别给予不同难易度、不同侧重点的问题,使学生都… 相似文献
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“面向全体学生”是生物学新课程设计理念之一，在生物学课堂教学中有计划、有目的地运用问题串是贯彻实施面向全体学生课程理念的有效手段。问题串就是在生物学教学中对一个特定的情境或特定的学习主题用一连串的问题，如三个或四个小问题提出来，以满足不同层次学生学习需要的一种教学策略。 相似文献
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新一轮的基础教育课程改革正在以健康的态势展开。在实践层面,课程改革事实上已经成为基础教育的中心工作。当我们试图寻找教学改革基本出路的时候,我们不能不回到“教学”活动的原点———“教师”和“学生”这两个基本的活动主体上来。在实践层面,教师和学生究竟担当着什么样的角色在新课程背景下这是衡量一所学校教学实际形态的标志。■一、重建教师在教学中的角色基础教育课程改革需要教师的全员参与,更有赖于教师教学行为质的变化。为重建教师在新课程教学中角色,我们至少应该在三个方面作出努力:(一)重建教师的教学理念。教师的教学理… 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
在新课程数学教学中,我们要根据学生的不同情况进行教学,这就要对多层次的学生进行分层性质的指导.上课的时候,我们应该根据备课的要求,将学生分别从上、中、下三个等级来进行教学管理,这就是用分层指导对多层次学生教学的方法.我们要让学生们充分发展自己数学方面的优势,层次不同的学生发展的优势是不同的.增加学生们的积极性,还要提高学生的素质. 相似文献
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提高课堂实效是新课程高质轻负的核心理念,那么如何向45分钟要效牢,这就不得不提到“问题引领”即整个教学以问题开路。环环相扣,层层深入来引领学生的思维,使知识教学在学生的“愤悱”状态下展开。关注知识的发生、发展过程,从而让学生自觉地体验到知识的本质,这便是追求课堂实效的具体体现。在具体的一节课中,用什么问题来引领,如何从教学目标出发体现教学重点;如何从学生实际出发,突破教学难点;如何从教学需要出发,蕴含教学动力,这是值得我们深思的问题。贯穿课堂始终的提问不仅是单纯设置问题,更是设计问题,它需要教师的智慧, 相似文献
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正如马克思所言,“有了人．我们就有了历史。”在人类历史长河中．无论是历史伟人还是芸芸众生都以其独特的方式书写着自己的人生。留下或浓或淡的历史印迹。所以无论就历史学科的本身而言．还是从高中生的心智发展特征出发．形形色色的“历史人物”正是中学历史教学中最能吸引学生并引起共鸣的教学资源。那么在新课程背景下,“历史人物”这一教学资源的使用现状如何？如何更充分使用这一重要的教学资源以体现新课程理念？这些问题是我们这些身处课改一线的教师值得关注和思考的。现结合人民版三个必修模块的教学实践．谈谈自己的粗浅看法。 相似文献
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新课程改革的目的是：改进教学方法,培养学生自主学习的能力,使学生学会学习,全面克服由于“应试教育”片面追求升学率的严重影响。学生被动学习,教学效率低下,课业负担越来越重,这是应试教育对学生学习的最大影响,这既影响学生的身心健康,又妨碍学生的个性发展。在全国开展的新课程改革中,宁夏是四个试点中的一个,从2004年秋季开学开始,我们就开始了新课程教学,经过三年一轮的改革教学,在2007年的高考中取得了非常可喜的成绩,从高考和竞赛两个方面都有了重大的突破, 相似文献
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闫秀峰 《中国基础教育研究》2007,3(6):94-95
在新课程教学中，教师要以学生的发展为本，充分调动学生学习有价值的数学，就需要真正发挥学生的主体作用，这也是新课改大力倡导的一个重要内容。学生作为学习主体有其多样性和层次性，如果教师不注意分层教育，而采用“一刀切”的教学方法，或只重视个别层次的学习，都不会收到良好的教学效果。 相似文献
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随着新课程改革的深入．“为学生的全面发展和终身发展奠定基础”的目标逐渐受到人们的认可。在教学中．我们要以促进学生的终身发展为工作的出发点和落脚点．这主要包括培养学生养成积极的态度．形成正确的价值观．培养丰富的情感．以及自主获得新知识和解决实际生活中的问题的能力．这就需要我们认真反思．思考在教学过程中如何调整师生的角色．达到教师的主导地位和学生的主体地位的和谐统一。 相似文献
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全日制义务教育《英语课程标准》近几年在全国逐步推广和实施，新课程、新理念呼唤着“教”与“学”的变革。这就要求我们树立新的教学观、科学的语言观，立足全面发展，培养学生语言的综合运用能力，培养适应时代需要的新型的外语人才。下面就英语教学中如何进行新课程改革谈一谈个人的体会和做法。 相似文献
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“一切为了每个学生的发展”这是新课程的最高宗旨。这一宗旨体现在数学教学中,就需要我们教师给孩子一个密切配合的学习环境,即让学生在具体情境中学习数学,给学生足够的时间和空间去探索思考,创设小组合作学习数学的机会,给学生多一点鼓励和赞美。使学生的思维能力、想象能力 相似文献