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阅读部分作为初中语文教学的重要组成环节,它不仅是加深学生的语文知识领悟能力的必要推动力量,还是培养学生的文学素养及审美能力的主要途径,在初中学生的语文学习中发挥着非常重要的作用。然而,就当前的初中语文阅读教学状况而言,随着教育改革工作的不断推进,教师教学中的误区逐渐地呈现出日益明显的状态。本文则是从初中语文的阅读教学角度出发,通过对教师教学中存在的误区进行分析,谈论了积极地应对这些教学误区的相关策略,希望能够对语文教师的阅读教学提供一定的帮助。 相似文献
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所谓"精致化阅读教学"是指教学目标的精准、教学设计的精心及课堂教学的精彩。目前阅读教学存在许多误区,如目标锁定不明、教学内容面面俱到、教学环节走马观花、品读文本泛泛而读等。那么,在小学语文教学中,如何引领学生实现阅读教学"精致化"呢?一目标定位求"精准" 相似文献
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连晓 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(10):5-8
浙江省实施高中新课程已一年有余。本期集中刊发一组文章，探讨高中新课程实施过程中语文教学的热点问题，对新课程下的高中语文教学作阶段性反思。面对浙江省选用的苏教版高中语文教材中作文教学系统性不够明确的现状，连晓老师等尝试构建新的作文教学体系，分析了当前作文教学中存在的主要问题。高中。语文新课程倡导人文精神，薛万霖老师等就此展开，对人文、文学、文本、课文等进行讨论。语文活动课是新课程高中语文教学的崭新内容．黄丽君老师等为大家提供了实施范例。阅读教学面临新的挑战，周海英老师等给出了自己的应对策略，指出了当前阅读教学的主要误区。另外，阙银杏老师等就教学评价发表了观点；蒋红卫老师等从学生的角度分析了语文教学存在的问题及对策。[编者按] 相似文献
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阅读教学一直是语文教学的重要阵地。但在当下,阅读教学存在着很多的误区,阻碍了学生阅读能力和语文素养的形成。因而,认清自身存在的问题,找准解决问题的路径,才能让阅读教学在健康的道路上发展前行。一、整体入手,紧扣重点,还文本整体之美【问题简述】:很多教师缺失统一规划规整文本的艺术与能力,将一篇完整的文本进行逐段逐段,甚至是逐字逐句地讲解分 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分．具有获取信息,积累知识．培养能力．开发智力．陶冶情操和塑造品格的价值。阅读教学也是小学语文教学的一项重要的基本功和中心环节．如今．大多数教师都能密切联系学生的生活实际．创设问题情境．引导学生主动地探究新知．课堂已充满了活力。应该说．课堂教学改革已经取得了一定的成效。然而有些教师受到应试教育思想影响．也因此难免存在一些误区。就此．本人根据自己教学的经历试作简要分析．以期为今后提高语文阅读教学质量提供帮助。 相似文献
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《现代教育科学》2016,(4)
高中生的语文素质,在很大程度上是通过阅读教学来逐渐培养形成的,而高中语文教学的目的也是依靠阅读教学的力量来完成的。在对2005年—2015年高考语文试卷全国卷(二)进行整理的过程中发现,新课程标准改革前后的现代文阅读部分在选材、题型设置、赋分比重等方面产生了变化,但是高中语文教学并没有做出及时调整,以致出现了许多教学的误区以及盲点。本文整理分析近年来高考语文试卷中现代文阅读题的变化情况,并结合高中语文新课程标准和考试大纲对高中语文阅读教学目标和能力培养的要求,对当前高中语文现代文阅读的教学现状进行了分析,指出了当下现代文阅读教学中存在的问题,并提出了相应的应对措施。 相似文献
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在语文教学中,阅读教学一直是用时最多、承担任务最繁重的一个部分。在新课程背景下,教师该如何教。学生该怎样学？阅读教学中还存在哪些问题和误区？怎么去解决？针对这些问题,本期的教学研究栏目编发了一组文章,从不同的角度来探讨这些问题,供老师们参考。 相似文献
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张才周 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(10):43-43
加强阅读教学,提高学生阅读能力,是语文教学的一项重要任务。可是,当下的阅读教学中还存在着不少误区：有的教师特别注重讲解、分析,热衷于把一段话分析得支离破碎,学生只当收音机,没有参与语文实践,根本不能提高阅读能力。 相似文献
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洪闰钰 《学生之友(小学版)》2010,(12):61-62
阅读教学是语文教学的重头戏。在语文教学中占有很大的比例,阅读教学的有效性对提高整个语文教学的有效性具有特殊意义。新课改以来．我国的语文教学特别是阅读教学正在发生深刻的变革。传统的放任自流式的教学模式得到了改善．许多教师也开始运用一些新的教学方法。探究式教学、合作教学等。但不可否认,阅读教学仍然存在许多的问题。 相似文献
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阅读教学,一向是语文教学的重中之重,新课标的颁布,为语文阅读教学增添了新的活力。最近笔者参加一系列教研活动,发现由于受传统教学思想的束缚,以及少数教师对新课标理解偏差,教学中存在着一些与新课标相谬的认识误区,《语文课程标准》(以下简称《标准》)中关于阅读教学内容和要求的规定是培养、提 相似文献
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一、小学语文阅读教学的误区 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，随着教学理念的发展，新的阅读教学方法层出不穷，但也存在着一些误区，最常见的有以下几种：1．反复分析，将课文复杂化
这些年，文本细读理念在小学阅读教学中广泛传播，但一些教师对这一教学理念生搬硬套，硬是把原本无深意的字句挖掘出微言大义，把不难理解的教材分析得“剪不断，理还乱”。如小学语文第六册《燕子》的第一段：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”三年级的学生只要明白燕子是什么动物，理解这段话的大意即可。但一些教师在这句话上大做文章，分析其中的文采和表达方法，还要求学生仿写。这就将课文复杂化了，使得本来轻松的阅读教学进入了艰涩的误区。 相似文献
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罗志伟 《中国科教创新导刊》2013,(33):153-153
小学语文教学一直是小学教学中的重点,这一时期是培养学生语文素养的关键时期,而阅读教学在其中占据着重要的住置。阅读教学的发展,关系着学生阅读能力的培养和语文水平的提高。目前,小学语文的阅读教学存在着一些问题,导致阅读教学的效率不高,学生的阅读能力提不上去。本文分析了这些问题,并且提出了改进的策略。 相似文献
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阅读教学是一个重要内容,由于语文学习的广度极大,造成阅读教学的困难程度较高。从小学语文教学现状看,在小学语文阅读教学中存在诸多问题需要解决。本文从小学语文阅读教学的现状出发,结合新课标中对小学语文教学的要求作出思考。 相似文献