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瑞典成人职业教育的新发展福建赵丹青近年来，瑞典成人职业技术教育取得了巨大的成就。成人职业教育的发展既有力地促进了国家经济的发展，又解决了失业问题。瑞典进行的调查表明，８５％参加劳动就业培训的成年人，在接受培训三个月内找到了工作，其中８０％的人找到了对... 相似文献
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近年来,瑞典在职业技术教育和成人教育方面取得了很大的成就。成人职业教育的发展既有力地促进了国家经济的发展,也解决了失业问题。瑞典成人职业教育的新发展主要表现在: 相似文献
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英美两国成人职业能力标准体系为证明劳动者的能力和表现提供了一个共同的基准,也为成人职业的教育和培训决策、课程开发、教育和培训投入提供了科学、规范的依据,是引领当今世界能力本位成人职业教育发展的行动指南,其设计理念、管理和内容架构及其在成人职业教育中的角色,为我国建构科学的成人＂职业标准体系＂,促进成人职业教育的发展提供了诸多的借鉴。 相似文献
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近年来．随着社会就业形态的多样化、职业发展的复杂化和流动性加快．贯穿职业生涯的成人职业培训正成为我国职业教育研究的重要领域。重视成人的职业成长．从成人的职业发展需求出发．为成人职业能力开发提供相应的学习环境和条件．特别是帮助职业发展受挫者重新获得自信和再就业能力．学校职业教育理应发挥重要作用。在实践层面上，随着农村劳动力转移培训、技能型人才培训等进入职业学校．成人职业培训已经成为各地学校职业教育的重要生长点。那么．成人职业培训对于学校职业教育意味着什么．职业学校又如何开展有助于成人职业发展的成人职业培训．需要在培训目的、培训内容和方法等方面作进一步理顺。[第一段] 相似文献
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澳大利亚十分重视职业技术教育的发展,并在成人职业教育方面形成了自己的特色。通过对澳大利亚成人职业教育管理体制、实施机构、课程体系、经费来源、师资培训等方面成功经验的介绍,希望对我国成人职业教育发展有所借鉴,促进我国成人职业教育的发展。 相似文献
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吴桂林 《四川职业技术学院学报》2012,22(2):76-78,108
匈牙利的成人职业继续教育与培训包括学校体系内的职业教育和学校体系外的成人培训两个部分,它的中等成人继续教育同高等职业成人继续教育相融通,校内教育与校外培训相融合。通过对匈牙利的成人职业继续教育与培训的入学者、学习形式以及培训形式的分析,对我国成人职业教育的校内教育同校外培训的结合、职业吸引力的提升、职业培训体系服务的完善有着借鉴意义。 相似文献
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战前至20世纪50年代,瑞典职业教育经历了建立民众中学,创办函授学校、“成人学习圈”和监工培训学校,成立国家劳动力市场管理局,高中教育实行双轨制,开展公共职业训练,职业教育内容向普通教育渗透和建立职业训练中心等发展与变革。 相似文献
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瑞典职业教育与培训的新进展 总被引：1，自引：0，他引：1
谌启标 《中国职业技术教育》2004,(27):34-36
20世纪90年代以来,瑞典不断进行职业教育与培训改革,尤其是构建各个层次的职业教育与普通教育的有机统一体.在终身学习思想的影响下,瑞典综合高中以及职业工作生活之中均将学习与工作紧密联系起来,使得公民终身学习成为现实.瑞典建立多元性、开放性的职业教育与培训体制,在欧洲乃至国际上都具有一定的影响. 相似文献
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谌启标 《世界职业技术教育》2004,(5):20-23
70世纪90年代以来，瑞典不断进行职业教育与培训改革，尤其是构建各个层次的职业教育与普通教育的有机统一体。在终身学习思想的影响下，瑞典综合高中以及职业工作生活中均将学习与工作紧密联系起来。使得公民终身学习成为现实。瑞典建立多元性、开放性的职业教育与培训体制，在欧洲乃至国际上都具有一定的影响。 相似文献
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叶隽 《中国职业技术教育》1999,(2):47-48
奥地利的传统职业教育创建于１７世纪末期,至今已有３００年的历史。目前,奥地利青年中８０％是通过职业教育学校的学习而毕业的。由于职业教育在社会和经济发展中发挥了较大的作用,奥地利的社会和公众对职业教育的认可程度较高。１０岁的学童中仅１１％的人进入文理中学,其余均接受职业教育和培训。在职业教育体系中,中等职业教育占１１％,高等职业教育占２０％,“双元制”职业教育占４３％。同时,奥地利十分重视终身教育,在不少学校中都开设了成人职业培训部,对在职人员进行培训。一、奥地利职业教育的显著特点１．开设专业注意… 相似文献
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成人职业教育培训是我国职业教育发展的重要增长点,建立完善、发达的成人职业教育培训支撑服务体系,有助于促进成人职业教育服务能力的提高。目前,成人职业教育培训地位难落实,制度配置不到位,培训机构自身能力建设亟待加强,各地成人职业教育培训发展的不平衡性未有根本改观,培训市场有待规范。要改变这些现状,就必须强化政府行为,加强成人职业教育培训制度与政策的创新,必须建立行之有效的资源共享机制,特别要加强成人职业教育培训中心队伍建设,还要积极启动"现代农民教育培训工程"。 相似文献
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张联华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(5)
我们于1997年11月21日-29日赴联邦德国考察职业继续教育(即成人职业教育),共参观了12个单位:威尔茨堡的考尔平培训中心、欧洲语言学校和翻译学校、巴伐利亚州文化部、教育研究所、工商业联合会、汉堡市政府、焊接培训中心和继续教育学院、联邦德国职业教育研究所、AEG培训中心和机械高等职业培训中心等,听取了有关方面负责人的情况介绍,实地考察了培训场所,与有关教学和管理人员进行了座谈讨论。联邦德国的职业继续教育在私有制和市场经济条件下,开展得卓有成效。据有关方面提供的材料显示,1990年-1994年接受第一次职业教育培训总人数为8273.2万,占全国总人口的10.45％;接受第二次职业教育培训的人数分散在各行各业及私人培训中心,尚无法统计。目前职业继续 相似文献
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瑞典职业教育是从18世纪慢慢开始发展,本文选取19世纪到21世纪初的瑞典职业教育与培训为研究对象,对该段时间的职业教育与培训展开论述.瑞典的职业教育与培训发展具有自己的特色,主要特点都是崇尚实际、崇尚能力,而不是片面的追求学历文凭,这无疑会给我们很多的启示. 相似文献
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学用一致 结合实际培训——发达国家职工成人职业教育的有益经验及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,各发达国家都十分重视发展企业职工成人教育。为使职工培训工作做到学用一致,各国的成人职业教育在办学方面殊途同归,那就是结合职业和工作实际需要开展教学。各国都认为,成人职业教育的教学内容只有联系工作需要,讲求实用性,才能收到良好的效果。 相似文献
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德国的各种成人职业继续教育已成为公民的终身需要。越来越多的人深刻认识到,如果一个人无一技之长,就难以在德国这个高度竞争的社会里找到自己合适的位置。目前,德国共有30多部有关成人职业教育的法律和规定,各州也有自己的法规。如联邦基本法明确提出了德国公民接受成人职业教育的权利;联邦职业教育法对成人职业教育的管理作了具体的规定; 相似文献
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栗亚冬 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):44-45
沈阳市县域成人与职业教育的办学规模在不断扩大,办学水平也在不断提高。目前,沈阳新农村建设为县域成人与职业教育发展提供了空前的机遇,但也存在着一些限制因素。笔者认为,应通过普及初、中级职业证书培训,发展现代远程教育,乡镇办学职能转属职校中心,职教中心发展定位与内涵的提升,建立区载统筹管理体制,科学规划增加投入几项措施,来解决所遇到的问题,使县域成人与职业教育发挥其应用职能。 相似文献
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新中国建立以来,经过几代人的努力,我国已基本普及九年义务教育。普通教育的发展基本趋于成熟,一些经济发达地区的高中入学率达到40-50％,大学毛入学率达到30％-40％,与中等发达国家的差距不是很大。但是,我国成人培训率只有14％(年培训30小时以上),好的地区30％左右,而发达国家成人培训率为40％-50％(年平均培训200小时以上)。我国成人职业教育培训与发达国家的差距很大。劳动力素质低下,产品缺乏竞争力,成为制约我国经济社会发展的一个重要因素。 从总体上看,我国的职业教育和培训工作基础还比较 相似文献