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生物学科作为三大基础自然学科之一,在进入高中阶段以后也是一门非常重要的课程。在生物教学中,课堂教学是开展生物教学工作的最主要形式,而课外作业则是课堂教学工作重要的补充和延伸。通过作业设计既可以检验课堂教学效果,又可以为课堂教学活动提供一些反馈信息。因此,教师一定要重视生物作业设计和批改工作。作者结合自身教学实践与体会,就如何提高生物教学活动中作业设计和批改的有效性总结心得体会,希望通过有效作业来实现有效生物教学。 相似文献
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作业设计是小学数学教师的一项常规性工作,是对课堂教学的延伸与补充。教师可以通过作业的设计和批改来检查学生的掌握情况。也可以总结自己教学的不足,对以后课堂教学的改进起着至关重要的作用。 相似文献
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2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅下发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,明确提出"作业布置要更加科学合理"的要求。作业设计是课堂教学的延伸和继续,研究小学数学作业设计的有效性是提高课堂教学效率的重要手段和保证。可以通过设计有趣的预习作业、设计体现数学文化内涵的作业,针对不同学生设计分层作业等策略,提高小学数学的教学质量。 相似文献
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作业和练习是课堂教学的延伸,作业与练习设计恰当可以巩固课堂教学成果,是学生落实基础知识,形成善于分析问题、解决问题的能力和提高学业成绩的重要环节。那么,在初中历史教学中,如何设计学生的作业和练习呢？ 相似文献
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本文研究初中化学前置性作业的设计以及实施情况,通过理论知识的前置性作业设计、实验课前置性作业的设计等策略,可以全面的提高初中化学教学效果。丰富初中生的化学学习思路,提高课堂教学效果。初中化学前置性作业设计,创新了课堂教学形式,突出了学生的主体地位,围绕着以学生为本的思想开展化学教学,增强了初中化学前置性作业设计的适用效果,充分调动了初中生的化学实验积极性。 相似文献
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浅谈高中生物作业的优化设计 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程标准中提出,生物课程"以提高学生的科学素养为宗旨",在"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三个方面体现具体的学习目标.由于现有生物辅导资料、生物作业滞后于新教材,生物作业俨然成为教学改革的"瓶颈".而作为课堂教学的延伸和补充--生物教学的设计与布置,也必须符合教育发展的要求.生物作业需不断充实新的内容,创设新的形式,发展新的题型,让作业发挥应有的功能.通过优化设计,逐步解决生物教学的障碍. 相似文献
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正在初中阶段,数学作业是学生学习数学的一项常规性的实践活动,通过作业能使学生巩固数学知识,同时促进学生数学学习能力的形成和发展。作业也是培养学生良好学习习惯,促进学生个性发展的重要途径。对教师而言,作业是课堂教学的补充和延续,是师生信息交流的窗口,通过学生的作业可以反馈课堂教学效果,为教师改进课堂教学提供依据。好的作业设计不仅可以为学生的学"减负",还可以为教师的 相似文献
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作业是教学实践的重要组成部分,设计合理的作业可以有效地延伸课堂教学内容,帮助学生检查和复习课堂教学知识。在当前初中英语新课程改革不断深入发展的背景下,教师需要更科学、合理、有针对性地设计作业、布置作业,考虑课前、课中、课后三个不同阶段的重点,同时坚持多元组合、难易搭配和重点突出的原则,并重视学生综合能力的提升。一、作业设计要与课前预习、课堂教学、课后复习有机结合作业设计应当与课前预习、课堂教学、课后复习这三个教学主要环节有机结合起来,系统、有效地对教学效果做出反 相似文献
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学生课业负担过重,其原因之一是作业设计的不合理,反之,作业设计质量较高,不仅可以帮助学生加深对所学知识的理解,而且可以进一步巩固课堂教学效果。所以,优化作业内容设计是提高学生数学素养,减轻学生过重课业负担的方法之一。一、作业目标的多样化 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
作业与课堂教学具有相辅相成的关系,原因在于课堂教学效果是需要通过作业来巩固,而从作业中反映出来的问题可以为课堂教学提供借鉴,因此,需要对作业进行合理的设计和应用,以此来充分发挥作业的作用。在小学数学作业设计中开放型作业占据的比例越来越重要,这一类型的作业不仅能够帮助学生既巩固了理论知识又掌握了专业技能,而且也能够实现全体学生的共同进步,为此,从小学数学开放型作业的特点入手,在此基础上分析其应用策略,以供参考。 相似文献
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作业作为中学数学教学的一个重要组成部分,在增强和巩固课堂教学效果方面起着举足轻重的作用。如何强化作业效果从而增强课堂教学的效果,是每个中学数学教师都需要认真思考的问题。优化数学作业设计,改进教师批改形式,可以提高学生对数学作业的兴趣,从而提高作业质量。 相似文献
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<正>小学数学作业是课堂教学的延续,其有效性直接关系到数学教学质量。好的作业设计,不仅可以巩固所学知识,而且可以激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和创新能力。因此,作业设计是教学过程中不可或缺的环节。新课程实施以来,小学数学课堂教学有了很大改观,课堂上教师充满激情,师生互动,充满探究和研究的氛围,这充分体现了以学生为主体的新课改理念。在作业设计上,许多教师观念依然陈旧,往往过多地依赖教科书和习题集,投入到作业 相似文献