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大学生的不良网络行为已经成为我国高等教育亟需解决的一个问题,而解决这一问题,外在控制与内在约束相结合才能达到最佳效果。从这个角度讲,儒家自律自省精神的弘扬对大学生不良网络行为的自控无疑具有重要的教育意义。本文探讨了儒家自律自省思想应用于大学生不良网络行为自控的可能性,并提出了一些具体措施。 相似文献
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提高大学生网络自律,是当今社会备受关注的问题,也是网络文明的本质体现。儒家的“慎独”思想和网络特点的契合给大学生网络自律意识的培养提供了一个新的视角和理论基础。倡导“慎独”思想,引导大学生逐步达到自制、自省、自觉道德境界,对于大学生网络道德品质的养成和高校思想政治教育有重要意义。 相似文献
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儒家伦理思想对网络伦理建设的意义 总被引：1，自引：0，他引：1
张艳梅 《吉林广播电视大学学报》2003,(1)
在网络伦理的建设中,儒家伦理思想有一些合理的思想值得借鉴。儒家伦理仁爱贵和思想对于网络伦理规范的制订,儒家慎独自律道德修养方法对于网络伦理问题的解决,儒家德智双修的教育模式对于网络不道德行为的预防都有积极意义,儒家伦理是网络伦理建设的思想源泉。 相似文献
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周荣甲 《和田师范专科学校学报》2006,26(6):67-68
网络道德是一种自律性道德。从儒家伦理思想中发掘出与网络特点相契合的、具有现代价值的“慎独”思想,治理大学生网络生活中的不良道德现象,做到“慎习”、“慎言”、“慎友”、“慎行”、“慎微”,对于强化大学生网络道德自律,具有十分重要的现实意义。 相似文献
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互联网的迅猛发展造就了网络这个全新的虚拟社会,网络的出现及其发展的深入,对高校大学生的思想道德教育也提出了前所未有的挑战.在网络社会中,现实社会中以外力监督为重点的传统道德教育范式很难取得效果.而中国传统儒家思想中推崇的“慎独”精神,其终极目的是形成一种道德自律,最终达到“至德”的理想人格.在儒家的“慎独”思想与网络道德培养之间,其实存在着密切的联系和极强的契合性.在大学生的网络道德培养方面融入儒家传统的“慎独”思想,运用“慎隐”“慎微”“慎欲”等思想对大学生进行网络道德教育,使大学生网络中形成自律意识和自律行为. 相似文献
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随着互联网的普遍运用,大学生的网络行为引发了一系列的法律问题,为有效地规范大学生网络行为,应积极开展网络法制教育,充分发挥校园网络的自律作用,培养大学生诚信观念,促进校园网络的和谐发展。 相似文献
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近几年,网络飞速发展,它给我们带来了方便快捷的通讯手段,提供了大量信息,促进了人与人的交流．但同时也给社会带来了一些新的问题。这些问题大部分出现在青少年特别是中学生群体当中,集中体现为中学生的不良网络行为。若想从根本上解决问题,必须从中学生自身素质抓起,因此,要加强中学生的自控意识,让他们自觉遵守网络道德,自觉控制自己的不良网络行为。 相似文献
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1．变被动为主动，实现教师工作的自律和自省。网络环境实现的是信息的公开。在校园网的支持下，教师们把各类计划以班级为单位建立子目录挂于校园网上，学校教工能随时、随地浏览学校每位教师的各类计划，有效地实现了教师工作的自律和自省。 相似文献
9.
实施有效教学向教师提出了更新要求。教师保持良好的课堂自我调控,是实现有效教学的重要保证。课堂自我调控包括意识自控、情感自控和行为自控。意识自控要求正确了解自我,努力发展自觉威信;情感自控要求养成高尚情感,进课堂不带消极情绪,避免情感偏向;行为自控要求勤于自省自察,能慎待学生的问题行为。 相似文献
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关于大学生"网德"建设的伦理思考 总被引：2，自引：0，他引：2
“慎独”是我国古代伦理思想宝库中的一颗璀璨明珠,是道德主体的内在道德自律和崇高道德境界,对于克服和消解大学生网络生活中的不良道德行为,引导大学生建立网络道德规范具有重要价值。借鉴“慎独”伦理精神,加强大学生网络道德建设应该在利用网络资源、网络语言、网上交友、网络行为等方面坚持“慎独”。 相似文献
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大学生的学习和生活都离不开网络．良莠不齐的网络信息与自由复杂的网络环境会使自我控制能力尚低的大学生产生网络失范行为。网络环境下．思政教育的目的是教会学生面对复杂多变的环境,培养学生的批判能力和道德选择能力,使学生学会正确观察和分析．以正确的态度与行为对待大量流通的信息,在网络行为中形成道德自律。 相似文献
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对大学生网民群体的思想和行为进行引导,是通过外部教育提高大学生网民的网络素养,激发他们的网络社会责任感和正义感,唤醒沉睡在其内心深处的道德良知,帮助大学生网民群体的内部自省进而达到自律的过程.对大学生网民群体进行引导必须以符合党的路线方针政策的要求、契合网络发展的基本规律和满足大学生网民成长成才与全面发展的需要为基本的指导思想,坚持平等性、参与性、及时性、真实性、针对性和艺术性六项基本原则,从心理、思想、行为和安全四个层面着手,并且在引导的过程中运用恰当的方式,综合运用一定的策略. 相似文献
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调查表明,大学生在网络环境下的自律意识和自律品质相对缺乏。网络环境开放性和自由性的特点,再加上防止网络失范行为和完善网络自我的需要,都要求从提高自律意识、加强传统道德教育和自律行为训练等方面加强大学生自律品质的培养。 相似文献
16.
林斯坦 《福建教育学院学报》2011,(2):5-9
当前大学生中的道德自律的状况不容乐观,造成这种状况的原因主要有当前道德规范的无序的影响;中小学、高校德育工作中的偏颇;社会伦理资源的缺乏以及社会道德制约机制的不足等。加强大学生自律品质的培养,应从激发道德美感使之产生自律的需求和动机;通过自我观察与自省反思体验个体道德发展中的缺失和遗憾;以及培养道德抉择的理性化和自我约束习惯来强化道德自律的心理与行为等方面入手。 相似文献
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"学生成长导师制"是一种全新的教育教学一体化管理制度。本文通过一个个案介绍了这一教育模式的做法及效果。实施学生成长导师制能有效地预防和矫治学生心理问题和行为,促成学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦,最终促进学生人格的健全发展。 相似文献
18.
张霞 《中国校外教育(理论)》2010,(8)
伴随着大学生网民的增多,有关大学生的网络道德问题也日益凸显出来,加强大学生网络道德教育迫在眉睫.深化大学生对网络道德的认知教育,丰富大学生对网络道德的情感体验,培养大学生对网络行为的自控能力,不失为强化大学生网络道德教育的有效途径和方法. 相似文献
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大学生网络道德建设是当前摆在高等教育领域一个全新的课题。大学生网络道德的塑造不能忽视我国传统伦理道德资源尤其是儒家伦理的积极参与,如儒家所提倡的仁爱原则、交友之道以及修身自律等,通过现代性诠释和创造性转换,对于疏解今天网络世界出现的弊病,以及加强和谐校园文化建设将大有裨益。 相似文献
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自省是我国儒家圣贤所倡导的修身方法,是道德人格教育的重要途径,对当代大学生道德人格养成具有重要的参考价值。要养成大学生的道德人格必须要加强自省的培养,而加强自省培养的重要途径主要有：提高对自省价值的正确认识,德育与智育相结合和提供增进自省的方法。 相似文献