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语文新课程标准对义务教育阶段学生的口语交际提出了明确的要求,要求学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。小学生如何进行口语交际?如何在口语交际中提升能力?在教学实际中,笔者常常把“课本、课堂、社会”当作口语交际的好场所,想方设法创造一切机会进行口语交际训练。几年来,学生的口语能力有了较大的提高。 相似文献
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苏瑞玲 《中国科教创新导刊》2010,(16):23-23
未来社会是个信息社会,注重口语交际体现了信息社会的要求,口语交际能力成为了现代公民必备的生存能力。以此为背景,本文就新课程理念下＂口语交际＂的性质、地位及教学目标展开探讨,并就如何培养和提高学生的口语交际素养提出了对策。 相似文献
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口语交际能力是现代公民必备的能力,培养和提高学生的口语交际能力是语文教学的重要目标之一,如何高效地培养和提高学生的口语交际能力,笔者认为在口语教学中恰当地运用多媒体,实现信息技术与口语交际教学的优化整合,能切实提高口语交际教学的质量,真正提高学生口语交际的能力. 相似文献
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口语交际能力是学生语文能力的重要体现.在新课标中,规定了口语交际的总目标.然而,在实际语文教学中,口语交际教学长期得不到重视.本文针对在口语交际教学中出现的重重难关,采取相应的办法和措施,以达到培养学生口语交际能力的目标. 相似文献
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张纪凯 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):139-140
《语文课程标准》指出，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，并提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标是使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”那么，农村中学如何加强口语交际教学，落实课程标准精神，提高口语交际教学实效。本文试进行简要探讨。 相似文献
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口语交际能力则是人们在相互的交往过程中表现出采的待人接物、接受新事物、解决困难能力强弱的标志.小学一年级语文教学中也安排了"口语交际",意义在于从小就对学生进行听、说训练,使口语交际的教学活动切实培养和提高学生的语言能力.教师应利用现有资源培养小学低年级学生的口语交际能力. 相似文献
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王惠敏 《和田师范专科学校学报》2009,28(3):108-109
当前大学英语教学的改革方向是采用交际语言教学和测试方法培养和考核学生的英语语言能力,尤其是听说能力。因此口语交际能力的培养显得更为重要。本文在分析当前大学生口语交际能力现状的基础上。根据BEC口语测试的特点,提出了从提高学生语篇能力和加强交际策略州练等方面培养学生口语交际能力的建议。 相似文献
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陈茂金 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):14
由于受传统语文教学重知识轻能力的影响,学生口语交际能力的提升也受到了很大程度的影响,或者说是现在的状况急需我们老师为之创设一定的情境,让学生在宽松、愉悦的情境中锻炼自己的口语交际能力,享受口语交际的乐趣。如何让口语交际的训练更加有效呢?笔者认为,激发学生的口语交际兴趣,在交际中让学生有话想说;深入文本,和作者进行心灵对话,在交际中让学生有话可说,这两点是提高交际能力的关键所在。 相似文献
9.
学习语言的目的就是运用语言进行交际,因此,如何提高学生的交际能力成为初中英语口语教学的首要任务.本文作者通过对部分中学生的现场采访、问卷调查和相关数据的收集,发现初中口语教学或多或少存在一些问题,尤其是学生在口语交际中产生了一些问题:(1)学生在交际中语音语调不够准确;(2)学生在交际中会犯很多错误;(3)学生在交际中缺乏自己的观点.为了更好地解决这些问题,通过相关分析,作者建议教师应采用鼓励策略、错误纠正策略和自我改进策略,而学生应通过不断努力来提高其听说能力;同时,对建立一个有效的学习环境,作者也提出了要求. 相似文献
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提高非英语专业学生口语交际能力策略刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
本文首先讨论了目前制约非英语专业学生口语交际能力的一些因素,在此基础上提出了如何提高非英语专业学生口语交际能力的策略,即充分利用精读课进行口语教学;听说结合,以听促说;课内外结合,培养口语交际能力. 相似文献
11.
焦虑感对大学生英语口语表达的负面影响及其对策 总被引：4，自引：0，他引：4
陈瑜明 《洛阳师范学院学报》2001,20(6):109-111
妨碍大学生主动参与课堂口语讨论的原因是多方面的 ,其中焦虑感是最主要的。一是焦虑感影响、干扰语言的连贯表达 ;二是影响短时组织语言的能力 ;三是威胁到学生的语言口语表达 ,产生抑制情绪。 相似文献
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剧锦霞 《忻州师范学院学报》2005,21(3):75-76
英语口语教学越来越受到广大教师及社会各界的关注,本文针对农村英语口语教学差的原因和弊端,从语言习得的外部条件,学生的内在因素,学习语言需解决的文化差异问题等方面提出了几点可以借鉴的方法。 相似文献
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英语口头交际能力的提高是社会发展的需要和学生自身发展的要求,培养学生英语口头交际能力的有效途径包括:口头交际能力的阶段性训练;更新教师的课堂教学观念;培养学生用英语思维的习惯;加强社会文化知识的学习等. 相似文献
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本文就大学英语教学当中听力与口语课的结合的实际意义与具体操作方法做了较为详尽的阐述，强调大专院校在着重传授学生必要的语法与词汇及语言文学知识的同时，也应及时适应社会发展各国之间相互协作共同进步的趋势，加强对学生口头沟通与交流的能力的培养，为我国及世界的发展提供合格的高素质的人才做出贡献。 相似文献
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万令斌 《邢台职业技术学院学报》2007,24(6):43-44
英语的重要性已是众所皆知,培养好学生的英语口语能力势在必行。通过对学生培养口语表达的兴趣,采取适当的策略纠正学生口语表达时的错误,培养独立完整表达的习惯并因材施教,以及采取一些行之有效的方法,循序渐进,持之以恒,学生的英语口语表达能力就会有很大的提高。 相似文献
17.
吴军 《安阳师范学院学报》2006,(1):118-120
本文针对中小学生问卷调查结果,分析了中小学英语口语错误类型及根源,探讨了如何使学生少犯错误、英语口语纠错时机,纠错原则及策略问题。 相似文献
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朱建斌 《忻州师范学院学报》2008,24(3):109-111
对外语学习焦虑和听力焦虑对学生听力成绩的影响进行了探索,实验结果表明外语学习焦虑和听力焦虑是两个既互相独立又相互影响的现象,它们与学生的听力成绩呈负相关关系。实验还表明外语学习焦虑和听力焦虑都与学生的在校时间呈负相关,男女生焦虑水平存在显著差异。研究结果表明教师应该努力减少学生在听力课堂上的焦虑感,为听力学习创造一个宽松的环境。 相似文献
19.
刘娣 《苏州教育学院学报》2006,23(1):89-91
英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力.如何培养学生的英语口语交际能力是实现英语专业教学目的的关键.本文如何培养学生的英语口头交际能力阐述了笔者的几点感受. 相似文献
20.
刁满俊 《太原大学教育学院学报》2001,19(2):62-64
英语口头表达能力是一项重要的技能，作为教师，应当多给学生锻炼提高口语的
机会，努力培养学生的口头表达能力。通过训练，培养学生讲流利、标准的英语，自如地表达自己的思想。口语表达能力的提高也促进英语读、听、写能力。很好地运用所学知识。 相似文献