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郭静 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z5):47-48
<正>在小学数学教学中,应努力把问题情境生活化,使问题情境的创设立足于学生的现实生活,将数学与学生的生活、学习联系起来,让学生学习活生生的数学,使学生学会从数学的角度看待和处理日常生活、社会生活中的问题,让学生在活动中,在现实生活中学习和应用数学。我在小学数学教学中"生活情境"的创设方面作了一些尝试,现与大家一起分享。 相似文献
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在小学数学教学中创设生活情境,让教学不再枯燥难懂,让学生有学习兴趣,更有利于学生主观能动性的发挥,更能彰显学生的主体地位。文章分析了利用生活情境进行教学的必要性,提出小学数学教学生活情境创设的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
随着教学改革的深入施行,教育行业中涌现出了很多创新且高效的教学手段,情境化教学就是其中一种。在情境教学中,学生能够更为直观地对知识进行体验和感受,从而不断加深对知识的理解和掌握度。数学是一门与生活联系非常紧密的学科,在小学数学教学中,教师通过为学生创设生活化的情境能够有效提高学生的学习质量。针对小学数学课堂教学生活情境化的探索与实践进行了研究,旨在提高小学数学的教学质量。 相似文献
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周云芳 《中国教育技术装备》2009,(22):57-57
1 创设生活化情境,让生活走进数学 学生的数学学习不能理论脱离实际,教师应努力创设生活化情境,把教材内容与生活情景有机结合起来,使小学数学教育真正回归学生生活,使数学学习真正与学生生活交融,实现教学氛围生活化.这样,学生就会真正体会到生活中充满数学,感受到数学的真谛与价值. 相似文献
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数学与人们生活具有密切相连性,在小学数学教学中,为学生创设生活情境,实现数学知识与生活的相融合,不仅能够激发学生学习数学的兴趣,还能够提升学生数学学习能力。对此,教师可着重分析小学数学教学中生活情境开展的意义,提出小学数学教学中生活情境开展的方法。 相似文献
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小学是学生学习生活的启蒙时期,具有至关重要的意义,小学数学又是小学教育中一门重要的基础课程,学好这门课程,使学生具备初步的数学知识和抽象逻辑思维理解能力,对其日后的学习能起到良好的奠基作用。我国新课改中对小学数学教育提出新的侧重点,要求利用情境教育的模式使学生将抽象的数学知识变得立体生动,并以此种方式培养学生的实践探究能力。根据小学生的年龄、心理特点和接受能力,创设适当的教学情境,从而达到小学数学教育成效最优化的目的。因此,本文对生活情境教学在小学数学教学中的应用做了较深入的分析探究。 相似文献
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张婷 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):70
鲁迅先生曾经说过:没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.在小学数学教学中,如果我们将数学知识置于生动、活泼的情境中,让学生去感知,让他们去领会,不仅可以激发学生的数学学习兴趣,更可助推学生数学学习的效果.而小学生对与自己生活息息相关的生活化情境更感兴趣,我们在教学中,如果能结合学生实际,创设生活化情境,使数学知识更贴近学生的现实生活,则可极大地激活学生的数学学习动机.本文就小学数学教学中生活情境的创设谈些做法. 相似文献
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唐春官 《新课程导学(上)》2014,(32)
正教学情境指的是教师在全面、深入分析教学内容的基础上,创设的一种帮助学生对知识进行更深刻的理解和掌握的一种情境。在小学数学课堂中创设有效情境,能将抽象的知识具体化,使学生充分运用多种感官进行学习,充分调动其学习热情。小学数学教师在创设教学情境时,应当以学生为本,对学生的身心情况以及学习状况进行深入分析,通过设计趣味化的教学活动,使学生对数学学习产生兴趣,从而进行自主学习。一、创设小学数学教学情境的时机 相似文献
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吴春红 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0175-0175
在小学数学授课过程中,教师应采取一些主动方 法,避免使学生们陷入被动。主动的教学方法通过引入生活中 的各种情境,让学生在具体事例中学习数学知识。教学中老师 应该将知识与学生们的生活联系起来,使教学情境更加方便有 效。本文主要探讨小学数学生活化的重要意义,以及通过生活 化的教学概念,提高学生的数学兴趣,创设生活化的教学情境 来阐述小学数学生活化的重要作用。 相似文献
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《小学数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动．使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能．学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣．以及学好数学的愿望。”但有多少学生真正喜欢学习数学？怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境 , 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
在小学数学教学中进行有效情境创设是指教师在数学教学中,结合新课标要求、教学内容以及学生的实际情况,创设一些诸如问题情境、游戏情境等形式的情境进行数学教学。有效情境创设能够使数学知识变得生动具体,让学生容易理解和掌握,激发小学生学习数学的兴趣,开拓学生的数学思维,进而提高小学数学教学的质量和小学生的数学能力。 相似文献
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<正>新时代、新背景,需要新的教学理念与策略。在新课改教学理念下,现阶段的小学数学教学,应该更多地关注对学生能力、技巧、方法与习惯的培养,在帮助学生奠定扎实的数学理论基础的同时,也让学生掌握良好的学习方法,并收集生活素材,创设生态课堂,有效提升学生学习兴趣,引导学生参与探究与实践,更好地将知识应用于解决问题中。下面谈谈小学数学生活化教学策略的实践方案。一、创设生活情境,激发学习兴趣 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在小学数学教学过程中,会发现小学数学具有一定繁琐性和抽象性,这就决定了小学数学很难引起学生的学习兴趣。目前,随着素质教育的深入发展,要求小学数学课堂应营造出快乐的学习氛围,以此来激发小学生对数学的学习热情。因此,小学数学教师应注重将生活情境应用到日常的教学过程之中,使小学生能够在熟悉的情境下进行学习,从而更好地理解相关数学知识,并利用所学的数学知识解决生活中遇到的问题。分析了小学数学运用生活情境法教学的重要作用,并对生活情境教学法在小学数学中的具体应用进行探究,希望对小学数学教学有所帮助。 相似文献
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小学数学教学过程中,教师要充分挖掘生活中的数学,创设一个生动有趣的生活情境,鼓励学生去发现生活中的数学问题,以便增强学生的生活体会,增强教学的实践性和开放性,学会运用所学的数学知识去解决日常生活中的实际问题,使学生感受到数学与人类生活的关系：数学来自生活实际,数学又应用于生活,服务于生活。要实现数学教学生活化,首先要创设生活化教学情境,使学生能主动积极、全身心地投入到学习中;其次要运用生活化教学方法,在教学中努力地为学生创造一切条件,将数学学习与生活实际紧密结合;最后做到数学教学运用生活化。 相似文献