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<正>核心素养理念的出台，有效强化了教师的责任意识与品质观念，因而教师开始立足化学教学深度挖掘课堂活动的设计性与教学方法的实效性，努力推动化学教学走向理念创新与提质增效。为了加速核心素养理念的科学落实，教师精准研究核心素养的课程解析，有效探寻学科核心素养的培养基点，精心归纳化学教学培养学科核心素养的价值，科学总结化学教学培养学科核心素养的方法，深度拓展化学教学培养学科核心素养的路径。因此，初中生能够获得一个科学指导、智慧引领、主体实践、能动探究的优质环境，加速学科核心素养的科学落实。化学教学是以实验活动、主体探究、信息交互为主要 相似文献
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在日常的物理教学中,应注重学生科学探究精神的培养,要培养学生学会学习的能力,发展学生核心素养,使学生养成终身学习的能力和习惯。本文从《凸透镜成像规律》的教学说起,探讨如何培养学生科学探究精神,教师应在课堂上扮演什么角色,应如何去培养学生自主学习的能力。 相似文献
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根据新的《物理课程标准》所提出的“科学学习要以探究为核心”的理念和要求,物理教学逐渐开始步入以提高学生的科学文化素养为宗旨,以探究科学问题为中心,以主动参与、亲历过程、协同合作、发展个性为主要特征,培养学生的创新精神和实践能力的层面上来。于是,可以看到在近几年 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(1)
《中国学生发展核心素养》的发布,说明"知识核心时代"将真正走向"核心素养时代",学校的任务不再是一味灌输知识,而是给学生未来的发展提供核心能力。课堂是培养学生核心素养不可或缺的载体,课堂教学变革是核心素养落地的切入点、突破点和生长点。好课堂里出故事,好课堂里出素养,好课堂里出精神,好课堂里出好公民。基于此,教育必须回归本真,课堂教学必须落实"以生为本"的理念。陈桂平老师从"载体""基础""导向""抓手"四个维度入手,对思想政治课堂教学如何转变教学理念、创新教学方式给予一定的思考。我们真诚欢迎广大教师以此为切入点,在日常的教学过程中,能够选择、设计体现政治学科特点并具有挑战性的生活情境,把知识学习与生活体验结合起来,让学生在学习中体验、在体验中感悟、在感悟中成长,从而推动教学从以知识为本走向以素养为本。 相似文献
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物理新课程标准中明确指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透到物理教学之中。”同时指出,物理教学要引导学生“从生活走向物理,从物理走向社会”。新的理念要求物理教学走出传统的“教师讲,学生听”的单一模式,走向以“教师为主导,学生为主体”的知识构建、技能培养的新型教学模式。本文结合新课程理念,以八年级（下）《重力》为例, 相似文献
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创新是民族进步、国家兴亡发达的不竭动力,创新素养教育将会弥补传统教育的缺陷,有利于培养高素质的创新型人才,教育的对象是“人”,以人为本、立德树人是现行课程改革的根本任务,课程改革最终是落实核心素养价值观的培育,让全体学生具有适应终生发展和社会发展必需的能力。基于核心素养价值要求下的物理课堂教学如何适应本轮课程改革,培养有创新精神和思维的学生呢?本文以物理规律的教学为案例,阐述核心素养导向下物理规律的教学,教师通过教学充分调动学生的主体作用,让学生从被动的听众变成课堂的主人,从接受者变为积极的参与者,培养学生的科学探究、分析问题、解决问题及科学创新思维能力,让学生真正在学习中的各项能力得到全面的和谐发展,从而提高学生的核心素养。 相似文献
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课程标准要求注重培养学生核心素养,物理学科核心素养涵盖物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。项目化学习可以让学生在良性的学习循环中展开高效的探究性学习,培养学生核心素养。因此,在项目化教学中,教师可以从合理进行项目选题、依据教学内容增加项目活动、将项目教学与实践进行结合、进行客观的反思总结四个方面出发,构建有效的初中物理项目式学习模式,帮助学生提升物理学习兴趣,对物理知识进行深入的探究,建构完整的知识结构,最终落实学生物理核心素养的培养。 相似文献
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新课标对新时代人才培养提出了新的要求。对于小学语文教学而言,培养学生的人文素养、创新实践及合作探究能力已成为语文核心素养培养的重要内容,这对教师教学角色也提出了新的挑战和要求,与之相适应,教师角色也要随之发生新的转变。文章结合小学语文教学实践,在探析新课标理念下小学语文教学中教师角色对学生学习重要性的基础上,借助教师新的角色转变,为学生营造开放包容、轻松和谐的课堂学习氛围,培养学生主动探究、合作学习和创新实践的能力,提高学生语文综合能力,培养核心素养,落实立德树人的根本任务。 相似文献
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刘伟强 《数理天地(高中版)》2023,(8):33-35
伴随新课改等相关教育政策的推行,如何在学科教学中落实核心素养教学目标成为教师思考的主要问题,而基于核心素养理念开展高中物理课堂教学,不仅能拓展学生理解物理问题的视角,还能为开展自主学习和深入探究奠定基础,有利于改变以往教育模式下学生对物理学习的固有印象.在此过程中,教师不仅应立足于整体物理教育观对学科教育模式进行科学设计,还应对高中学生的学习现状和知识基础进行充分了解,以便对教学模式进行调整和优化,激发学生参与高中物理学习活动的积极性.本文从转变物理教学思维、培养科学物理观念、调整物理教学方法、激发物理学习兴趣等四个角度,对核心素养理念下开展高中物理课堂教学的策略进行探究. 相似文献
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郭芳玉 《胜利油田师范专科学校学报》2007,(1)
传统的教育教学模式过分强调知识性,忽视学生的实际兴趣、思维方法和创造性等培养。根据新课程《标准》的要求,按照在课堂教学中应改变学科本位的理念,在教学过程中应以提高学生科学素质为教育目标,着眼于学生的发展,培养学生良好的学习兴趣、学习习惯,在教学中充分体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念,通过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质规律,培养学生的探究精神和实践能力。 相似文献
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郭芳玉 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(1):81-82
传统的教育教学模式过分强调知识性，忽视学生的实际兴趣、思维方法和创造性等培养。根据新课程《标准》的要求，按照在课堂教学中应改变学科本位的理念，在教学过程中应以提高学生科学素质为教育目标，着眼于学生的发展，培养学生良好的学习兴趣、学习习惯，在教学中充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念，通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质规律，培养学生的探究精神和实践能力。 相似文献
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王东艳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
随着当今教学理念的转变,高中物理实验课程的教学重点发生了变化,通过物理课程教学实践分析发现,当下高中物理实验课程中教师更加注重学生核心素养的培养。所以,为提高学生的核心素养,教师需要创新教学手段,转变教学策略,做好教学设计,基于实际情况深刻分析研究高中物理实验课程核心素养理念,掌握其基本内涵,并借助于新颖的教学方法,全面培育学生的物理观念、物理思维、实验探究、科学探究与责任。 相似文献
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徐钦 《中国现代教育装备》2022,(10):42-44
随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的颁布,学科核心素养培养成为教育工作者关注的重要内容。与此同时,培养学生的创新能力、问题解决能力、高阶思维能力的重要性也愈发凸显。在深度学习理念下,教师要立足学生视角,采取新颖的教学策略和方法,分别从情境创设、任务设计、拓展创新、多元评价四个维度,有效激发学生深度学习的热情,开发深度探究的潜能,培养创新精神和实践能力,落实学科核心素养培养。 相似文献
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《新课程标准》中把注重科学探究,提倡学习方式多样化,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力,以及创新意识作为初中物理教学理念之一。这足以说明,培养学生创新意识是初中物理教学的一项重要任务。形成创新意识的先导是创新思维, 相似文献