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<正>高三生物总复习的教学是促进学生系统掌握生物学知识的重要阶段,也是培养和发展学生的学科能力,提高学生生物学综合素质的关键时期。高三的一轮复习时学生已具备了相关的生物学基础知识,因此,我们教师通常采用归纳知识点、建立知识网络的方式来提升学生综合素养,教学过程中一般采取教师讲,学生练或者学生讲、教师讲的上课模式。笔者近几年也基本采用了类似的方法来完成高三的复习,但 相似文献
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进入高三就意味着高考的来临，高三一年的学习质量是关健，因此带领学生科学有效的复习，使学生在知识和能力上都有很大的提升是一名高三老师必须解决好的问题。而高三一轮系统复习时间较长、知识点多、容量大，复习时侧重基础，按章节进行，以“三基”为核心，要求系统而全面地弄清每一个知识点， 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
2020届的高考复习第一轮早已经开始了,老师和学生也面临着前所未有的紧张和严肃感,事关人生的重要转折,很多同学都希望能够通过自己的努力取得最终的胜利,老师们也紧锣密鼓地安排着复习计划,希望学生可以兼顾方方面面的知识点。高三学生学习时间紧,任务重,第一轮复习是巩固学生基础知识,以地毯式的知识点分析来滚动复习计划,将高中所学知识进行贯穿,这需要一个综合性的复习指导方针,通过相关的策略引导学生进行有效复习,把握好知识的侧重点,对于想重新学习学科知识的同学来说是一个机会。就高三地理学科第一轮复习进行综合性的策略分析,以期起到一定的指导作用。 相似文献
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一、问题的提出
高三一轮复习阶段为每年9月至次年3月,是历时最长、最重要的复习阶段.一轮复习知识点全覆盖,对基础不好的学生而言是一次难得的重拾知识的机会.笔者对所在学校高三选地理科的学生进行问卷调查后发现,有很大比例的学生认为自己一轮复习效率比较低.一轮复习是高三后期复习备考的基础,一轮复习效率低是什么原因导致的、如何... 相似文献
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高三数学如何组织复习使之更有效一直以来是我们一线教师研究的重要课题.本文结合自己的教学实践针对复习中存在的一些问题对有效复习提出几点建议.一、复习中存在的问题
1.重知识讲授轻思想挖掘.高三数学一轮复习课上,多数老师认为应该侧重知识点的回顾.由于学生对不少知识已经淡忘,老师们就把复习定位为知识的＂恢复期＂. 相似文献
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刘思成 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):143
<正>高三的一轮复习正紧张地进行着,老师每天忙着下发习题、讲解习题;学生每天忙着做题、改正习题的错误答案。老师唯恐落下某个知识点,一个劲地撒大网;学生生怕落下老师讲得每个考点,不停地练,不停地写。我在用心地讲,学生在认真地练,看来复习效果肯定错不了了。已经复习一段时间了,想做一下检测。我自信满满地拿了一个讲过的诗歌鉴赏题让学生做,收上答题卡一看,学生的答案真得是让我大跌眼 相似文献
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王永新 《福建教育学院学报》2006,(12):78-79
在高三的课堂化学教学中,有以下五个教学上的亮点、点睛之笔。1、高三命题式复习的魅力进入高三化学总复习阶段,教师面对学生已经学习过的化学知识,如何能够更吸引学生的眼球,如何让自己传授的知识让学生更乐于接受和汲取,精巧的命题,是解决问题的有效手段。到了高三复习阶段,学生已经对整个高中的化学知识有个了解,即使是有的学生对知识一知半解,学生都会有知识已经学过的感觉。如果老师在复习化学知识时.按照老师讲学生听化学知识方式进行复习,那么,学生就会觉得老师讲的这些知识他们都懂得,没有任何新鲜感、新颖性以刺激他们的感 相似文献
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高三生物总复习的教学是促进学生系统掌握生物学知识的重要阶段,也是培养和发展学生的生物学科能力,提高学生生物学综合素质的关键时期。高三复习课难上,对此许多教师有同感。高三的一轮复习时学生已经具备了相关的生物学基础知识。因此,复习课上,教师在教学过程中一般采取力求细致地讲解、透彻地分析、全面地总结,再讲些例题。教师通常采用归纳知识点、建立知识网络的方式来提升学生的综合素养,但 相似文献
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在新课改的指导下,如今高考无论是形式还是内容都发生着翻天覆地的变化。本人认为高三阶段的生物复习应该综合高考生物考试说明以及考试大纲中对学生能力的要求,切合学生的实际能力进行由浅入深的多轮复习。每轮复习中都要有相关明确的考点和知识点的总结与提升,为学生的高考做好充分准备工作。 相似文献
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张广兵 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):133
众所周知高三数学复习要经历四个阶段:第一轮基础知识点复习,主要强调对各个知识点的复习,注重"双基"的复习,即基础知识和基本技能的复习,第二轮模块复习.主要是知识点的整合,注意各个章节知识点的联系,把第一轮中分割讲授的知识点、知识片段组织成知识链,注重知识点 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
<正>进入高三就意味着走进最后的大决战,所有的高三学生和老师都全面地进入了高三的复习之中.在有限的时间内取得最好的效果,是我们每一个高三学生和老师都在努力思考的问题.高三的数学复习分为四轮,而第一轮的复习尤为重要.一般来说,数学的复习分为三个阶段,第一轮复习一般从7月到12月,主要是复习教材的基础知识体系,以帮助学生回忆、回顾以前学习过的知识为主,对高一到高三新授的知识进 相似文献
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<正>高三第一轮复习一般是对章节的知识点进行全面的复习.通过第一轮复习,大部分学生都基本掌握了高中数学知识点,也积累了一些解题经验,但他们掌握的知识点比较零散、运算能力不强、答题不规范、综合应用能力还比较薄弱.因此,第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起,构建出高中数学知识网络,进一步规范学生的解题思路.同时,第二轮复习承上启下,使知识系统化、条理化,是促进学生对知识灵 相似文献
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我曾就老师在高三语文复习中的指导作用的问题对五所中学的师生进行过调查,除少数学生对此较满意外,多数学生认为老师不是讲得太多,就是讲得太少,并普遍反映,老师的常规手段都是无休止的考试。学生反映的情况说明相当多的老师在高三语文复习中指导没有把握好一个“皮”。那么,怎样把握这个“度”。使学生的语文成绩在高三复习阶段有一个真正的提高?拉弗曲线给了我们有益的启示。 拉弗曲线是美国南加 相似文献
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高三生物第一轮复习的目的是帮助学生全面了解和掌握高中生物所涉及的100多个基础知识点、理解和掌握生物学的基本思维和基本方法,提高学生的生物素养和创新意识,增强解题能力.本文就笔者多年的高中生物的教学经验,结合我校学生的特点,谈几点高三生物第一轮复习的几点对策. 相似文献
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陈琳 《新课程导学(上)》2013,(8)
在高三生物教学中,一轮复习主要是对基础知识、基本概念的复习,二轮复习是在构建知识框架的基础上通过练习和评讲完成的.传统的二轮习题评讲课的模式是学生对对答案,教师就题讲题,这样往往造成即使是简单的题目,学生还是屡做屡错,教师经常做无用功.而二轮复习目的是完善学生的知识结构、促进学生对基础知识的理解,提升学生归纳、总结问题的能力,提高学生的生物学素养.所以,如何将二轮复习过程中的习题评讲课落实到实处,是每一个高三老师都在思考的问题.本文就高三生物二轮复习习题讲评课的课堂教学模式,谈谈我的尝试与心得. 相似文献
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高三阶段,首先进行未讲完知识的扫尾工作,并很快转入第一轮高考复习。第一轮复习,主要是建立知识体系和网络,加强各章的联系,把各个独立的知识点串起来,搞清内在的联系。而这一轮复习涵盖了每一个知识点,时间将持续到高考前两个月左右。所以务必使学生在这一轮复习中打好扎实的基础。 相似文献