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淮利平 《科普童话·新课堂（中）》2021,(5):1-2
苏州教育的发展源远流长,在此基础上本文讨论关于苏式课堂构建的必要性和可行性,并从教学理念、措施和反思等方面探讨苏式课堂的构建,推动苏式特色的教学实践发展. 相似文献
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"苏式课堂"并不是一个脱离于其他任何地域文化的课堂,它就像我们中国的八大菜系一样,相互融合影响,取长补短。小学语文的"苏式课堂"是一个凸显苏州特色的课堂,它有许多种味道:苦--课前预习要到位;辣--合作竞争共促进;酸--榜样人选悄悄立;甜--激励评价让人乐。 相似文献
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苏式课堂具有浓厚的地域特征和时代背景，特点是精致、灵动、开放、创新，它是以发展学科核心素养为目标，具有苏州地方特色的课堂教学派别。本文首先厘清了苏式体育课堂与发展学科核心素养之间的关系；论述了通过“精巧的教学设计、灵动的组织形式、开放的教学理念、文化的开发传承”等教学策略，推进苏式体育课堂的有效实施，达到完整育人之目标。 相似文献
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潘家明 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(2)
长期以来,基础教育研究对"生命"和"生命教育"严重缺失,语文教育由于应试教学使得课堂教学失去了鲜活感和生命感.语文生命课堂的构建策略:唤醒生命意识,构建回归生活的语文课程生态观;唤醒课堂情绪,构建自主建构的语文课程学习观;倡导"生命关怀"告别"宏大叙事",构建语文课堂教学观.在语文的阅读、写作和综合实践活动中,培养学生的生命关怀,关注学生的生命成长,让学生健康和全面发展. 相似文献