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金艺婷 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
本文阐述翻转课堂教学模式在小学音乐教学中的具体应用策略:课前积极组织引导学生观看教学视频,课中教师引导学生进一步深入探究学习。最后,对翻转课堂教学模式在小学音乐教学中的具体应用提出若干意见。 相似文献
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文章首先阐述了翻转课堂的内涵和其在小学数学教学中的优势,然后提出了小学数学教学中翻转课堂的运用策略,包括精心制作教学视频;利用视频,引导学生开展自主预习;课中互动讨论,完成知识内化;加强课后评价,提高翻转课堂教学效果。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2018,(6)
微课是短小精悍、易于传播的微小视频,其应用愈加受到关注。但目前微课设计不科学、教学实施不到位、保障措施缺乏,制约着微课在高职英语翻转课堂教学中作用的发挥。为改进这些不足,九江职业大学在高职英语教学中注重基于微课的高职英语翻转课堂教学模式应用,并从微课设计、课堂教学、保障措施等方面采取有效对策。实际应用表明,基于微课的高职英语翻转课堂教学满足了学生个性化学习需要,能够帮助学生突破重难点,并在一定程度上提升教学效果。 相似文献
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翻转课堂教学法是课下学习、课上实践的一种学习方式。高职院校实施翻转课堂教学法,在教师"微课"视频录制、课堂活动组织、学生自主学习能力培养、校园学习环境建设等方面面临诸多问题。我们必须因地制宜,在高职翻转课堂教学法中采用现代化教学手段、搭建学生在线学习系统、创建数字信息化校园学习环境,实现"翻转课堂教学法"在高职院校的应用,全面提高教学质量。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(12)
本文针对传统模拟电子技术教学中存在的问题,将翻转课堂引入到了教学中.根据课程教学特点,在课上进行翻转课堂建设的同时,习题采用学生作业与录制习题视频同时进行,形成了翻转课堂的有效反馈机制,刺激了学生利用课下时间复习.录制视频提交作业的方式对录制者本身是一种系统知识梳理,教师通过视频更容易察觉学生的掌握情况从而指出问题,对其他同学则是一种视频学习资源,便于交流、提高和复习.这种方法充实了翻转课堂教学资源、完善了课程考核方法、健全了翻转课堂保障措施与课题评价方法.在教学实践中对学习效果进行分析采用了对比实验和问卷调查研究方法.实践证明,面向学生的模拟电子技术层次化翻转课堂研究对提高学生成绩以及增强学习兴趣具有促进作用. 相似文献
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一、“翻转课堂”的定义和特点
“翻转课堂”是一种创新教学模式，近些年来在美国广为流行。所谓“翻转”，就是重新建构学习的流程。乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯指出，“翻转课堂”不仅仅是在线视频学习，除了教学视频之外，还包括师生间面对面的互动时间，还有学生与教师一起进行实践操作学习及师生间的互动式评价。在翻转课堂教学模式中，课前，学生先观看视频进行自学，包括教师课前录制的微课及相关内容的视频，在课堂上，教师并不讲授知识点，而是组织学生进行实践与练习。 相似文献
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宁成龙 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
借鉴国内外先进的翻转课堂教学模式,以布鲁姆掌握学习理论为基础设计建构了数学翻转课堂教学模式结构图,并在中学数学教学中做了实证研究,根据翻转课堂教学流程,课下引导学生自主学习教学视频完成知识传授的过程,课上通过自主与协作探索活动完成知识的内化过程,实验结束后对学生的学习效果做了评价,通过自由谈话的方式与学生沟通,了解学生对这种教学模式的感受和意见,并采用问卷调查的方式对学生自主学习情况做了调查研究。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
翻转课堂教学模式是近些年来逐渐兴起的一种新型教学模式,是现代教学发展的需要。而微课作为翻转课堂教学的核心内容,要求教师在整合教材资源的基础上,制作符合大纲要求,满足学生需求的微课视频。写作作为大学英语教学的重要一环,却面临重视度不高与教学方法有失偏颇的问题。因此,笔者将翻转课堂教学模式应用于大学英语写作中,介绍了翻转课堂教学模式的概念,特征,分析了当前大学英语写作的问题并提出了改进措施,旨在提高学生语言能力与写作能力并为大学英语写作教学模式提供教学参考。 相似文献
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