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课堂提问是高中数学教学课堂中不可或缺的重要环节,教师通过提问与学生进行互动,并以此启发学生思考,巩固学生记忆。高中数学课堂提问的有效性体现在,在课堂上,教师根据制定好的课堂教学目标,课堂教学情况,以及学生的对知识点的认识水平结合起来,提出问题,指导学生对问题进行讨论学习,以实现教学目标。有效提问是衡量高中课堂教学效果的重要标志之一。本文分析了提问的目的、原则、提问的策略,提出了提高高中数学课堂提问的有效性的建议。 相似文献
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当下,高中数学教学生态较之以往有明显变化,师生的互动与交流明显增多,学生的多样化数学学习需求能够得到满足,教师也可以根据学生的反馈调整教学进度,构建有助于学生学习的高效数学课堂。教学互动是一种应用广泛的教学手段,能够让学生通过与教师或其他学生进行交流、沟通,参与数学知识建构的全过程,实现学习能力的提升。文章分析了在高中数学教学中应用教学互动的重要性,结合北师大版教学案例,深入研究教学互动在高中数学课堂教学中的应用策略,旨在强化师生之间的互动与交流,构建高效数学课堂。 相似文献
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董彦甫 《中国校外教育(理论)》2014,(31):178
在高中数学的教学中,教师应该针对学生的现状,采取有效的措施增强学生的学习热情。数学是高中教学中的主要学科,虽然数学的教学一直都处于一个比较重要的位置,但是,学生在数学课堂上的效率仍旧不是特别高。老师应该采取有效措施,培养学生对数学学习的乐趣,利用有效的教学方法,在课堂上与学生实现互动,真正地把课堂交给学生,创新教学理念,切实提高高中数学课堂教学的有效性。 相似文献
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以学生为本的高中数学课堂教学,其最大的特点是课堂教学要突出学生学习、突出探究性、实现教师学生的课堂合作,体现互动教学.下面结合自己的教学实际谈一下以学生为本的高中数学课堂教学. 相似文献
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将隐性课程与显性课程相结合发展学生的显性与隐性学力,构建课堂教学、实践教学和自主学习三维循环式教学平台。该教学平台是课堂教学、实践教学和学生自主学习紧密结合在一起,形成三维互动循环式语言教与学的大平台,其特点是无论课堂上还是课堂下的学习实践和自主学习教师与学生是互动的;教师之间是互动的(所有资源是共享的,对学生知识背景的了解是互通的);学生之间和学生自我学习不同阶段、不同技能操练之间是互动的。学生的显性学力与隐性学力会得到充分张扬与提高。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
随着我国教育事业的发展,对于学生的培养模式也在逐渐发生变化,不仅需要学生学习到课堂上讲授的知识,而且对于学生全面综合能力的培养也逐渐有了新的要求,高中数学的学习除了基本的数学知识外,更重要的是培养学生的分析问题与解决问题的能力,形成创新性思维.而课堂提问是课堂教学激发思维的重要途径,有效的提问方式能够增强师生间的互动,巩固课堂教学知识,本文重点分析高中数学课堂教学中的有效提问措施,为高中数学教师提高教学效率,学生提高学习成绩提供借鉴方法. 相似文献
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正传统的高中数学教学模式中,学生只是教师施加外部知识刺激后的被动吸收者,普遍存在课堂学习效率低下的问题.而在探究课堂教学中师生有效互动策略时不难发现,课堂应当是学生的主战场,学生才是建构知识体系和填补知识漏洞的主体.教师在数学课堂教学中要化身为学生的指导者和帮助者,与学生进行有效互动,从而通过课堂教学培养创新人才.本文将从教学的巧妙设计、多维互动、及时评价和反思巩固等四方面,深入探索高中数学课堂教学中师生有效互动的实践策略.一、教学巧妙设计,奠定互动基础 相似文献
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成丽君 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(6)
课堂教学因素主要包括教师、学生、文本、环境。各种教学因素之间的共同作用便形成课堂互动,包括教师与学生、学生与学生、师生与文本、师生与环境之间相互影响,以及贯穿在整个课堂教学中的学生与自身知识背景、学习体验的互动。教师应当充分发挥主导作用,优化各教学因素之间的互动,提高教学互动的有效性,真正提高课堂教学效率。 相似文献
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高中数学教学有效性需要从教师、学生、课堂环境等方面进行营造。一方面教师要明确教学理念,关注学生的综合发展,尤其是在教学过程中渗透课堂教学的现实性意义,鼓励学生从学习中参与课堂互动;另一方面,学生要能够从课堂环境中,增强对知识的体验,能够从态度上、学习方法上增强主动性,积极参与课堂教学,并从课前预习、课后知识巩固中来强化数学认识。 相似文献
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＂师生互动＂在课堂教学中日益受到关注和重视。有效互动是提高课堂教学质量的重要途径。新的教学观认为,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,教学过程不是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。教师适时地进行师生互动,有利于课堂教学的开展,使学生在学习数学的过程中能够充分理解吸收课堂上老师教授的新知识,发挥其学习的积极主动性与创造性。 相似文献
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翻转课堂的教学理念是以学生自身的学习情况和需求为核心,能够有效地把学生学习的激情调动起来,进而能够在更大程度上提高学生的学习成绩.但是,目前翻转课堂教学理念在我国高中数学教学上的应用还不是很广泛,有不少的教师并不了解翻转课堂.本文主要探讨翻转课堂在高中数学教学上的具体策略. 相似文献