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随着新课标理念的不断深入,高中历史教学越来越重视对学生情感、态度与价值观的培养,这对于学生的成长非常有利。本文介绍了培养情感、态度、价值观的意义和培养途径。 相似文献
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《高中历史新课程标准》明确指出,教学要以培养学生的"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"为总体目标,其中针对情感态度与价值观目标还提出了非常具体而明确的要求。本文对情景教学与情感教育在高中历史教学中的体现做如下论述。 相似文献
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高中历史教学的主要任务不仅仅是要让学生能够掌握一定的历史知识,同时还要利用历史课堂对学生的价值观和情感态度进行培养。问题教学法是以问题的解决作为中心,注重对学生意志力和创造性思维的培养的一种新型教学模式。在高中历史教学中,老师通过问题的设计可以很好的提升课堂的教学效果,有助于学生综合能力的培养。 相似文献
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徐德强 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
高中历史新课程标准明确提出,要培养学生对祖国历史与文化的认同感,初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,培养爱国主义情感,逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业作贡献的人生理想,要逐步培养学生高尚的情操、健全的人格、正确的价值观.历史是一门知识性和思辨性都较强的课程,既承担着学习历史知识的重任,又肩负着对学生进行人文精神文明建设和思想境界塑造等功能.然而,从目前高中历史教学实践来看,还远远没有实现这一目标,情感态度和价值观的建构在高中历史教学中的落实还存在诸多问题 相似文献
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学科学习方法指导是学习策略指导的重要组成部分,必将作为一项重要的教学目标为教学界所重视。高中历史教学目标是传授历史基础知识,培养学生的情感、态度和价值观,培养学生的历史思维能力,分析法是适合高中历史教与学的一种基本方法。主要通过对分析什么、怎样分析和采用分析法的效果三个问题的探讨,揭示分析法在高中历史教学中的作用。 相似文献
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黄桂玉 《福建教育学院学报》2007,(8):101-102
高中历史教学过程中，运用现代教学手段，改变教学方式．逐步实现历史学科教学过程中学生的情感、态度、价值观的培养．是新课程实验的关键。 相似文献
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新课程理念下的历史课程改革将历史教育功能的核心价值,定位于培养学生树立正确的＂情感态度与价值观＂,将历史知识的传递与情感、态度联系起来,激发学生学习兴趣及增加情感的投入,在学生学习能力的培养中实现情感目标,使学生形成生命的积极情感。作为高中历史教师,我们应结合学科教学特点, 相似文献
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教师不仅要向学生传授知识,还要提高学生分析问题、解决问题的能力,激发学生主动参与、积极探究的热情,培养学生热爱祖国、关注生命健康的情感态度与价值观。如何进行＂知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学,让三维目标成为高中历史教学的命脉,成了高中历史教师必须研究的课题。 相似文献
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通过几年的历史教学,我发现:现在的学生更需要情感态度价值观的教育,加强对学生情感态度价值观的培养是非常有必要的。而相对于其他学科而言,历史学科在培养学生的情感态度价值观方面更有优势。所以在历史教学中,我认为应该全面渗透对学生的情感态度价值观教育。 相似文献
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新颁布的<历史课程标准>指出:"在掌握历史知识的过程中,既有能力的训练,也有对史学方法的了解和运用,更有态度、情感和价值观的体验和培养."结合新课标的要求,笔者在高中历史教学中尝试突出态度、情感和价值观的培养. 相似文献
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关于祖国统一的教学：基于普世价值观引领的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
王晓荣 《中学历史教学参考》2011,(8):4-7
朱汉国先生在《新编历史教学论》中说“高中历史课程标准的‘情感态度与价值观目标’是历史课程目标的核心与灵魂”,郑佳明先生在《中国社会转型与价值变迁》中说“价值目标的选择关系到人民对执政理念的认同,关系到对国家民族的认同”。然而,高中历史教学究竟要培养什么样的价值观,怎样培养价值观,却是见仁见智,笔者就历史教学的价值观与祖国统一的教学略抒浅见,以期引玉之效。 相似文献
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高中历史教学中情境教学和情感教育的结合可以有效培养学生的历史价值观,增强学生的社会责任感,从而引起学生对历史学习的重视。为此,教师应根据历史教学实际和新课标要求开展情境教学,并将历史情感融入其中,以激发学生的学习兴趣,加深学生对历史知识的理解。本文主要对历史教学中存在的问题进行分析,进而提出高中历史教学中情境教学与情感教育结合的有效途径。 相似文献
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新课程提出了三维教学目标,其中情感、态度和价值观最容易被师生所忽视,那么高中历史教学中该如何促进学生情感、态度和价值观的发展呢。 相似文献
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基础教育阶段是学生“情感态度与价值观”形成和发展的重要时期。对学生情感态度与价值观的培养,远比单纯让学生掌握一些知识和技能重要得多。但在传统的历史教学中,教师过于注重知识的传授,忽视了学生的主体地位,对学生情感态度与价值观的培养未能给予足够的重视,这严重影响了历史教学目标的实现。 相似文献
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高中生处于人生发展的关键时期,高中阶段的历史课程学习对于学生的各种人生观念的形成有着极大的影响,高中历史中蕴含的情感态度、价值观、历史素养对于学生日后的生活和工作都有所裨益。因此广大高中历史教师应该意识到历史课程的重要性,顺应我国课改的方向,在教育实践中不断创新和完善教学方法,在提升学生历史文化知识量储备的基础上着重探究培养学生核心素养的方法,帮助培养学生成为全面发展的人才,落实立德树人的根本目标。本文结合当前我国高中历史教学的实际以及核心素养的相关表述,提出一些思考。 相似文献