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1.
秦智平 《中国教育技术装备》2011,(7):170
有人说:"教育需要智慧,教育需要艺术。智慧和艺术从哪里来?从学中得来。"语文教学要勇于运用教学智慧和个性教学,才能让语文课堂充满生机与活力,才能让语文课堂大放异彩,也才能让教师发扬教学个性风格 相似文献
2.
在中职计算机教学过程中,如何让学生通过学习掌握建立网页的步骤和方法,怎样设计才能使网页独具特色?这都是中职教师在教学中需要考虑的问题.
一、根据学生情况选择适用教材 相似文献
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初中数学复习课对于学生数学能力的提高具有重要的作用,那么,复习课应该怎样设计及教学才能帮助学生有效提高呢?需要教师主导性作用的发挥,初中数学复习课亦不例外. 相似文献
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纵观现在的公开课,适度地对音乐课教学内容进行有效拓展是我们教学中应该提倡的,但是前提必须是教师要钻研好教材,抓住音乐要素,善于发现音乐与相关文化之间的内在联系。只有这样的拓展教学设计才能加深学生对音乐的理解,才能更有效地为达成教学目标服务。那么,什么时候需要拓展,怎样的拓展才是有效的呢?以下本人就教 相似文献
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电子技术的飞速发展,给传统的电子技术专业教学带采了新的挑战.我们需要重新思考:新时期专业教学的功能和任务是什么?学生应当怎样吸收掌握新知识、新技术?教学内容应当如何选择?教学方法应当如何改进?专业教学必须紧跟时代的步伐,把握住学术的精髓,以最有效的教学方法,传递最基本的、最新的和最有用的知识与技术.这样才能解决有限的教学时间与知识爆炸之间的矛盾,才能培养出创造性、创新型人才,才能适应新技术革命的需要. 相似文献
6.
在教育教学实践中,教师的教学基本功主要表现为对教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力.数学教师的教学基本功包括教材分析能力、教学设计能力、数学语言表达、课堂教学的组织与调控等.教师需要修炼创新型教学基本功,这样才能成就智慧课堂.
新时期、新课堂教师还需要哪些创新型的基本功呢? 相似文献
7.
物理作为一门研究物质运动规律和物质基本结构的基础性学科,怎样改革传统的物理学教学模式才能适应时代的发展?用什么样的理论对物理教学进行改革,才能培养出时代需要的创新人才?中学物理实验教学如何进行改革?作者根据现代教育理论,结合中学物理教学实践进行了尝试。 相似文献
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语文素养的形成不是一蹴而就的,它需要学习主体受到立体的多方位的熏陶。作为课堂灵魂之一的问题设计,要取得实际效能,需要力戒平庸,要有诗意而艺术的魅力,重视细节对学习个体潜移默化的熏陶,才能深化语文素养的形成,走出一条形与质最佳的有特色的路子。一、课堂问题设计艺术化的必要性语文课堂需要什么?有人认为,语文的课堂教学是需要教学机智的,即课堂教学过程中面对千变万化的教学 相似文献
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李静波 《黑龙江教育学院学报》2013,32(6)
教学设计是每个教师的基本功,教学设计的好坏直接影响到教学质量.为了更好地进行教学设计,教师在进行教学设计的过程中应该关注什么?思考什么?怎样进行教学设计?就教学设计的过程中需要关注的几个问题进行讨论,以期提高教师的教学设计质量,进而提高课堂教学质量. 相似文献
11.
董菊梅 《中国校外教育(理论)》2014,(3):101-101
问题设计在教学中是一种教学观念问题。新课改下的教学需要我们提高问题设计的水平。只有充分重视问题的设计并不断优化,才能真正使学生学得轻松、高效,课堂效益才能得到真正的提高。 相似文献
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肖维松 《中国数学教育(高中版)》2013,(19)
教学设计时需要理解学生,了解学生的认知起点、认知规律、思维障碍,才能使教学设计更贴近学生,激发学生积极主动进行知识建构.教学设计时需要理解教材,理解教材内容、编排意图,重视教材的特色栏目,善于将教材内容"生长"开去,促进学生通过新旧经验的相互作用丰富或调整原有认知建构,顺利进行知识建构.教学设计时需要理解教学,重视教学过程、教学方式、课堂提问的设计,才能优化学生主动建构知识的过程,使学生学会学习. 相似文献
14.
王丽媛 《延边教育学院学报》2015,(1):128-129
课改实施至今,在高中数学教学中重解题训练轻概念教学的现象仍然屡见不鲜。那么数学概念教学的实际意义是什么?如何教学才能易于学生理解和应用?怎样在概念教学中体现课堂设计的有效性?本文以双曲线概念教学为例阐述了对这些问题的认识。 相似文献
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在教学设计中,教师要做到备教材、备学生和备情境中,其中备学生可能是最难的,因为学生是三要素中唯一动态的、最难确定的。如何才能准确把握学情?如何才能把我们掌握到的的学情转变为教学设计的决定因素?下面结合自己的教学实践经历,从三个视角提出学情分析的切入点及相关思考。一、要义一:学生的知识基础与教材内容重构 相似文献
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教师在设计教案前 必须把握学生学习新知的生长点、明确学生“现在已走到了哪里”——即学生已经具备了哪些学习新知所必需的生活经验和知识技能?是否已掌握或部分掌握了教学目标?哪些知识学生自己能学会?哪些需要教师的点拨?……那么,如何才能比较客观地把握学生学习新知的 相似文献
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20.
胡加良 《教学月刊(小学版)》2006,(5):29-30
问题,是开启学生心智的钥匙,是探究学习的开端,是课堂教学中的主线。当然,并不是所有问题都需要探究,也不是什么问题都能引起探究,优化课堂教学中的问题设计,对于促进学生的探究学习显得尤为重要。那么,什么样的问题设计才能引发学生探究呢?一、问题要设计在新知生长之处教学要 相似文献