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谁在短短的几个月内把一个人心思走、主课难派的尴尬局面转变为人心安定、争挑大梁的好形势?谁3年内将一所默默无闻的初中变成闻名遐迩的实验中学?谁把30年不曾维修的破旧校舍全部拆除,改建成45000平方米的新校园?是他,一个大胆改革,勇挑重担的优秀教育工作者,全国优秀教师,洪湖市实验中学校长兼党支部书记朱文辉。 相似文献
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祁智 《新语文学习(小学作文)》2004,(30)
夏天明晃晃、热辣辣地横在那里,一副谁也不怕的样子。是啊,夏天怕过谁呢?树阴吗?夏天可以把树叶烤蔫,把树下那一点可怜的地盘夺走!荷叶吗?是可以把荷叶顶在头上遮阳的,可是脚下呢?土地被太阳烤成了烫锅———锅还盛得下水呢,可谁要是把一盆水泼到地上,也就“刺啦”一声响,冒一缕短暂的白烟,然后就不留一点痕迹。屋子吗?闷得像罐子,恨不得四处都是门窗。可四处全是门窗又能怎样?屋子被热浪包围了,热浪绵绵不绝地向里冲,谁挡得住?连那一点点可怜的风也被热浪绑架了,成了热浪的交通工具。雷雨吗?夏天是有雷雨的,那是人们的渴望,是人们的救星。… 相似文献
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张雄 《中学语文(读写新空间)》1996,(8)
错!错!错!"一偷徽成千古恨"!罚我用数种修辞手法写"检讨",不愧是一位年轻的语文老师,还真幽默!你幽默够了,可我怎么办?从小到大写检讨不下百篇,可此种"高水准"的还属首次士"早知今日,何必当初"!怎么写?问天,天不语;问地,地不应! 真是我错了吗?徘徊于校园之中,一阵桂花暗香袭来。这花开得真贱呀!你们为什么非要比着开不可呢?看谁艳,看谁多,看谁香,看谁大!唉-!我又何尝不是这样呢?若不是为了在同学面 相似文献
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王娇琪 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(1)
人类需要没有战争的世界,人类需要没有硝烟的家园.
可是,是谁将清澈的河水变得混浊?是谁将肥沃的土地变得贫瘠?是谁将澄澈的天空变得昏暗?又是谁将美满的世界变得动乱不安?
是人类!是那些利欲熏心的人类!
我们的先人就曾经总结过:"一将功成万骨枯."
万骨枯!它意味着战场上要新增万具尸骨,它意味着上万个家庭会支离破碎,它意味着会有上万个孩子失去父亲,它意味着上万个恋人要失去自己的挚爱…… 相似文献
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建波 《山西教育(综合版)》2006,(9):1-1
是谁与太阳一起工作,与星星一起驱散夜色的黑暗?是谁将三尺讲台开拓成传播知识的沃土?是谁一辈子做着学生,在备课本上书写着春夏秋冬?是谁甘做人梯将别人扶上骏马再送一程?是谁一遍又一遍纠正着你一次又一次的错误,仍不厌其烦?是教师。教师,一个多么平凡、多么伟大的名字,一个多么朴实、多么亲切的称号。有人说,教师职业是太阳底下最光辉的一种职业,一个人只有做了教师才能真正理解它不仅仅是一种职业,那是一种责任,和太阳一样神圣的责任——传播爱与温暖的责任。有人说,教师是人类灵魂的工程师,只有教师才能真正理解“工程师”三个字的分量… 相似文献
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《小学生之友(智力探索版)》2004,(9)
燕子姐姐:我们班有个别女同学经常在班上造谣。谁喜欢谁啦,谁最近和谁好啦等。这些都成为她们的“新闻焦点”,使我们班上的同学都很苦恼。这段时间倒霉的我成了她们的“新闻人物”,说我与一位男同学拍过“结婚照”,真是好荒唐啊!燕子姐姐,你说我该怎么办呢? 相似文献
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当暴力被文化粉饰后,披着文化外衣的暴力就成了美化后的妖魔、摧花杀手。当一个个花季少年在暴力文化的海洋中迷失自我、从暴力的受害者转为施暴者时,我们有理由反思:是谁在制造暴力文化,是谁在传播暴力文化做暴力的帮凶?让孩子们远离暴力重返充满童真的乐园,难道不是我们每一个成年人义不容辞、不可旁贷的职责吗? 相似文献