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一、营造平等对话的良好氛围
1.生与生、师与生应融为一体,实现零距离接触,沟通无障碍.教与学之间的关系,绝不是教师居高临下,我讲你听、我做你看、我管你服从的关系,而应该是互助平等的关系. 相似文献
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我与学之间的关系决不是教师居高临下，我讲你听，我管你服的关系。而应该是互助的平等的关系。一方面，教师帮助学生学：另一方面，学生帮助教师教。 我常觉得帮助二字很重要，帮助学生学习就不命令学生学习，更不是强迫。这些年在教学中，特别是在辅导后进同学中，尝试过不少 相似文献
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师：同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,知道了黄山上有哪些奇石和这些奇石的样子,这节课我们继续学习。请大家齐读课题。 生：１４,黄山奇石 师：通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样？ 生１：我觉得黄山石很奇特。 生２：我觉得黄山石有趣极了。 生３：我觉得黄山石很特别。 ［评：引导学生说出对黄山石的总体印象,既可以复习上节课学习的内容,又为下一步从整体上提出中心问题做了铺垫。］ 师：大家说得真好,老师用“奇特、有趣极了”来概括大家的发言,你们看怎么样？ 生：行。 ［评：教师以商量的口气小结,体现了… 相似文献
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在学校里,我们经常能听到教师对学生这样的埋怨：“这个问题我都讲过很多遍了,你们就是不会做!”我们完全可以相信,教师对某个问题的确讲了很多遍,但学生也许照样学不会。究其原因,问题很可能在教师身上。教学不仅仅是一讲一听的关系,像交付一件东西那么容易,我交给你,东西就在你手里了。教师讲的目的是让学生学会,如果教师讲了很多,学生没有学会, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>新课标强调:学生是学习的主人,教学应在师生平等对话的过程中进行。其实,只要我们做老师的放下"师道尊严"高高在上的架子,师生间建立平等的角色关系,学习的主动权自然便会还给学生。一、学生做"老师"有利于与学困生交流在多年的教学中,我发现一个有趣的现象:有时教师的讲解学困生听不懂,而有时让周围的学生讲解,学困生反而能听明白,这可能是"童言相通"吧。基于这个发现,我给每个学困生安排一位"小老师"。平时,"小 相似文献
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作为一线教师。我经常关注到,课堂上有的教师为了完成自己的教学任务,而不同学生懂不懂,不管学生听不听,老师只顾自己表演得高兴。如果你把这个教师拉出来与他谈论教学方法,他肯定有另外的说法。由此我觉得：改革教学,创新教学,真正实践新课标理念,还要从源头抓起,那就是从教师的理念和备课抓起! 相似文献
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吴建群 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(2)
正在学校教学研究活动期间,听了一位教师执教的《蚂蚁和蝈蝈》一课。学习第2段小蝈蝈在大树下自由自在地唱歌、跳舞这一内容时,教师引领学生联系上下文和生活经验理解了"自由自在"的含义后,与学生开始了如下对话:师你觉得这是一只怎样的蝈蝈?生我觉得是"自由"的。生"讨厌"的。师噢?看看谁能猜出老师想要的是哪个词?生"高兴"的。生"自由"的。师是"懒惰"的。"阅读教学是学生、教师、文本、编辑之间 相似文献
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教学要求１．创设情境，激发学生说真话，表真情。２．指导学生把自己的真实想法写出来，做到内容具体，感情真实。３．提高学生评价作文的水平。教学过程师：同学们，你们都羡慕当老师，是吧？（生点头）今天，我们也来当当老师好不好？生：好。师：我们班四十位老师和李老师一道来评一评一位同学的作文，大家可以各抒己见，看谁的老师当得好。师：（出示灯片１：《夸妈妈》）这儿有一篇文章，请一位同学读，其余的同学边听边思考：你觉得这篇文章怎么样？请评一评。（生念文章《夸妈妈》———夸妈妈一天晚饭后，我和爸爸妈妈在家看电视。… 相似文献
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正写教育随笔需要一种真性情吴:连老师,你最近经常在微信上发"语文教师的文字训练",我看了很有感触。一个从教二十多年的语文教师,还能够这样随时随地地做文字训练,很不容易。其中有一篇《美好的世界依赖于自然的赐予》,我很喜欢。连:我自己也很喜欢这一则。反正也不长,不如我读给你听: 相似文献
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一、师生关系的转变传统体育教学中,教师对学生处于"我教你练"、"我讲你听"的状态,学生完全任由老师摆布,受老师灌输。学生的技术技能主要来自于教师的言传身教。教师处于居高临下的地位,师生之间的关系显然是不平等的。长此以往,学生习惯被动学习。学习的主动性也渐渐地丧失。显然,这种以教 相似文献
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彭孝刚 《华夏少年(简快作文 )》2013,(6)
在实施新课程的今天,化学课上教师讲、学生听,老师说、学生做,教师做实验学生看实验的教学模式已不能适应时代的要求,必须努力寻找一种既发挥教师教学指导作用,又充分发挥学生学习主体作用的教学方法。为此,我在教学中不断尝试用讨论这一教学方法,取得了良好的教学效果。讨论法在新授课学习中、在实验教学中、复习课中、习题评讲课中均有较好的应用。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(3)
<正>教学的首要任务——教"怎样思考"。经常听到学生说:"老师讲的我都懂,但自己做就不会了。"什么原因?是老师没有把"让他自己会做"的方法教给他。所以,我们在教学中,首先要解决"老师你是怎么想到的?"然后解决,"怎样让学生也想到?"好的教师"想给学生听","想给学生看"。差的教师做给学生看,或"让好学生做给差学生看"。所以,卢梭说"教大多数学生能想到的方法"。因此,教"怎样思考","怎样才能想到"——是 相似文献
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传统教学中，教师相对于学生处十一种“我教你学”、“我讲你听”的地位，学生完全任教师摆布，受教师灌输。教师处于居高临下的地位，师生之间的关系显然是不平等的。新课程标准下“自主、合作、探究”的教学模式，就是要教师应对学生活跃的思维和变化的情绪，需要师生之间相互沟通、交流．教师要以平等的心态对待学生，运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。 相似文献
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在一所重点中学上高二的外侄来到我家，要向我借20本书。他说：“学校要评示范校，为了凑齐图书馆藏书的数目，班主任要求每位学生从家里带20本书到学校，不要教学参考书之类的，只要文学、自然等类的图书。”我顺便问他：“你们经常去图书馆看书吗？”他说：“我们很少去，因为老师不鼓励我们借澡外书，认为看课外书耽误学习。父母也不许我看跟教科书无关的书。”作为语文老师，我听后当然觉得不是滋味。 相似文献
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在探讨问题之前,请先看几段对话。（一）师：发现你上语文课时经常睡觉。生：是的!老师,很多时候,你讲的课文我在开学初就看过了。开学初我就把语文课本看完了,其实语文课本上好看的文章也就那么几篇,我觉得很多时候你上课提的问题,我自己当时读课文的时候根本就没有产生这些问题,所以听起来就没什么感觉,听着听着就想睡觉了。 相似文献
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在教学实践过程中,教师如何从教材的忠实执行者转变为教材的主动开发者,如何抓住契机,恰到好处地链接相关内容,使阅读教学为学生打开学习的另一扇窗,让学生看到人类历史长河中若隐若现的文化之星。本文试从两次链接的对比,探讨这一问题。案例一教学《赠汪伦》师:已经是第四节课了,大家一定很累了,想不想轻松一下?生:想。师:让我们来听一首歌。注意听,看你能听出什么?(教师放录音《送别》)师:你听出什么了?有什么感受?生:我听出了高兴。生:我听出了愉快。生:我听后有兴奋的感觉。师:你们没有听出有依依惜别之情,恋恋不舍之感吗?生:没有。师:… 相似文献
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王登群 《中国教育研究与创新》2006,3(2):57-57
前几日，学校召开部分学生座谈会。围绕教育教学工作中的方方面面．广泛征求大家的意见。结果发现。86％的学生对“师生关系”提出了异议。针对这一情况，我决定召开“构建平等民主的新型师生关系”主题班会，开展亲师爱生活动，邀请任课教师与学生围绕师生关注的热点问题进行讨论。因为我觉得：师生之间的关系，不仅直接影响着教师的教学效果，而且对学生正确世界观的形成以及高尚情操的培养都起着重要的作用。尊师爱生虽是师生两个方面的问题，但只有教师热爱学生，才能得到学生的尊敬。平日里。任课教师与学生很少有机会沟通，希望借班会之际。互听心声，彼此了解。交流感情，增进友谊，共同构建平等民主的新型师生关系。 相似文献