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师生互动是传统教学中人们旱已非常熟悉的教学模式之一。在现代远程教育中师生互动依然十分必要。远程教学下师生互动关系出现了一些新特点。远程教育中的师生互动包括网上互动,课堂互动和平时互动,师生互动在现代远程教育中是重要的操作性课题。 相似文献
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吕贵香 《现代远程教育研究》2005,(2):59-62
远程教育中特别重视师生之间的互动，而远程教育电视节目却忽视了这方面的设计。本文以情境学习理论以及远程教育中的交互性理论为基础，从课堂受众感情上的参与、教学情境的创设、人际交流中教与学的交互等方面，论述远程教育电视节目交互设计的方法和途径。 相似文献
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师生交互在远程教育中的重要意义不仅在于它是教与学行为再度整合的关键,也是远程教育教学活动展开的基础。实现师生高质量的交互成为远程教育中的难点,尤其在云南这样欠发达的西部地区,应十分重视解决远程教育中师生交互存在的问题。 相似文献
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现代远程教育作为一种新的教育形式,被广大高校广泛应用,发展势头迅猛。但由于远程教育中师生时空分离的特性,师生交互不良成为制约教学质量的瓶颈,因此产生了对现代远程教育中师生交互行为的研究。从现代远程教育中交互的概念及内涵入手,探讨了现代远程教育中师生交互的涵义及分类,并阐述了现代远程教育中师生交互所出现的问题及行为控制策略,旨在优化师生交互效果,提高现代远程教育绩效。 相似文献
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网络学习环境下师生交互活动研究——教师角色多重性对学习的积极影响 总被引：7，自引：0，他引：7
肖俊洪 《中国远程教育(综合版)》2006,(3):33-36
传统远程教育的主要不足之一是师生交互不足,而师生交互的质量会直接影响到学生与学习资源交互及生生交互的效果。研究表明,要保证师生之间有良好的交互,首先,要注意资源配置和学习任务设计的针对性和适用性;其次,要提供多种师生交互渠道方便师生的沟通,注意认知与情感相结合;另外,要给学生及时、正面的反馈,使学生随时都能感受到教师的关注,增强学习信心。也就是说,网络学习环境下教师要根据自身角色的多重性“积极干预”学生的学习过程,发挥主导作用,提高教学质量。 相似文献
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远程教育并不必然淡化师生的交互性，远程教育环境下的师生交互关系具有特定的复杂性，影响这种交互关系的因素包括主体、客体和环境三个方面，充分控制和利用这几个方面因素的影响，构筑远程教育环境下的新型师生交互关系是完全可能的。 相似文献
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网络在现代远程教育中的作用越来越重要,而教育本身又是一个在师生交互中逐步推进的过程.在现代远程教育中有效利用网络进行师生交互,实现教育目标,是研究现代远程教育不可忽视的问题.认识网络教育的意义、类型及特点,利用网络加强教学中的交互,是我们长期不懈深入讨论的一个重大课题. 相似文献
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在远程教育中,师生时空分离导致了师生之间无法实现必要的情感交互,这极大地影响了学习者的认知甚至心理健康。因此,加强与完善远程教育中师生之间的情感交互意义重大。分析了远程教育中情感交互的重要性,分别从课程内容、教师、学习者、共同体4个方面,提出了促进远程教育中情感交互的若干策略。 相似文献
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解析现代远程教育中的交互教学系统 总被引：2，自引：0，他引：2
传统教育中的集体学习是师生在同一时间、同一间教室内的面授交互，而现代远程教育不受时间和空间的限制。通过对现代远程教育中几种师生交互方式的分析，指出这几种系统平台的优点和不足。结合现代远程教育和传统教育的特点，综合多种平台的优点，提出了一种可行的网络教学方案。 相似文献
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师生交互是影响远程教育质量的关键因素之一,巴赫金的对话理论构成了其重要的理论基础,并为远程教育中的师生交互赋予了平等性、共通性、开放性和深层性等原则,彰显出重要的实践价值。 相似文献
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远程教育中师生网络互动的本质与特征 总被引：2，自引：0，他引：2
在远程教育领域中,师生互动成为该领域中的热点话题之一,特别是探讨师生互动本质与特征,无疑是远程教育中一项十分重要的基础研究工作.本文从不同的研究视角出发,在互动与网络互动概念的解析基础上,引出对师生网络互动本质的探讨以及特征的描述.最后,笔者分析了与师生课堂互动之间的关系,并提出一些实践建议.本文以探讨师生网络互动本质与特征作为研究的切入点,分析远程教育中师生互动规律,对网络远程教学中如何处理好师生之间的互动关系和构建良好的师生网络互动环境进而提高教学质量具有积极的实践指导意义. 相似文献
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普适计算作为一种新型计算模式,突破传统的桌面计算,是一种适合情感交流和表达的计算模式。它弥补了远程教育中由于时空分离导致师生之间情感交流困难的缺陷。首先分析远程教育中情感的缺失,然后以情感计算为技术基础,具体分析智能教室里面师生之间的情感交互,最后提出简化的人机情感交互模型,从而促进远程教育情感交互的发展。 相似文献
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由于师生分离、时空分离,使得远程教育中的交互占有非常重要的地位。目前,国内外很多学者对远程教育的交互从不同角度进行了大量的研究,也在各方面获得了很多成果。对现行的远程教育交互研究进行概括和总结,从交互的基本原理、交互中存在的问题、交互设计以及交互策略等方面来梳理远程教育的交互研究现状,并提出策略。 相似文献
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从对话理论看远程教育师生交互原则 总被引：10，自引：0，他引：10
刘欣 《中国远程教育(综合版)》2006,(3):37-39
师生交互质量是影响远程教育质量的关键因素,长期以来,人们都把目光放在了交互技术的实现上,而忽视了人的决定因素。本文从巴赫金的对话理论出发,探寻远程教育中师生的对话原则,希望提高远程教师对于对话的重视,并且不断地将师生交互引向深入。 相似文献
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远程教学交互作用理论的发展演化 总被引：5，自引：0，他引：5
师生时空分离是远程教育的本质属性,这就要求远程教学通过师生交互实现远程教与学的重新整合.本文探讨穆尔的三种交互作用及交互距离的理论,霍姆伯格的有指导的教学会谈和基于技术的非连续双向交互通信理论,三代信息技术与三代远程教育中的交互作用理论以及从劳瑞拉特到我国学者的交互层次理论的发展演化. 相似文献
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由于远程教育其时空分离、师生分离、生生分离的教学特点,也给学习者带来一些学习上的困难和不适应,其中孤独感就是传统学习中不曾遇到的问题。对此问题的研究也就成为远程教育研究的重要课题之一。文章从介绍台湾空大的做法入手,阐述了克服孤独感的四种方法和策略,即：举行开学典礼建立归属感;建立导师制引导新生适应远程教育学习方式;提供多种师生交互渠道;组建学生社团,搭建生生互动的平台。 相似文献
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远程教育的交互是学习者在学习过程中与远程学习环境的相互交流与相互作用,包括学习者与学习资源、与教师和同学、与技术媒体的交互。双向交互在现代远程教育中有着重要的作用,它是远程教育教学活动开展的基础,直接影响着远程学习的效果和远程教育的质量。目前,我国远程教育中存在着人际交互的总体不足和基于技术的交互、个别化交互的缺失等问题,值得重视。 相似文献
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论远程教育的情感支持 总被引：1，自引：0，他引：1
远程教育与传统教育最大的不同在于,师生间的交互依赖于技术媒介。教与学的非直接互动导致了远程教育零距离情感支持上的缺失。从接触产生情感,强化非理性因素的层面,如何在远程教育学习支持系统的各个组成要素之内加以渗透就显得中非常重要。教师可以通过多种途径为学习者营造一种情感交流的氛围,远程教育知识传递与职业教育＂手把手＂教学的互补使教学内容融合,从而优化远程教学活动,促进人的全面发展。 相似文献