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1.
《北京师范大学学报(社会科学版)》1982,(4)
<正>青年正处在世界观、人生观、道德观形成时期，对人为什么要活着？生活的目的是什么？应该怎样做人？人的一生应该怎样度过才有意义等问题十分关心。为了把青年培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的青年，把我们国家建设成为现代化的、高度民主的，高度文明的社会主义强国，在青年中开展人生观教育，是很有必要、很有意义的。 相似文献
2.
《北京师范大学学报(社会科学版)》1993,(1)
<正>青年后期的大学生正处在人生观、价值观的形成时期，也是最为迫切、最为认真地关心人生态度、生活方式、生存价值等一系列问题的时期。“怎样去生活？”、“什么样的生活才是真正的生活？”、“人生的价值、人生的意义是什么？”等与人生密切相关的疑问、对面向21世纪的现代社会的特质及其发展趋势的思考等问题急剧地冲击着当代青年的灵魂。与此同时，在他们身上又清楚地看出他们对人生的探求和摸索，为扩大和深化自我的精神世界并确立人生观、价值观所做出的各种努力。 相似文献
3.
做一个有责任感的教师 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓“责任感”就是指自觉地把份内的事做好的愿望。教师是教育者，对人的成长起着主导作用，因此，具有责任感的教师应该以提高国民素质和民族创新能力为己任，树立正确的人生观和价值观，并把自己丰富的知识和对生活的理解毫不保留地传授给学生，使学生成为品德高尚、身心健康的人才。为此，教师必须摒弃陈旧的教育观念，更新落后的教学方法，在教育教学工作中不断提高个人能力水平，不断完善人格素质。那么，怎样做一个具有责任感的教师呢？ 首先必须对学生具有爱心。爱是一个人的价值观、人生观的体现。一个具有爱心的人，对自己、… 相似文献
4.
一、核心价值观:学校教育发展的灵魂一个人的生命是否鲜活和完满,取决于他有怎样的世界观、人生观和价值观。世界观反映物、我的基本关系是怎样的及如何处理这对关系;人生观面临的是人为什么活和怎样活的问题;价值观是指导决策某件事情要不要做(有无价值)和怎样做(价值最大化)。这"三 相似文献
5.
宗教、邪教人生观之比较 总被引：1，自引：0，他引：1
何敦培 《衡阳师范学院学报》2002,23(2):12-16
人生观就是人们关于人生目的、人生价值、人生态度等人生问题的根本看法、信念和观念。宗教、邪教在回答人是什么、人为什么活着、人活着有什么价值、人应该怎样活着等问题时，均有不同的取向和评价，也产生了不同的社会影响。对两者人生观的比较和评析，有利于认识其本质和功能，对于树立正确的人生观有着积极作用。 相似文献
6.
党的十四届六中全会通过了《关于加强社会主义精神的若干重要问题的决议》，强调了社会主义精神文明建设的重要性。那么，高校的精神文明应如何建设、大学生的思想工作如何开展的问题已摆在了全校教职工面前，我认为应该从大学生的群体价值观和人生观去着手。九十年代以来，随着经济体制改革的继续深化，高等教育的飞速发展，高校思想政治工作的加强。大学生群体的健康成长问题，成为社会普遍关注的问题之一。应该怎样认识并落实新形势下的人生观和价值观呢？当代大学生群体的特点是什么？以及在目前条件下怎样加快高校的思想政治大学生的工… 相似文献
7.
荣辱观是世界观、人生观、价值观的反映,是一个人看待自己行为和评价他人行为的基本准则。每一个公民都应该具备正确的荣辱观念。但人的荣辱观念不是与生俱来的,是通过教育特别是学校教育逐步形成的。高中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期,在这个阶段,给予学生正确的荣辱观教育,帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念,对于他们人生道路的选择具有极其重要的意义。 相似文献
8.
付华 《遵义师范学院学报》2003,5(4):13-14
在大力发展社会主义市场经济的新时期,社会生活乃至人们的思想观念都出现了许多新的矛盾、新的问题, 共产党员特别是党的领导干部还要不要加强思想修养,应该怎样树立正确的世界观、人生观、价值观成为一个非常重 要的问题。 相似文献
9.
对处于青春期的学生们来说,什么是道德素质教育呢？它是在教会孩子们怎样做人,怎样处理人与人之间的关系。在我们今天这样一个飞速发展的时期,我们应该如何处理人与人之间的关系,如何树立我们的价值观和人生观呢？中华民族五千年的文明史给历史教学带来取之不尽、用之不竭的文化伦理遗产。这是其他学科无法与之比拟的优势。本文从自己的教学实践中,进行了部分尝试,力图在学习历史过程中,让学生的自尊心、自信心、自豪感、爱国心等等情感随着成长的过程逐步形成。 相似文献
10.
吕丽华 《东方娃娃·保育与教育》2023,(11):37-38
<正>哲学是一门研究人类存在、思维、价值等方面的学科，对于幼儿的成长和发展具有重要的意义。在日常交流中幼儿往往会有这样的提问:我从哪里来?世界上为什么只有一个我？人死了去哪里了？是先有了鸡蛋还是先有了小鸡？……这些就是苏格拉底意义上的哲学探索的预备。幼儿园应该注重培养幼儿的哲学素养，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。传统的哲学教育方式过于抽象和枯燥，难以引起幼儿的兴趣和注意力。如何将哲学融入幼儿的生活和游戏，是一个值得幼儿教师思考的问题。 相似文献
11.
班主任是班级的核心,是全班学生目光的聚焦点。中等职业学校的班主任在班级工作中应该充当怎样的角色呢？下面,笔者就结合工作实践谈几点看法。
一、班主任应是学生思想道德的引领者
班主任应引导学生确立起自己的奋斗目标,使他们明白将来要做什么,现在应该做什么：指导他们建立起正确的人生观和价值观。使他们懂得什么事该做,什么事不该做：帮助他们提高分析、判断的能力和明辨是非的能力,知道什么是真善美,什么是假恶丑。 相似文献
12.
13.
世界观、人生观、价值观是人的素质的核心,是人生的灵魂。正确的、科学的“三观”可以指引人、支配人、激励人,使人一生奋斗有理想,立身行事有方向,它能给人以无穷的智慧和力量。青少年正处于“三观”逐步形成的关键时期。在这一时期形成怎样的“三观”,对一个人毕生的发展和事业至关重要。教育事业从根本上来说是塑造人、塑造灵魂的伟大事业。小学教 相似文献
14.
刘邹 《中学历史教学研究》2005,(4):12-13
《普通高中历史谍程标准（实验）》指出：“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力；进一步提高人素养，形成正确的世界观、人生观、价值观。”怎样实现这一目标呢？笔认为，首先应该使学生能触摸到历史的真实，体验到学习的乐趣（即自然感知）； 相似文献
15.
教师作为人类灵魂的塑造者,不仅要有正确的人生观、价值观和世界观,还应具有正确的教育观和学生观。然而,在现代教育中,应该树立怎样的学生观呢?笔者认为,树立多元化的学生观,更有利于学生的健康发展。多元化的学生观主要表现在以下几个方面: 相似文献
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17.
莫守忠 《湖南城市学院学报》1996,(3)
人生价值观的选择是每个人都必然面对的非常严肃的问题，不同时代，不同阅历，不同文化素质的人会作出不同的选择。在社会主义市场经济条件下，我们应当树立什么样的合乎时代要求的人生价值观，为什么搞市场经济还要讲奉献精神，本人谈点粗浅的认识。人生价值观是人生观中的核心问题人生价值观是人生观中的一个十分重要的组成部分。在整个人生观中起着关键的作用，是人生现中的核心问题。首先，人生价值观指导着人生目的的确立。人活在世上，总要确立自己的人生目的和理想，解决活着为了什么，追求什么的问题。人生价值观正好对此起着直接指… 相似文献
18.
教育是树人的事业,人才素质的好坏关系着一个国家一个民族的兴衰存亡。培养什么样的人,培养出什么素质的人,早已成为教育工作者面对的一大问题了。德育是学校教育工作的重头戏之一,也是塑造人类灵魂的一项工程。德育对构建学生崇高的人生观和正确的价值观,丰富情感体验,陶冶 相似文献
19.
《中学政治教学参考》2016,(31)
<正>经典影片往往凝聚着人类积累的宝贵财富,历经时间洗礼仍熠熠生辉,给人以精神的触动和灵魂的洗礼。发挥经典影片对中学生世界观、人生观、价值观的教育作用,意义深远。以往教学《生活与哲学》第十二课"实现人生的价值"时,往往会问学生一个问题:人怎样活才有意义?学生的眼神要么无动于衷,要么不屑一顾。 相似文献
20.
策划人语：书籍是人类进步的阶梯,准确地说,这里的书籍应该指的是那些优秀的作品。事实上,一本书可以激起一个人奋发向上,也可能导致一个人走向颓废。对于处在世界观、人生观、价值观形成阶段的青少年学生，书籍对他们的作用尤其巨大。然而，在当今网络世界的语境下，谁在关注我们广大青少年课外读的到底是些什么？ 相似文献