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为适应我国素质教育和基础教育课程改革发展的需要，高等师范院校声乐教学应面向基础教育，其改革的重点：一是要明确高师声乐教学的培训目标，在教学中充分体现师范的教育性质和特色。二是要适应中小学音乐教学发展的实际需要，改革声乐教学的课程设置，建立以突出师范、合并课程、强化多能，提高素质为基本思路的综合课程体系。三是依据教学法的正确指导思想，改革教学方法，采用个别教学和集体教学相结合的形式，运用启发式的教学方法，调动学生学习的主观能动性，培养他们发现、分析和解决问题的能力。 相似文献
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苑乃香 《周口师范高等专科学校学报》2000,17(5):65-68
从目前高师范化学教育专业的学生教育教学能力和综合素质的培养模式以及化学教育专业教育课程的现状出发，在实践和调查分析的基础提出了面向２１世纪师范生教育教学能力和素质培养模式及师范教学课程建设基本框架。 相似文献
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教育学是最能体现师范特色的课程之一,它对于指导师范生将来的教学活动有着至关重要的作用。笔者经过多年探索,将创造性教学引入教育学教学工作,收到一定的成效。 一、教育学的创造性教学是社会发展对人才标准的客观要求 社会发展趋势要求我国的教育必须培养具有创造性的人才。培养创造性的人才要靠创造性的教育教学活动来实现,创造性的教育教学活动要靠具有创造性的教师来完成。以培养师资为目的的师范教育责无旁贷地必须承担起这一历史责任,而作为体现师范特色的教育学的教学更是如此。 教育学的创造性教学也是实施素质教育的客观要… 相似文献
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开设现代教育技术课程是培养师范生教育技术能力最主要和有效的途径。目前师范专科院校现代教育技术的教学现状不完全符合专科师范生教学的需要,在课程建设、教学组织、教学评价方法等方面存在一些问题。通过对师范专科院校《现代教育技术》教学现状的调查与分析,根据高职高专人才培养模式和规格的要求,针对目前存在的问题,我们提出了一系列改革措施。 相似文献
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教育学课程改革与案例研究 总被引：2，自引：0，他引：2
刘德华 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(6):49-52
教育学课程教学采用传递-接受性的教学模式。缺乏以问题探究为基础的研究性学习。教育学课程改革的目标应该是既要亲近教育实践，也要走进教育研究领域。因教育案例内隐着教育活动的实践性和教育研究的理论性。所以让教育案例走进教育学课程。开展案例教学。有利于师范学生理解教育理论对教育实践的超越与回归。 相似文献
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苑乃香 《周口师范学院学报》2000,(5)
从目前高师化学教育专业的学生教育教学能力和综合素质的培养模式以及化学教育专业师范教学课程的现状出发 ,在实践和调查分析的基础上提出了面向 2 1世纪师范生教育教学能力和素质培养模式及师范教学课程建设基本框架 相似文献
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杨慧敏 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
高师课程改革是高等师范教育改革的核心。本文针对当前高师课程设置存在的问题，以及为适应中等教育改革和发展的需要，并从高师教育独特性出发，提出高师课程改革的基本思路，即在现代教学观念指导下，高师课程改革要体现整体性、综合化，要通过强化教育类课程和思想道德教育来突出师范性。 相似文献
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张春霞 《苏州教育学院学报》1998,(2)
师范和普通中学相比,在课程设置上的最大的区别就是教育学、心理学及各门教法课的开设.这是师范课程设置的师范性的充分体现.师范之所以要开设教育学心理学是由师范的培养目标所决定的.因此,教育学科应成为师范课程之魂,它在实现师范的培养目标的教育教学过程中有着不容忽视的特殊作用.一、强化学科目标教学,增强学生的职业意识就学科教学而言,能充分体现师范学校之培养目标,并能将这种目标渗透于学科教学中的,唯有教育学科最有优势,这是其他学科教学所望尘莫及的.此二者之间的关系也是最密切最直接的.首先师范的培养目标和教育学科的教学目标密不可分,有时又会融为一体.师范学校,它的终 相似文献
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李新宇张昀霓颜雅茜 《中国现代教育装备》2022,(10):63-66
全国教师资格考试要求教师具备教育教学理论、教学技能等多课程知识。课程融合将多门课程的相关知识要点系统梳理,统筹整合成跨学科课程体系。湖南第一师范学院小学英语师范技能实训教学平台是基于课程融合理念建设的交互式、富媒体、智能化的英语师范技能实训教学平台,有助于优化实训课程体系、创新实训教学模式,切实提升师范生的专业素养和从教能力。 相似文献
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浅谈《标准》下的《教法》教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
张莉 《沈阳教育学院学报》2004,6(2):130-132
《全日制义务教育数学课程标准(试验稿)》的公布与实施，迫切要求师范院校小学教育专业《小学数学教材教法》教学的改革。实践证明：注重实用性，改革教学内容；突出师范性，强化训练机制，是《标准》下实现《教法》教学目标的正确思路和有效方法。 相似文献
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小学数学教师职前培养应重视的几个方面 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教师的职前培养是数学教师专业化发展的重要环节,小学数学教师职前培养应重视以下几个方面:更新职前教师的数学教育观念;改进小学教育专业数学类相关课程的教学方法;深入研究高观点下的小学数学内容知识。 相似文献
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高校经济及管理类高等数学教学内容的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高校经济及管理类专业文理并招,致使学生入学时数学成绩差异较大,必须进行高等数学课程的教学改革。选取教材时要遵循科学性、先进性和适用性原则;教学中,要重视教学方法与教材的研究,结合专业特点和学生的差异补充相关资料;应充分应用多媒体设备,并与传统的教学方式相结合,最大限度发挥教师和教材的作用。 相似文献
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张凤琪 《邢台职业技术学院学报》2008,25(5):16-18
职业教育作为不同于普通教育的另一种类型的教育,自有其不可替代的类型特征。当前,高职院校的课程改革势在必行,《高等数学》的课程改革自然也在其列,然而,对于《高等数学》这门传统的基础课程来说,如果只是对教材和教学方法的改变,并不能实现实质性和突破性变化,只有改变观念,研究职业教育与普通教育的区别,以行动导向的思想为指导,对其进行颠覆性的改变,彻底突破传统的教学模式,才能实现实质性的变革。 相似文献
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邱建玲 《武汉职业技术学院学报》2014,(6):73-76
随着高职教育改革的逐步深入,各高职院校专业课程设置和教学内容相应调整,基础理论课程学时不断缩减。基于高职教育培养目标,针对目前有限的数学教学时数以及生源的基本情况,本着"应用为主旨,理论适度"的原则,通过课程教学内容体系、教学方法与教学手段的改革,将高职数学教育思想的重点从"学数学"向"用数学"转移。 相似文献
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关于数学素质教育的思想已经被广泛接受,虽然中学数学的“素质教育”改革还有很长的路要走,但大学预科学生特别是科学生却可以立即由“应试教育”向“素质教育”转移。这需要在教育思想上、在教学手段和教学内容上都有相应的变化。 相似文献
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王萍 《黑龙江教育学院学报》2014,(12):37-39
数学分析是数学专业的一门重要的基础课程,它不仅为学生学习后继课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学方法,而且也可以培养和提高本科生的逻辑推理论证能力和抽象思维能力,使之受到运用分析方法解决实际问题的初步训练。按照21世纪的教学内容和课程体系改革的总体要求,如何针对理工科大学的具体特点,研究探讨数学分析的课程建设和教学改革问题,一直备受学界人士的关注。基于此,就数学分析课程设置、教学思想,以及教学内容和教学方法改革进行探索分析,以期进一步提高专业教学质量。 相似文献
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王战义 《广东技术师范学院学报》2001,(3):102-104
职业教育由于自身的特点,基础语文化课体现出工具性、够用性、思想渗透性的特征,教学中应采用“低、小、多、快”的方式,充分调动学生自身的积极性,实施以学生为主体的教学策略。 相似文献
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高职高专《思想道德修养与法律基础》课程教学改革刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
左妮红 《柳州职业技术学院学报》2006,6(3):41-45
整合后的《思想道德修养与法律基础》课是高职高专思想政治理论课程的重要组成部分,对将高职高专学生培养成为符合社会需求的高素质人才具有重要的影响作用,为了增强本门课程的吸引力,提高课程实效,必须对本门课程进行全面改革。《思想道德修养与法律基础》课教学改革主要应该从教学观念的更新、教学内容的改革、教学方法的改革以及课程考核方法的改革等四个方面入手。 相似文献
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《教育规划纲要》对教师队伍建设提出的要求,也是对未来成为教师的师范生提出的要求。为了适应未来教师职业的工作需要,师范生需明确教师教育职责和自身学习目标及学习的特点,以提高教师素质为目的,在师范教育阶段积极构建"为教而学"的学习观。为此,高等师范院校应在改革课程体系,优化课程结构;明确培养目标,加强教学实践训练;改革教学模式,转变学生的学习方式等方面融入新的学习观,促进师范生专业能力的提高。 相似文献