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运用文献资料法、分析归纳法等研究方法,以重庆市土家族传统资源体育校本课程开发为研究对象,并进行相关分析.结果表明：少数民族传统体育课程资源校本课程开发已经成为了传承和发扬传统体育文化,完善三级课程的最佳途径,应加大对少数民族传统体育课程资源校本课程开发的相关研究.少数民族传统体育课程资源校本课程开发的研究应从明确界定目标、内容的选择、参与人员的甄选、合理模式的借鉴、有效的组织实施等内容进行探究,对效果的评价应多维度、多角度,全面探究课程开发效果的全面性、综合性、有效性,进而保证重庆市土家族传统体育课程资源校本课程开发的目的达成. 相似文献
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通过对广西少数民族传统体育资源优势和高职院校职业实用性体育课程开发的探讨,认为广西少数民族传统体育资源丰富、群众基础好、经济适用,具有较高的校本课程开发价值和开发潜力,并提出广西高职院校以少数民族传统体育为资源开发职业实用性校本课程的具体原则。 相似文献
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通过对利用黔东南苗族侗族自治州少数民族传统体育资源对校本课程的开发现实意义的探讨,认为黔东南少数民族传统体育资源具有较高的校本课程开发价值和开发潜力.对黔东南中小学进行少数民族传统体育校本课程开发具有重要的指导意义. 相似文献
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运用文献资料法、数理统计法、分析归纳法等研究方法,以重庆市少数民族传统体育校本课程开发为议题进行了重点剖析,研究结果表明:少数民族传统体育校本课程开发已经成为了传承和发扬传统体育文化、完善三级课程的最佳途径。重庆市少数民族传统体育校本课程开发应注重全面性和整体性,应在"三级课程"管理体制的基础上,加大少数民族传统体育校本课程开发的力度,充分理解和掌握课程开发的理念和内涵,在理念和内涵的指引下,确定相应的课程开发目标,拓宽课程开发的模式,分清各层次各级别的主体、客体,积极调动参与主体的主观能动性,促进少数民族传统体育校本课程开发的有序进行。 相似文献
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喀什地区利用少数民族传统体育资源开发校本课程,为体育教学新课程改革提供了丰富的支撑素材,少数民族传统体育通过校本课程开发和学校体育教育也得以传承和弘扬．在少数民族传统体育与喀什地区校本课程耦合研究上,要坚持民族性原则、“健康第一”原则、学生主体性原则、经济实效性原则、民俗性原则、创新性原则、安全性原则、趣味性原则、认知和传承民族运动文化原则和因材施教原则,以期在少数民族传统体育与校本课程研究的良性互动中,二者互为促进,相得益彰． 相似文献
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以校本课程概念和体育校本课程资源开发理念为起点,提出拓展体育校本课程资源的新理念,同时结合当前学校体育校本课程开发的现状,提出了学校体育校本课程的消解策略以及未来的发展趋势,旨在为新时期学校体育校本课程开发与持续推进提供参考。 相似文献
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民族传统体育植根于民族文化的土壤,一旦隔离了民族传统文化,民族传统体育就丧失了发展活力,不可能有永久的生命力。通过民族地区中小学民族传统体育校本课程开发的文化思考,重拾民族传统体育校本课程的文化担当,阐明民族传统体育校本课程资源的文化多元性与复杂性,厘清民族传统体育校本课程的文化选择原则,探索民族传统体育校本课程开发的文化策略：提炼文化价值;提倡文化创新;构建文化情境;培养文化素质;实现文化自觉。 相似文献
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少数民族地区高校体育课程资源的开发,已经成为全国教育领域关注的焦点。本文在详细分析了少数民族地区体育资源特征的基础上,提出将现代竞技体育项目与民族传统体育项目相互融合的高校体育课程资源开发模式,并提出相关策略,以推进少数民族地区高校体育资源开发向着更好、更快的方向发展。 相似文献
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将壮族传统体育“花炮”引入桂西高校体育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
壮族＂花炮＂是一项具有浓郁民族特色的传统体育活动,深受壮族同胞的喜爱。结合桂西的地理环境、民族文化资源以及桂西高校体育教学设施滞后、体育课程单一的特点,将壮族传统体育＂花炮＂引入桂西的高校,作为校本课程开发,丰富体育教学内容,不仅符合国家＂让民族传统体育进入学校＂之精神,也对传承少数民族传统体育文化具有积极的意义。 相似文献
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校本课程的开发研究源自西方,在我国还是一个新名词,但对我国的课程改革有重大意义。本文以轨道交通类岗位为例,分析了高职体育校本课程开发研究过程中遇到的一些困境,提出了改善学校管理机制、充分重视体育校本课程开发,打破传统的课程设置、多方参与体育校本课程开发,充分考虑学生职业体能需求、加强高职体育校本课程开发的有效性三个解决办法。希望能对相关工作者有所帮助,对高职体育校本课程开发研究起到一定作用。 相似文献
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丁广明 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(12):41-44
分析了当前高校体育校本课程开发所面临的实践危机,提出了以网络校本培训催生体育校本课程开发,走特色化与时尚化体育校本课程开发之路,以教师共同体为载体推进体育校本课程纵深开发的具体方略,旨在为新时期高校体育校本课程开发的危机化解与持续推进提供参考。 相似文献
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潘雅梅 《淮北职业技术学院学报》2015,(2):33-34
中学体育资源配置在校本课程开发中,不仅包括对中学体育校本课程的开发研究,还包括体育资源配置的投入、利用及对有形资源和无形资源效益的评价。合理的资源配置,可使有形资源为体育校本课程的开发提供良好的教学硬件基础,更能促使优秀的无形资源为推动体育校本课程的建设发挥更大的作用。 相似文献
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本文以贵州省南部少数民族地区中学为典型案例,在实地调研的基础上对我国少数民族地区体育与健康教育现状进行了实证调查与分析.研究发现,当前贵州南部少数民族地区中学体育教师自主性与创新性的课程能力、课程资源开发、教学内容体系呈现薄弱环节.发展黔南少数民族地区中学体育与健康教育必须采取相应对策:第一, 强化体育教师的课改意识,加大自主创新性的课程能力培养;二、注重校本课程研究,形成独具特色的校本课程;三、选择适宜的教学内容,构建"三级课程管理"模式下民族地区学校体育教学内容体系. 相似文献
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笔者采用文献法、问卷调查法、数理统计法等对当前农村中小学体育校本课程开发的现状进行了调查。结果表明：农村体育教师年龄结构、学历结构较合理,但职称结构不合理;农村体育教师对课程知识的认知程度高,但对体育校本课程的内涵了解程度低：多数学校体育教师对体育校本课程开发重要性表示认可;体育校本课程开发的目的体现了“以学校为本”的校本课程目标;多数学校对体育校本课程开发重视;体育校本课程资源的开发与利用具有多样性,且在项目选择上呈多样化趋势等。 相似文献
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黔南少数民族地区学校体育课程改革现状调研 总被引：1，自引：0，他引：1
对黔南少数民族地区学校体育课程改革现状进行调研,结果表明:黔南少数民族地区学校体育教师课程能力偏低、课程资源开发意识淡薄,缺乏校本课程研究,急需改善和提高.对此提出改革与发展的对策. 相似文献
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许冬明 《淮北师范大学学报》2018,(2)
民族文化认同是随着社会发展和文化变迁过程中逐渐融合的一种文化现象.在体育校本课程开发的过程中,其课程开发策略、原则和内容应贯穿于少数民族传统文化与现代体育文化的某种认同感与归属感,并在民族传统体育文化传承的基础上,促进民族文化传承,达到少数民族传统文化与学校校本课程的文化宗旨的多元文化融合的途径之一. 相似文献
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本文采用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑归纳等方法,系统分析了安徽省高校体育校本课程开发现状.结果显示,高校体育校本课程内容设置仍显薄弱,课程组块体系有待完善.提出了把握体育校本课程开发理念、加强体育校本课程开发力度、拓展体育校本课程资源开发广度等方面的意见与建议. 相似文献
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作者运用文献资料法、田野调查法等研究方法,对三江并流地区少数民族传统体育课程资源开发与利用进行分析,得出结论：该地区少数民族传统体育课程资源极为丰富,有利于丰富该地区学校体育课程,有利于该地少数民族传统体育的传承。建议解放思想,重视人力资源的培养和合理利用;实现少数民族传统体育现代化、规范化和多样化等。 相似文献
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中学体育校本课程开发是基础教育课程改革中十分重要的研究课题,对此进行研究具有重要的理论与实践价值。以国家传统体育项目为体育校本课程开发的内容,以自然资源为校本课程开发的潜在资源,不仅可以照顾本校学生的兴趣,对培养学生适应自己周围的生活环境和社会发展的能力,全面提高素质有积极的作用,而且有助于学生个性全面和谐地发展。在目前的教育体制下,高中生面临高考压力,体育社团在中学的开展更能激发高中学生体育参与的兴趣,更能促使学生主动参与体育锻炼,提高身体素质。 相似文献