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1.
胡二娟 《三门峡职业技术学院学报》2008,7(1):21-23
合作学习在现代计算机网络教学中日益受到人们的重视.本文主要针对高职高专类院校英语专业专科层次学生,尝试探讨合作学习模式中的竞争、协作、辩论及角色扮演教学策略在英语阅读教学中的应用.旨在促进建立并应用一种新型的、以学生为中心的、区别于传统的大学英语阅读教学模式,推进英语阅读教学改革. 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2016,(23)
自主合作学习是一种依赖于学生自主探索、共同合作完成教学的学习模式。在英语阅读教学中,自主合作学习模式的存在能够提高学生学习的积极性,培养学生的团队意识和与人合作能力,提高学生阅读英语的能力。 相似文献
3.
合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系.合作学习理论应用于高校英语专业阅读课教学可以改变传统的以教师为中心的课堂教学模式,有效提高英语阅读教学的质量,而且还有利于培养学生的合作意识及创新思维.本文探讨了如何运用这一理论提高英语阅读的质量,旨在建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的高校英语专业阅读教学模式. 相似文献
4.
本文从中学英语阅读教学的现状和弊端入手,阐述了合作学习理论的提出及在英语阅读教学中的运用,论述了英语阅读理解教学中合作学习模式的构建,以期增强学生学习兴趣、提高教师阅读教学水平。 相似文献
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高雪松 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(2)
合作学习运用于英语阅读教学,成功地改善了传统阅读课中以教师为中心的课堂模式,实现了以学生为中心,全面提高学生英语阅读水平和英语综合素质的目的.合作学习使阅读课变得充满生机与活力,使学生的交际成为一种需要,每个组员在合作学习中都肩负责任,在为完成共同的目标与任务的过程中他们发扬团队精神,显示自信,进而培养了民主意识,体验了成功的快乐,提高了整体的阅读水平.因此,要使合作学习在英语阅读教学中发挥更大的作用,教师还要对合作学习活动作更深一层的探讨、尝试和研究. 相似文献
6.
罗艳 《渭南师范学院学报》2013,(4):121-123
基于合作学习的英语阅读教学模式是倡导参与、合作和实践的一种任务型的教学模式。教师通过阅读前(before-reading)环节、阅读中(while-reading)环节和阅读后(post-reading)环节使学生在学习语言的过程中主动思维,大胆实践,增加交流,加强合作,并通过培养学生的自主探究性和竞争合作性来促进英语阅读教学,提高学生英语阅读能力,最终学会学习。 相似文献
7.
王娟 《宁波教育学院学报》2012,(6):70-72
合作学习是一种以小组为基本单位的学习模式,包含师生互动的合作学习,生生互动的合作学习和师师活动的合作学习。合作学习广泛用于各个学科的教学中,并取得了一定的效果。本文试图从合作学习应遵循的原则及合作学习的活动方式,进一步探索合作学习教学模式在大学英语阅读教学中的应用。 相似文献
8.
合作学习在高职英语阅读教学中的适用性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
葛秀华 《宁波职业技术学院学报》2008,12(3):19-21
合作学习理论在国外教学界已得到了广泛应用,但国内的英语阅读教学尤其是针刈商职学生的英语阅读教学还研究甚少。本文通过试验和开放式问卷调查的方式,研究合作学习在高职英语阅读教学中的实际效果,以探讨一种行之有效的阅读教学法。 相似文献
9.
大学英语阅读教学中的合作学习 总被引：1，自引：0，他引：1
作为一种教学理论与策略体系,合作学习被运用在了大学英语阅读教学实践中.本文在阐释了合作学习理论和英语阅读教学中运用合作学习的合理性的基础上,进一步探讨了将合作学习运用于英语阅读理解教学这一教学模式的具体做法.这种教学模式提高了学生学习成绩和教学质量,增强了学生的认知能力和合作意识. 相似文献
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该文以大学英语课程的阅读教学模块为研究对象,对合作学习理论在这一模块中的教学应用条件进行分析.文章将合作学习理论的内容作为基础,在阐述合作学习理论内容的前提下,对其在导学英语阅读教育中的适应性做出评价.同时通过精炼课程、设置目标、分组管理、教学策划、技术开发、评价管理等综合化内容的控制,提高大学英语阅读教学中合作学习模式的实用性,为优化教学质量提供参考材料. 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
随着教育事业的发展,教学方法的研究也越来越多。在小学阶段,教学的方法也是多变的,随着学生年龄的增长,教学方式也应随之改变。在小学英语阅读教学中,小学中高年级可以开展一些合作学习的教学方式,帮助学生养成学习合作精神,增加学生的课堂参与度,提高学生的学习兴趣。结合一些教学案例,具体分析合作学习模式应如何在小学英语阅读教学中应用,并提出一些合作学习模式的注意点,以提高小学英语阅读的教学效率,提高学生学习英语的兴趣。 相似文献
13.
本文运用教学行动研究的方法,研究如何在大学英语阅读教学中更好地使用合作学习策略。通过第一阶段的行动研究,发现合作学习在应用于英语阅读教学中出现的一些问题:小组学习中过于依靠少数个人,缺乏整体的协作;小组学习效率普遍较低;教师与学生缺乏有效的合作沟通;学生自选材料偏简单。在第二阶段行动研究中较好地解决了这些问题,提高了学生的合作学习效率,增强了他们的合作意识,同时也提高了教师通过体验、实践、讨论、反思、探究等方式解决问题的能力。通过对英语专业两个教学班一个学期的行动研究,最终探索出一种适合中国英语学习者在外语阅读教学中的交互式小组学习模式。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
新课程改革对初中英语的阅读教学提出了更高的要求,教师如何实现课堂阅读教学的有效性也成了目前他们关注的主要焦点。将合作学习的方式应用到初中英语阅读教学中,培养学生的合作意识与合作能力也自然成了教师的主要教学目标。主要提出了在初中英语阅读教学中采用合作学习模式的教学策略,希望可以为英语阅读教学质量的提高提供一些参考。 相似文献
15.
协作学习在现代远程教育中日益受到人们的重视。本文结合中央广播电视大学开放教育英语专业专科的主要课程《新思维英语阅读》教材,尝试探讨协作学习模式中的竞争、协作、辩论及角色扮演教学策略在英语阅读教学中的应用。旨在促进建立并应用一种新型的、以学生为中心的、区别于传统的大学英语阅读教学模式,推进英语阅读教学改革。 相似文献
16.
合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略。本文在诠释合作学习理论的基础上，探讨了如何利用这一理论提高高职英语阅读教学的质量，旨在建立一种新型的、以学生为中心的、有效的高职英语阅读课教学模式。 相似文献
17.
在当今全球化和信息技术快速发展的背景下,英语作为一种国际语言在高校教育中扮演着重要的角色。然而,传统的英语阅读教学模式存在学生被动接受知识、缺乏实际应用能力等问题。因此,本文旨在探讨一种促进深度学习的高校混合式英语阅读教学模式,通过结合在线学习资源和面对面教学活动,提供更丰富、多样化的学习体验,以激发学生的主动学习意愿和能力。基于此,本文首先介绍了传统英语阅读教学模式存在的问题,然后详细探讨了混合式英语阅读教学模式的概念、特点以及实施方法,以期借此促进学生的深度学习和能力发展。 相似文献
18.
传统的教学模式已经不适应体校这一特殊学校的英语阅读教学,而小组合作学习模式教学的引入真正实现了以"学生为主体"的教学理念。要想发挥小组合作学习的最大优势,保证阅读教学的有效性,需要科学构建合作学习小组、有效设计小组合作学习任务、有序开展小组合作学习、注重师生角色分工、采用多元化评价方式激发学生学习动力。让学生在合作中学会思考、学会交流、学会互助、学会学习。 相似文献
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英语在高中阶段是一门十分重要的课程,学好英语知识将加强学生沟通能力和促进英语素养的发展。把合作学习运用于英语阅读教学之中,有利于激发学生英语学习兴趣,增强学生合作学习的意识。为此,文章着重对英语阅读中的合作学习方法进行了探讨,对高中英语阅读教学与教学活动有所借鉴。 相似文献