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对立统一规律在马克思主义哲学唯物辩证法中居于实质和核心地位。唯物辩证法作为世界观,最根本的是世界的矛盾观;作为认识规律,最基本的是矛盾的规律;作为认识方法,最根本的是矛盾分析法。世界上的任何事物都是有矛盾的,要求我们必须坚持矛盾分析法特别是坚持一分为二,全面的观点看问题,有利于培养学生辩证思维的能力。 相似文献
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王光鹏 《中国校外教育(理论)》2014,(27):57
马克思主义哲学中最核心的是他的唯物辩证法部分,其中对立统一规律即矛盾规律揭示了事物变化发展的源泉和动力,它是唯物辩证法的核心。我们要理解和学会运用矛盾分析法来分析和解决问题。矛盾分析法包含着广泛而深刻的内容,即:一分为二的观点;具体问题具体分析;坚持两点论与重点论。 相似文献
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所谓辩证思维,就是用运动和联系的观点或方法去分析事物、研究问题,用辩证法去揭示事物的本质．问题是数学的心脏,而解题则是数学学习的基本活动,由于题目千变万化,已知和未知之间充满矛盾的对立统一,因此,在数学教学中,教师若能不失时机地运用辩证的观点阐述问题,引导学生用辩证思维去分析问题、解决问题,将有利于对学生进行辩证唯物主义教育,提高辩证思维能力,激活创新意识,有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观．本文就解题教学中培养学生的辩证思维能力作些探讨,供同行们参考． 相似文献
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思维的灵活性指思维活动的灵活程度,主要是指能够根据客观事物的发展与变化,适时调整自己的思路,改变已有的思维过程,及时地用新的观点看待已经变化了的事物,并提出符合实际的解决问题的新设想、新方案和新方法,从而找到新的解决问题的方法.在解决问题的教学中,在培养学生思维深刻性的基础上,培养学生思维的灵活性一直是教学的重要目标之一.在小学数学解决问题的教学中,结合教学内容适时渗透一些特殊的思维方法,有利于培养学生思维的灵活性. 相似文献
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机械事物也存在着矛盾,正确认识和利用矛盾,能够扬其利而避其弊,解决生产实际问题。本文论述了在《机械基础》教育教学过程中培养学生运用唯物辩证的观点和思维去分析问题和解决问题,以提高其认识事物能力和技术创新能力。 相似文献
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孟庆亚 《连云港师范高等专科学校学报》1997,(4)
数学知识中充满了唯物辩证法的观点与方法,在传授数学知识的同时,注意对唯物辩证法的基本观点的适时揭示与渗透,一方面有利于学生按照事物的发展规律去理解知识,形成正确的学习方法,提高学生的学习能力。另一方面使学生逐步形成正确的科学的观察问题、分析问题、解决问题的思想方法,提高学生的数学素养,促进素质的全面提高。下面仅就函数教学中的辩证唯物主义观点的培养谈一点体会。 一、运动的观点: 相似文献
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李昧宝 《历史教学(高校版)》1998,(6)
比较分析法是确定事物之间同异关系的一种思维过程和方法,也是矛盾的同一性和对立性的直观运用.比较分析法就是在同一中求差异,在差异中求同一,通过分析比较,揭示人类社会发展的规律,进而培养学生的历史思维能力.笔者几年来对此进行了探索,颇有感悟. 相似文献
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世界上一切事物不是静止不变的,而是处于永恒的运动变化之中。通过运动变化去考察事物之间的内在联系,是我们观察世界的最根本的方法。本文拟通过几何课本的一例题,阐述在数学教学和复习中如何运用运动的观点去考察数学命题之间的联系,研究图形的变化和性质,培养学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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探究式学习是指在教学中创设一种宽松、开放的教学环境,让学生通过自我收集信息、分析和处理问题,亲身体验学习过程,自由表达观点的一种学习模式。探究式学习有利于学生提高观察能力、实践能力和解决问题的能力,有利于学生了解社会、拓宽视野、掌握认识事物的方法。那么,在中学思想品德课中,如何促使学生主动进行探究学习呢？ 相似文献
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背景:矛盾分析是人们认识世界和改造世界的根本方法。人教版高二《思想政治》上册第三课《坚持矛盾分析的方法》,介绍了三种矛盾分析法,即“事物都是一分为二的(两点论)”、“对具体问题进行具体分析”、“善于把握重点和主流”。其中,具体问题具体分析更是被列宁称之为马克思主义最本质的东西、马克思主义的活的灵魂。可见这一课在马克思主义哲学常识中的地位。 相似文献
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矛盾分析法是认识事物的根本方法,它能指导教师更加客观地介入到幼儿同伴冲突之中。矛盾分析法对教师介入幼儿同伴冲突的理性价值有:一分为二地看问题,有助于教师树立正确的同伴冲突观念;具体问题具体分析,善于把握介入幼儿冲突的时机;"两点论"与"重点论"的统一,有利于明确介入同伴冲突的目的。教师合理利用矛盾分析法,指导幼儿处理同伴冲突:相信同伴冲突中包含同一性,提供幼儿自主解决冲突的机会;了解幼儿冲突的特殊性,当幼儿遇到困难时提供及时的帮助;帮助幼儿提升社会交往技能是重点,其语言表达能力的培养是关键。 相似文献
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范传鸿 《黑龙江教育学院学报》2000,(1):1-2
<正> 一、“一国两制”科学构想是坚持矛盾分析方法的典范 对立统一规律转化为方法论,就是矛盾分析法。矛盾分析方法的根本特点是: 第一,矛盾分析法是认识事物的根本方法。既然矛盾是事物发展的实质内容,同时又是事物发展的动力,那么矛盾即是事物,矛盾即是过程,矛盾即是发展。所以,分析事物、过程以及发展便是分析矛盾,其实质就是运用对立统一规律去解剖和揭示事物的运动规律。 相似文献
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<正>思维品质的培养是素质教育的重要内容,良好的思维品质是学生科学地观察问题、分析问题进而有效地解决问题、提升解题能力的关键因素。自觉运用哲学思维方法足培养学生良好的思维品质,提升学生解题能力的有效途径。一、坚持具体问题具体分析具体问题具体分析是马克思主义的灵魂,是我们正确认识事物和解决问题的关键。学生在解 相似文献
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在初中数学教学中,培养学生的辩证思维能力具有重要的意义。辩证思维是用辩证的方法解释事物的本质的,是用运动的和寻求联系的观点和方法思考解决问题的方法的。在初中数学教学中,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,有助于提高数学教学质量,提高学生的辩证思维能力。文章对初中生辩证思维的培养作了分析。 相似文献
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小学是学生学习的关键阶段,且数学学科又是基础的一门学科。教师在小学数学教学中应着重以培养学生的数感为主,从而不断提高学生的抽象思维与数学运算能力。当前数学是我们生活中的一种工具,有利于教师培养学生数感,同时也能促进学生以客观的态度去看待问题,有效地培养学生分析问题与解决问题的能力。为此,接下来笔者就小学数学教学中学生数感的培养策略进行重点分析,以期能为其他教师培养学生的数感提供参考。 相似文献
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模型制作课程是工业设计专业人才培养体系中重要实践性课程之一。笔者根据模型制作课程的实际作用,提出本课程的教学应该有利于学生的形态塑造能力的提高,应该注重培养学生观察事物、分析问题和解决问题的能力,进而提出有效的课程教学方法及相应内容的设置方式。 相似文献
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在思想政治教学中培养学生学会运用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力,首先要掌握马列主义、毛泽东思想的基础知识和其他有关的社会科学知识,它是中学政治课培养学生能力的基础。在教学中贯彻理论联系实际的教学原则是中学政治培养学生能力的关键,而启发式教学是培养学生能力的根本方法,是以教师为主导、学生为主体的一种民主科学的教学思想。 相似文献
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林娇蓉 《宁波大学学报(教育科学版)》1999,(3)
化学教学的任务,除了传授化学基础知识和基本技能外,还应传授一些化学学科的基本思想观点和方法。坚持通过运用哲学思想观点,结合化学学科特点处理化学问题的训练,培养学生良好的思维方式,提高学生的科学素养,是进行素质教育的一个重要方面。下面从哲学观点的角度来分析"水的电离"的一些误区,从中揭示化学思维方法,达到提高思维能力的目的。一、运用生墓矛盾决定事物发展的观点,培养思维的准确性辩证唯物主义告诉我们,现实存在的事物往往包含着多种矛盾,其主要矛盾对事物的存在发展起着决定作用．用此观点来分析以下问题,可以提… 相似文献
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所谓辩证思维 ,就是用运动的和寻求联系的观点方法去分析事物、研究问题 ,用辩证法去揭示事物的本质。在教学活动中 ,教师若能不失时机运用辩证的观点阐述问题 ,引导学生用辩证思维分析问题、解决问题 ,将有利于对学生进行辩证唯物主义教育 ,提高辩证思维能力 ,激活创新意识 ,有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观。数学是具有丰富辩证思维资源的学科。许多数学概念和基本原理蕴含着丰富的辩证思想 ,很多数学的思想和方法是辩证思想的具体反映 ,因此 ,数学教学中应重视学生辩证思维的培养。绝对值是中学数学的一个重要概念 ,绝对值的… 相似文献
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周艳 《新课程导学(上)》2013,(11)
高中语文教学要培养学生的辩证思维能力,反对孤立、片面、静止地看问题,要求全面具体地分析问题,从矛盾双方的联系中去观察和把握事物.我们要有意识、有计划地培养学生思维的严密性、深刻性和批判性.
一、用问题牵引学生,让学生用发展的观点看问题
一切事物都处在永不停息的运动、变化、发展之中,我们分析问题时,要想不违背规律,就必须用发展的而不是静止的眼光看问题,要研究大趋势,重视曲折和反复.如果用静止的、孤立的观点去看待和分析问题,就不能洞察事物的本质和规律,就无法得出正确的结论.
《淮阴侯列传》教学片断:
师:如果没有陈旆兵变,韩信就能不被杀吗?韩信的真正死因有哪些?请大家用发展的观点分析一下. 相似文献