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××: 来信收到了。小学阶段有没有学习议论文的必要,你們争论得很有劲,这自然是个值得研究的問題。我以为,从小学生的需要看,读少量议论文是必要的。他們平时阅读的书籍报刊,就有不少议论文;从他們平时写作的需要看,也有不少需要发表意见,评论是非的机会。至于小学生是不是可以学习写议论文,我看,最初步的议议文字,例如写一点感想,书面发表一点见解,也并非高不可攀。因此,在小学较高年級,教一点议论文,借以培养学生初步阅读议论文章的能力,再以課文为范例,就力之所及,学习写一点议论文字的能力,确是語文教学的一項重要內容旅嫖蚁胍砸黄咛宓奈恼挛?谈一些关于议论文教学的粗浅意见,供你参考。我选的文章例子是《怎样对待体力劳动》,这篇文 相似文献
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《江苏教育》1963,(12)
十月廿六日我們在戴窑小学听朱青贤老师上了一节四个年級的复式課。这节課,一年級算术,是教《减2》的第二課时,要求学生能够比較熟练地进行减1,减2的計算。二年級算术,是教《两步計算应用題》的第二課时,要求学生掌握先减后加的两步計算应用題的特点及其解答步驟,能正确地进行解答。三年級語文,是教《千人糕》的第三課时,教学要求有二:(1)培养学生有条理地复述課文的能力,能根据标点符号正确地朗读課文;(2)加深儿童对“珍惜劳动成果”的思想认识。四年級語文,是教《丰收山歌》的第一課时,教学要求:(1)理解本課“滿田滿垅”“映”“没尽头”等詞語;区别“垅”“胧”与“钩”“钓”“鈞”的音形义。(2) 相似文献
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我是語文教师,在过去教学中老是觉着古典文学好教,讲起来有话可说,规定两堂課讲完的教材,往往教成了三堂課。而教现代作品呢,則觉着沒有什么教头,三堂課的教材两堂課就讲完了。一首古詩讲起来是滔滔不絕,两堂課也讲不完;而讲到新詩时却沒有话说。尽管我也知道,这是不符合教学要求的,应該改进,但总是心有余而力不足。这是什么原因呢? 带着这个問題,我仔細地学了《在延安文艺座谈会上的讲话》。毛主席批评坚持个人主义的小资产阶级作家时说:“对于工农兵群众,則缺乏接近,缺乏了解,缺乏研究,缺乏知心朋友”,读到这里,我的心忽然亮了。小資产阶級作家对工农兵群众不接近,不了解,不交知心朋友,因而写不出为工农兵群众所喜聞乐见的文艺作品。課文里选的现代作品,思想性强,感情健康,很多为工农兵所喜爱,有些反映的就是工农兵的生 相似文献
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本学年全国各地中学开始普遍实行文学、汉語分科教学,这的确是改进語文教学、提高語文教学質量的有效措施,我是非常拥护的。我曾学習过高初中的文学教学大綱,閱覽过全部文学教材的篇目,認为文学課本的編选,是符合文学科的要求的。虽然还不能说尽美尽善,但是比过去的語文課本,的确有显著的进步。不过,內中有个基本問题,我还想不通,現在提出来向同志們請教。文学課本中的教材,完全是按照文学系統安排的,所选教材几乎全是純文艺作品,也就是狹义的文学作品。与此相适应的課外閱讀材料,也都是些詩歌、小说、戏剧之类。既然学生读的是純文艺作品,那末作文教学、縮写、改写等練習,当然也是人物形象的刻画,故事情节的描述,是純文艺写作的鍛煉。用这个 相似文献
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根据我个人在实践中的体会,領导干部经常深入課堂听課,这是了解教学情况的重要方法之一。課堂教学是教学的基本形式,深入課堂听課,便能具体了解教师怎样教和学生怎样学的情况,并及时总結教学中的经验,解决教学中发生的問题。在听課前要做好准备工作。平时我注意观察教和学各方面的情况,如检查作业,参加教研会,以及听取学生的反映,这样就对教学中存在什么問題,怎样去解决,做到了心中有数,也就便于訂出听課計划。我訂有每周、每天的听課計划:听什么課,听誰的課,听哪班的課,什么时候听,事前都做了安排(特殊情况也有变动)。然后根据听課計划,听課前也备課,钻研教材,看参考书,以便掌握教学目的要求和教材要点,同时也考虑教法和应注意的問題等。有时还和任课教师共同备课、研究教案,或者参加教师集体讨论;要是听新教师的課或是听教学能力較差的教师上課,就事先和 相似文献
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作文教学是语文教学的重要环节之一，是综合检测学生听、说、读、写能力的重要手段，学生作文水平的高低直接影响到语文教学的质量。为了多方位地提高学生的听、说、读、写能力，近两年来的作文教学中，笔者尝试了如下“四步法”，觉得收效颇大。一、作前准备、指导俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有生活积累，缺乏写作素材，很难写出好文章来。为了激发学生的写作兴趣，可紧扣教材，根据单元教学要求，确定一些相关的题目，让学生课外进行与作文题有关的准备，比如，教完记叙文单元之后，我确定了这样一组题目：《××同学速写像》、《室… 相似文献
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去年五月初,我校幾個担任語文課的老師,到江西師範學院中國語文科觀摩教學。中國語文科各年級的課程,我們大都聽過了,但主要聽的是「現代散文選及習作」這門課(以下簡稱散文選)。觀摩時閒雖短,收穫却很大,也發现一些缺點,特別在「散文選」教學方面,今提出商榷。「散文選」與中學語文課關係最密切,有些教材是和中學語文課本相同,因而在教學方面對未來做中學教師的學生來說,更有直接影響。「散文選」是一年級的主要課程。每週六小時,由六位教師担任。有些教師備課是很充實的,主觀上也願意把課教好,但存在着下列缺點; 一、普希金教授指示我們:教文學作品的時候,不管篇幅長短,都應該給予學生完整的印象, 相似文献
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任文娟 《中国小学语文教学论坛》1985,(5)
叶老说:“教是为了不需要教”.中学语文课应教学生掌握语文这门工具课,自已去阅读、自己去写作,而阅读是写作的基础。教学工作要面向未来,也要求学生在学习阶段提高自读能力,以适应将来的需要。然而学生对培养自读能力的意义,需要一个认识过程。尤其是现代文,似乎一看就懂,有什么“读头”?可真懂得了吗?多数情况是似懂非懂,一知半解。因此,我们应有计划、有步骤地引导学生,努力培养他们自读的能力。为此,我在教学实践中作了一些初步的尝试。 相似文献
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一、教学内容:以《我和××》为题日,写一篇600字左右的记叙文。二、教学目的:继续培养学生思维的条理和严密性的能力,观察时能抓住事物的特点,把握住写作要点,并做到过渡自然,交代照应清楚。三、教学要求:写前学生要审题,把题目补充完整,想好这篇作文的写作目的,确定要点,并接 相似文献
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《人民教育》1953,(2)
一九四八年,我們第一次參觀蘇聯旅順中學的課堂教學時,發現課堂敎学中有復習提問、記分和鞏固新知識等環節。這是我們以前從未看到的教学方式。當時,經過研究比較,大家感到我們的課堂教學方法——教師講,學生聽;教師往黑板上寫,學生往筆記上抄——大有改進的必要。因此,首先促使我們改用蘇聯五級分制,代替了百分制,在課堂教學上增加了提問記分的環節。一九四八年至一九四九年間,參觀蘇聯教學是我們向蘇聯學習的主要方式。它使我們直接受到蘇聯教師對學生高度負責精神的影響,還使我們學習了課堂教學的幾僩環節:一、複習提問;二、講解新課;三、鞏固新知識;四、佈置家庭作業;和一部分教學法。但只靠這點方法是不够的,因為我們不懂俄文,没有教育學書籍,參觀又不能經常,因此只能片面地機械地領會蘇聯課堂教学的環節和方法,不能領會蘇聯教師怎樣貫徹教學原則。在北京師範大学卡爾波娃教授一九五一年五月來旅大參觀前,我們還以為蘇聯課堂教学只有四 相似文献
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《江苏教育》1958,(12)
苏联专家依凡諾夫州教师进修学院院长諾果什金最近来到南京,曾在南京长江路小学听了王兰老师一堂語文課,并进行了評議。王兰老师教的是“太阳山”这一課。她预定用四教时,这一节是第三課时。苏联专家对这堂課所作的评议,对我們今后改进語文教学,是有很大帮助的,特别是在如何根据不同的课文性質,采用不同的教学方法,使学生接受知識,受到感染;講讀課文如何采用多种多样的方式,发展学生的积极思維;如何加强直观,正确地講透詞語;以及如何根据实际情况,适当地对学生进行鼓励表揚等方面,对我們有很多启发,因特征得专家同意,予以发表。希望大家很好吸取有关的指导意見,并根据省教育厅的“提高普通中、小学語文、数学教学質量”的通知,积极地采取措施,改进自己的工作。我們欢迎大家把改进教学的措施、经验、收获以及存在的問題,随时写給我們,以便通过刊物同共研究,相互启发,交流經驗,从而使語文教学得到有力的改进。 相似文献