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动态生成的课堂需要精心的预设,预设是生成的基础和静态表现,生成则是预设的延续和动态升华。处理好预设和生成的关系是提高课堂教学效率的关键．只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩,让数学课堂焕发出生命的活力。 相似文献
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随着基础教育课程改革的逐步推进,课堂教学正发生着实质性的变化。课堂是开放的,教学是生成的,教学过程是"静态预设"在课堂中"动态实施"的过程。教师应尊重学生的个性差异,尊重学生独特的感悟、体验,关注动态的生成,关注人性情怀。生成,不是对预设的否定,而是对预设的挑战——精彩的生成源于高质量的预设。只有课前精心预设——全面分析学情,构建弹性教学方案,有效开发课程资源,才能在课中机智地用活预设、整合预设乃至放弃预设,从而收获生成,让智慧的光芒闪烁课堂,演绎精彩课堂。 相似文献
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马丽 《中小学心理健康教育》2017,(26):32-34
心理健康教育课的特点是需要充分的预设.有效的生成是充分预设的结果.预设中有生成,生成中有预设,两者融为一体.预设不充分,肯定会产生更多的"课堂意外",这样的课堂意外"生成"是与教学理念相背离的.充分的预设就是深思熟虑、未雨绸缪,有效的生成就会水到渠成.两者互动共生,才能保证教学的优质高效,演绎课堂的异彩纷呈. 相似文献
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李思衡 《天津师范大学学报(基础教育版)》2012,(2):51-54
高中语文教学的预设是生成的基础,生成是预设的提高,二者相辅相成。没有预设的课堂教学是粗糙的、散漫的,也是低效的。没有生成的课堂教学是呆板的、了无生气的、没有智慧的,也是无法提高教学效率的。对于教学预设和课堂生成的辩证关系研究有助于教师课前做好弹性预设,课堂教学中善于关注学生的反应,及时抓住生成的教学资源,并能适时调整或改变预设的方案、对预设的教案进行动态修正,让预设和生成和谐共存于课堂教学中,师生共同演绎精彩而富有活力的课堂。 相似文献
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有效教学:让课堂生成与课前预设互动共生 总被引：1，自引：0，他引：1
教学具有预设性与生成性的双重特性。预设与生成是教学的重要组成,不能偏废。强调课堂的动态生成,但不应当忽视课前的精心预设;预设和生成需要兼容兼顾、互动共生。 相似文献
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李规划 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
动态生成的课堂需要精心的预设,预设与生成是一对相互依存的矛盾体。预设是生成的基础和静态表现,生成则是预设的延续和动态升华。处理好预设和生成的关系是提高课堂教学效益的关键,只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩,将教学课堂变得更加美丽。 相似文献
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预设与生成就像是课堂教学的双翼,二者是相互作用、相互促进、缺一不可的.本文基于小学数学课堂教学,从精心的课前预设出发,就如何实现课堂的精彩生成展开了如下探究,并从精心预设、师生纽带、少教多学、教学智慧这四个角度,提出了自己的几点教学主张,相信,在我们精心预设与动态生成中,数学课堂会惊喜连连,精彩不断. 相似文献
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王玉霞 《中国校外教育(理论)》2014,(22):86
新课程的教学观决定课堂不仅是课前预设的,也是互动生成的。对教师而言,课堂绝不是课前设计和教案的展示过程,而是不断思考,不断更新的生成过程。新课程课堂十分注重互动生成教学。 相似文献
11.
林爱美 《福建基础教育研究》2014,(6):78-79
上出常态课的精彩是每位教师的教学梦想,新课程背景下精彩课堂是预设与生成共舞的课堂。教学实施中,如果教师能做到课前有意设“套”,课中善解“生”意,智慧处理“意外”,那么,教学生成就会随心所愿,课堂精彩自然在随“意”间看似无心中浑然形成。 相似文献
12.
林爱美 《福建基础教育研究》2014,(9):95-96
新课程背景下的精彩课堂是预设与生成共舞的课堂。教学实践中,如果教师能做到课前有意设＂套＂,课中善解＂生＂意,智慧处理＂意外＂,那么,生成就会随心所愿,课堂精彩自然在随＂意＂间看似无心中浑然形成。 相似文献
13.
蔡学梅 《新课程导学(上)》2014,(19)
"预设"和"生成"不是对立的,而是辩证的关系。新课程背景下的课堂要生成精彩、增强实效,其教学过程是需要教师精心预设的。预设"错误",预约精彩生成;预设"问题",预约精彩生成;预设"弹性",预约精彩生成。教师课前多一分精心预设,课堂就会多一分动态生成,学生就会多一分发展。教师要用精心的"预设"为学生搭建课堂生成的平台,让预设与生成珠联璧合,和谐共生,这样才能使一堂平淡的课呈现出"思维碰撞、心灵沟通,情感融合"的"动态"过程。 相似文献
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本文借助案例讨论了在初中英语写作教学过程中实施预设与生成相结合的具体做法和策略,指出初中英语写作教学中应该做到课前预设与课堂生成相结合。 相似文献
15.
耿翠霞 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(7)
语文课堂是鲜活的、动态的、生成的,课前预设不可避免地会遭遇"旁逸斜出".当预设与生成发生碰撞时,教师的教学机智显得尤为重要.教师既要能做好充分的课前预设,还要从课堂实际出发,积极关注学生的学习要求,及时调整教学策略. 相似文献
16.
传统的纯预设教学模式已严重桎梏学生的成长与发展。新课标模式下信息技术课堂教学要求教师必须在课前进行精心预设,同时在课堂中促使生成教学不断发生。现在的信息技术课堂需要预设,更需要生成,信息技术教师必须正确处理好预设与生成的关系,才能提高课堂效率,最终完成《中小学信息技术课程纲要》规定的信息技术教学任务。 相似文献
17.
在新课程背景下,把握好预设与生成的辩证关系,构建和谐的数学课堂是每一位教师追求的目标。预设与生成是对立统一的矛盾体。就对立而言,课前过于细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程;就统一而言,预设与生成又是相互依存的,没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预没又往往是低效的。因此,处理好预设与生成的关系,是提高课堂教学效益的关键所在。只有在课前高质量地预设,才可能在课堂上动态生成。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
在教学中,教师总是在预设与生成中完成教学的,课前的一切准备工作,包括备课、准备材料等都可以看成教学的预设,而课堂是随机变化的,出现的一切状况都是生成。处理好预设与生成问题,能让课堂呈现别样的精彩,实现高效课堂。 相似文献
19.
刘琳 《福建基础教育研究》2014,(4):79-80
随着课程改革的深入,语文教学预设与生成之间的矛盾变得更加突出。教师若忽视课前预设,将使课堂教学显现出表面热闹,文本理解和主题挖掘肤浅的现象。应从静态平衡和动态平衡角度提出预设策略,进而探讨预设生成平衡的方法和技巧。因此,在课前预设与课堂动态生成之间,我们应该努力寻找到平衡点,以此激发语文课堂的学习热情。 相似文献