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杨锡垒 《中国小学语文教学论坛》2000,(1)
甘肃何永君先生在《’９９高考语文试题的三处缺憾》（见《语文教学通讯》１９９９．１０）一文中说:“’９９高考语文试题删去了‘语音’、‘名言警句’和‘文化常识’这三个识记性的考点,这不是明智之举,是对今后教师教学和学生学习的误导。”此话似太武断,令人难以苟同... 相似文献
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高考语试题在不断创新的过程中逐渐走向成熟，其标志是以能力立意为主的命题思想日益清晰。近年来，高考语试题在语言表达能力考查和写作能力考查两方面加快了创新的步伐，取得了不容忽视的成绩。研究高考语试题创新的基本思路，研究新题型的特点以及对高中语教学的影响，调整语总复习训练的思路，是一项既有理论意义又有实践意义的工作。 相似文献
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卢传梁 《天津师范大学学报(基础教育版)》2003,4(2):58-60
2002年高考语试题进行了较为成功的改革。这份试题对教学的启示是：要强调让学生在尽可能多的语实践中提高能力、拓宽视野、不断积累，这是增强语能力的“绿色通道”。语教学呼唤全新的教育理念。 相似文献
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[编者按]近两年来，社会各界对语文教育的批评有很大一部分是指向高考语文试题的，这些批
评意见，有的客观公正，有的确实有失偏颇，但是不管怎么说，这些批评意见客现上推动了中学语文的教学改革，甚至可以说也直接促成了1999年的高考语文试题从形式到内容的改革。1999年高考已经过去两个月了，参加今年高考的学生也已经开始了新的生活。1999年的高考语
文试题有哪些新的变化？这些变化给中学语文教学提出了什么新的要求？本刊特别邀请了三位长期从事中学语文教学、教研的专家就1999年高考语文试题进行简单评说，意在给读者提供一些… 相似文献
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高考语试题自1992年以来，已完全与语课本脱钩了。也就是说从那一年起，高考语试题完全回避语课本内的知识点和基本内容。这在当年，对于避免“考什么教什么”的弊端起到了很好的导向作用，也对培养学生的语应用能力起到了积极的推动作用，功不可没。然而，时至今日，这个“高考与语课本脱钩”的指导思想，已经出现了严重的异化、偏离现象。 相似文献
7.
参加１９９９年高考的应届考生是第一轮使用中英合编新教材的首届考生。从总体上讲 ,ＮＭＥＴ９９试题是一套比较成功的试题 ,体现了“突出语篇 ,强调运用 ,注重交际”的高考命题原则。但这套试题与广大中学英语教师对高考的期望还存在着一定的差距。ＮＭＥＴ试题的考察内容和形式对中学英语教学起着很重要的导向作用。现就ＮＭＥＴ９９试题谈一点不成熟的看法 ,以期收到抛砖引玉的效果。１ ＮＭＥＴ９９仍沿用以前的命题形式 ,只通过５个单词辨音选择题和占５分的补全对话题间接地考察使用过新材料的应届考生。这就使师生们误认为课堂上按… 相似文献
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要预测2005年高考语卷命题的走向，必须从2004年高考(全国卷)的特点、亮点分析说起。笔对照2004年高考语卷与2003年高考语卷，并参阅前几年的试题分布情况资料，理出了2004年全国高考语卷命题的7个亮点。 相似文献
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李玉山 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(4):41-44
2002年高考语的试卷结构和题型都有较大变化。然而，“变”是为了更好地体现其对语素质与能力的考查这一“不变”的内容。分析高考试题的变化，抓住语学科自身的特点，有针对性地搞好教学和复习，才能提高实效。 相似文献
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廖朝安 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(2):59-60
2005年国家考试中心命制的3套高考语文试题，将主客观试题的分值定为120：30。有消息说：2006年各地高考语文试题将进一步加大主观性试题的考查，分值120。赋分比例的调整，意味着考试内容权重的变化，意味着高考语文的“制高点”非主观题莫属。如何拿下这60分（作文除外），成为教师和考生最关注的问题。’掌握主观性试题的应试策略，无疑是2006年高考语文获胜的第一要招。 相似文献
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每年的高考语试题都是大家关注的热点，考完语后，不管是圈内的人士还是圈外的人士都急于了解作题是什么?新闻媒界也必加热切报道，其他学科的试题相对而言就显得冷清。这种现象表明了语的大众化、社会化。作为战斗在第一线的语教师急于研究试题的动向、性质。我觉得今年的试题与教改精神和拍，符合素质教育的要求，符合时代节拍。 相似文献
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刘孙桃 《成都教育学院学报》2000,14(2):33-35
纵观近年的高考语试题，语言材料越来越丰富，知识覆盖面越来越宽，对考生的能力要求也愈来愈高。以1999年高考语试卷为例来说，’99考题与往年相比减少了纯识记的题目而增加了语言运用的题目；拓宽了知识考查范围，除了增加语学科的相关知识(如现代诗歌鉴赏、言句式)外，还旁及社会实践知识(“电信费”、“邮费”)，语言材料更加贴近生活(“再就业工作”、“家用电器降价”、 相似文献
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人们常说,高考试题是一根无形的指挥棒,左右着中学语文教学。近几年来高考语文试题的一个倾向是“重语轻文”,由于高考试题突出了语言考试的内容,中学语文教学便很自然地变成了单纯的语言教学,在高中阶段尤其如此。几年来,语文教学中不是轮番出现过“实虚词填空”、“病句修改”、“正误辨析”几大“海洋”吗?这几大“海洋”大有冲击正常的语文教学之势。今年的高考试题,尽管增加了一点文学常识的考查内容,形式也略有翻新,但万变不离其“语”,“文”的地位已经丧失殆尽了。可以想见,“词语解释”和“语法 相似文献
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从2004年山东、广东、海南、宁夏第一批进入课改省区来看，新的高考即将呼之欲出；而从2006年全国及各省市自主命题来看，语课程标准的新理念、新思想已渐入高考语试题，并以灵活多变、自主选择、多元探究的形式，广泛得到语界同仁的认同。 相似文献
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高志华 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(11)
发展正确命题思想重新审视试题框架──’９６全国高考语文试题简评（续）高志华一、对试题框架的重新审视全国高考语文试题的框架是否有必要重新审视，不但要靠理论上的“论证”、对域外测试手段的借鉴，而且要看框架本身对考试及教学所带来的影响。应该说，目前的框架，... 相似文献
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阅读教学是语教学的一个重要组成部分，特别是近年来，高考、中考中的阅读试题的比分增大，主观题占据主要，这正是高考、中考的导向，因此，广大教师都很重视阅读训练，但往往是老师和学生花了很多时间和精力，几乎把语课全部用在阅读教学上，而学生的阅读能力仍然没有得到明显提高，这不能不引起我们的深思。 相似文献
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张文海 《中学语文(读写新空间)》1999,(1)
’98高考语文试题颇有新意,受到广大师生的好评。试题的信度、效度和区分度,与往年比较,均有所提高,其特点有五:①重视了基础知识;②突出了能级要求;③简化了考核内容;④淡化了作文审题;⑤调整了试题难度。根据’98高考语文试题的走向,’99高考语文复习要有新的思路。其一,要加强语文基础知识的教学,着眼于提高语言文字的应用能力。《语文教学大纲》指出:语文训练中知识教学和能力训练要密切结合。“语言知识着眼于应用,不考名词术语。”但是,这决不意味着不教,该讲的名词术语、概 相似文献
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语教学是个“千古难题”，要客观公正地评价语教学质量，有两个问题不能回避：一是语学习从书面语学习为主，而书面语具有虚拟性特点，学生掌握它绝非易事，高考实践也证明语试题的难度值应适当大于其他学科，二是学生言语能力的发展具有特殊性；前进中有停滞甚至后退，学生生理和心理的发展，也会使其言语发展生产失调现象。 相似文献