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1.
张建恩 《新课程改革与实践》2010,(6):66-66
在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,笔者在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。记单词是学生学英语的—个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。 相似文献
2.
曹利娥 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,我在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力进行了一些探索。记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向时间要效率,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力呢？ 相似文献
3.
在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,笔者在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。记单词是学生学英语的一个薄弱环节,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量。我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。 相似文献
4.
黄云 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
在教学过程中,学生普遍感到困难的是记忆单词.记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量.向效率要时间,这是我们英语教师要致力研究的课题.那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢? 相似文献
5.
英语教学,我从教二十多年来,就从未离开过,届届学生对学英语开始都有着浓厚的兴趣,但令人苦恼的是记不住单词。单词的记忆是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在最快的时间内最高效率地牢牢记住所学的英语词汇,只有解决了英语词汇记忆的效率问题,才能既减轻学生的负担,又提高了教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要着力研究的难题。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记英语词汇记忆的能力呢?本人摸索了几种记忆英语单词的方法。 相似文献
6.
陈碧珠 《学生之友(初中版)》2011,(17):50-50
在实际的教学过程中,学生对于英语普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率,笔者在试用新教材的过程中,对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇, 相似文献
7.
记单词是学生学英语的一个薄弱环节,只有解决了如何帮助学生在单位时间内高效地牢牢记住所学的词汇的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是英语教师要致力研究的课题。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力呢？一、对学生进行瞬间记忆训练 相似文献
8.
中学生在学习英语的过程中,最感头疼的是记忆单词。尽管他们花了大量的时间和精力记单词,可总是记不住。原因何在呢？那就是他们没有掌握科学的记忆方法。英语词t亡的记忆可以说是整个英语学习的基础．没有词汇量就不可能有高水平的外语能力。我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是英语教师要致力研究的课题 相似文献
9.
冯宏 《中国科教创新导刊》2013,(10):78-78
记忆英语词汇是学生学习英语必经之路。摆在中职学生面前最突出的问题就是:记不住英语词汇!这不仅影响了中职学生学英语的兴趣,也严重影响了英语水平的提高。在中职英语词汇教学过程中,通过"四心"掌握并强化词汇记忆法,提高其词汇记忆的效率,是非常有意义的尝试。 相似文献
10.
为了使自己能跟上形势发展的步伐,在试用新教材的过程中,不仅努力将交际能力的训练贯穿整个教学过程,也对提高学生外语记忆的效率作了一些探索。我们要向效率要时间,而不是用时间补效率。只有这样,才能既减轻学生负担,又提高教学质量。这是我们英语教师必须认真研究的课题。以新奇的方式呈现新知识,深化感知印象要提高学生外语记忆的效率,就要使教学活动更加符合心理学规律。心理实验证明:人最初感知印象的深浅,关系到记忆的速度和牢固程度。最初的印象深刻,记忆就快,也会记得牢。根据这一原理,教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象,为长久记忆打下基础。为此,我在教学过程中精心设计 相似文献
11.
记单词是学生学英语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇？笔者认为只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率,这是我们英语教师要致力研究的课题。 相似文献
12.
记单词是学生学英语的一个薄弱环节。如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇？只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高教学质量,我们要向效率要时间,而不是用时间补效率。这是我们英语教师要致力研究的课题。 相似文献
13.
为了使自己能跟上形势发展的步伐，在试用新教材的过程中，笔者不仅努力将交际能力的训练贯穿整个教学过程，也对提高学生外语记忆的效率作了一些探索。我们须向效率要时间，而不是用时间补效率，只有这样，才能既减轻学生负担和提高教学质量。这是我们英语教师必须认真研究的课题。 相似文献
14.
英语教学中记忆方法摭拾 总被引：3，自引：0，他引：3
英语是一门实践性很强的学科,对学习它的学生来说,没有记忆就没有英语的学习活动;对教授它的老师来说,不但要教给学生英语的语言知识和技能,也要传授记忆方法,二者不可偏废。教学实践证明,发展人的记忆能力是开发学生智力的重要方面,教会学生科学地用脑,掌握良好的记忆方法,可以提高记忆效率,以利更好的学习和运用英语。学生对知识的掌握和理解,经历了由“认知”到“确知”的过程,因而传授的记忆方法也就不能千篇一律。一、“认知”过程中适用的记忆方法1.明确目的记忆法记忆的关键在于自信心。学习英语首先要学生树立“我能记住”这种信念… 相似文献
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良好的记忆力是学好英语的基础.教师要充分利用课堂时间,指导学生采取多元化的记忆方法:多种感官协调记忆、瞬间记忆、联想记忆、回忆记忆以及根据遗忘规律加强记忆等等,调动学生的学习积极性,让他们掌握科学的记忆方法,从而提高英语学习效率和学习质量. 相似文献
16.
记单词是学生学英语的一个薄弱的环节,只有解决识记效率的问题,帮助学生在最短的时间内最高效率牢牢地记住所学的词汇,才能既减轻学生的负担,又提高教学的质量。向效率要时间,而不是用时间来补效率,这是我们所有的英语教师要致力研究的课题。 相似文献
17.
我们要向效率要时间,而不是用时间补效率。只有这样,才能既减轻学生负担,又提高教学质量。这是我们英语教师必须认真研究的课题。要提高学生外语记忆的效率,就要使教学活动更加符合心理学规律。心理实验证明:人最初感知印象的深浅,关系到记忆的速度和牢固程度。最初的印象深刻,记忆就快,也会记得牢。根据这一原理,教师在课堂上应尽力使学生对所要记 相似文献
18.
《南昌教育学院学报》2018,(3):38-41
英语是当今世界的通用国际语言然而英语单词量是世界上语言最最为繁多的,因此要想学好英语,掌握大量的英语词汇是非常重要的。记忆英语单词难、慢是许多学生面临的问题。如何提高英语单词记忆的效率,许多专家、学者都进行过探讨与研究。 相似文献
19.
记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地记住所学的词汇，这是我们英语教师要致力研究的课题。只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量。我们要向效率要时间，而不是用时间补效率。 相似文献
20.
单词是学习英语的基础,单词学不好,英语势必也学不好。所以,作为英语教师必须帮助学生提高学习单词的效率。只有解决了效率的问题,才能既减轻学生的负担,又提高他们的兴趣。那么,应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记忆词汇的能力？如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇呢？我们可以从陶行知先生的六大解放（解放大脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间）思想中汲取丰富的养料,为我们的英语单词教学服务。 相似文献