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党的新民主主义革命基本思想形成之史的考察 总被引：2，自引：0，他引：2
《中国共产党历史教学大纲(上编)》修订稿第二章第二节第一目讲到:“党的‘四大’的决议和‘四大’前后邓中夏、李大钊、周恩来、瞿秋白、毛泽东、蔡和森等先后发表的文章,运用马克思列宁主义理论,研究中国革命的实际,分析中国社会各阶级的状况,探索中国民主革命的基本理论,初步提出了新民主主义革命的基本思想”。本文就这段话作些说明。 相似文献
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《教学与研究》1983,(3)
教育部政治思想教育司,为在全国高校政治理论课教学中进一步贯彻党的十二大、五届人大五次会议和中央有关的指示精神,曾于去年12月在洛阳召开了全国《辩证唯物主义和历史唯物主义教学大纲》、《政治经济学教学大纲》修订会议,组织部分高校教师对原大纲进行修改,写出征求意见稿,并广泛征求了意见。今年4月间,又在广州召开了辩证唯物主义和历史唯物主义、政治经济学教学大纲修订稿的定稿会议,以及中共党史、国际共产主义运动史教学大纲的修订会议。已经定稿的《辩证唯物主义和历史唯物主义教学大纲》(修订稿)、《政治经济学教学大纲》(修订稿),注意吸收了三中全会以来理论研究的新成果,增加了具有中国特色的社会主义建设的新内容,着重从马列主义基本理论上加强对学生共产主义世界观、人生观的培养和教育,对原有理论体系进行了一定的调整,内容上有所增删。为了使教学更有针对性,教学大纲分为供文科使用与供理工农医科使用的两种。这里发表的《辩证唯物主义和历史唯物主义教学大纲》(修订稿)是供文科使用的,《政治经济学教学大纲》(修订稿)是供理工农医科使用的。教育部政治思想教育司希望高校教师在使用大纲过程中提出意见,以便进一步改进。 相似文献
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遆国英 《山西师大学报(社会科学版)》1989,(2)
中国共产党关于新民主主义革命理论的产生问题,目前理论界尚有争议。有人认为党关于新民主主义革命的理论是“四大”以后才初步提出的;有人认为“二大”已经提出新民主主义革命的重要思想了;还有人把新民主主义革命理论中所包含的打击目标、领导权问题及农民同盟军问题等基本思想及基本路线的初步提出,划定在《中国社会各阶级的分析》发表后等。笔者认为:党的“一大”就已提出新民主主义的重要思想了。通常所述新民主主义革命理论中所包含的基本思想,应该有下列五个要点:1、是 相似文献
4.
教育部政治思想教育司组织编写的《政治经济学教学大纲》(修订稿),分为供文科使用和理工农医科使用的两种,已经正式发表,并于本学年度在全国高等院校广泛使用。大纲修订稿注意吸收了十一届三中全会以来理论研究的新成果,增加了阐述具有中国特色的社会主义的内容,突出了用马列主义基础理论加强对学生的思想教育。可以预料,大纲修订稿的执行,对于改进高校政治理论课教学,提高政治经济学教学的战斗力、说服力和吸引力,将发挥新的推动作用。下面,结合我自己的教学实践,就如何使用大纲修订稿特别是理工农医科大纲,搞好社会主义部分讲授,谈几点不成熟的意见。 相似文献
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党的十一届六中全会通过的《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出:“毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶”,“我党许多卓越领导人对它的形成和发展都作出了重要贡献”。作为毛泽东思想的萌芽形态,即在1925年党的“四大”前后,在邓中夏、李大钊,毛泽东、瞿秋白、周恩来、蔡和森、刘少奇等同志先后发表的文章、报告中,初步提出的关于新民主主义革命的基本思想,是这一时期我们党在 相似文献
6.
由教育部政治理论教育司主持编写的《中国共产党历史教学大纲(上编)》修订稿已出版。为了便于党史教师和学生使用这个大纲,大纲修订小组的部分同志撰写了一组文章,对大纲修订工作的指导思想和各章的改动情况作了概要的说明,对大纲增补的若干重要内容作了一些具体的介绍,本刊本期先刊出《对<中国共产党历史教学大纲(上编)>修订稿的若干说明》、《关于陈独秀右倾机会主义路线的形成问题》、《解放战争初期建立东北根据地的斗争》等三篇文章,其他文章将陆续刊出。 相似文献
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《教育研究》1989年第10期发表的韩向前同志《 “灌输原理”质疑》一文(下文简称《质疑》),认为列宁在《怎么办?》提出的“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外面灌输进去”的论断,“不能代表列宁的……一贯思想”;认为列宁和马克思、恩格斯都“一贯反对‘灌输’”,而人们“把它视为……普遍适用的一条马克思主义‘原理’,视为思想政治教育的一条重要‘理论依据’”,是“对革命导师基本思想的严重歪曲”。他还说,“奉行这一‘原理’、‘原则’ 相似文献
8.
宋恩荣 《山西师大学报(社会科学版)》1983,(4)
杨贤江同志(1895—1931)是中国共产党创建初期的党员,是我国新民主主义革命早期著名的马克思主义教育理论家,对马克思主义教育思想在中国的传播起了启蒙的作用。一九二八年以后.杨贤江以主要精力从事教育理论研究工作,所写的《教育史ABC》、《新教育大纲》两部著作奠定了他作为新兴教育理论先驱者光辉的历史地位。本 相似文献
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我党第四次全国代表大会作出的《对于民族革命运动之议决案》认为:“中国的民族革命运动,必须最革命的无产阶级有力的参加,并且取得领导的地位,才能够得到胜利。”象“四大”这样明确地提出无产阶级在民主革命中的领导权问题,在我们党的历史上还是第一次。因此,党史界有一种意见认为:以“四大”为标志,初步形成了新民主主义革命的基本思想。我们认为:无产阶级在民主革命中领导权的问题确实是新民主主义革命基本思想的核心 相似文献
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本刊1996年第五期发表了钱巨波老师的《关于小语〈大纲〉中语文学科性质的表述的质疑》一文,对《大纲》中“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性”一句的表述提出质疑,认为“语文学科的‘工具性’和‘思想性’不应该是一种递进关系”,“这种递进关系的表述,与小语‘大纲’文本的精神也不一致”,并且“这种递进式的表述,会造成对语文学科性质认识上的混乱”。对钱老师的看法,笔者不敢苟同。 相似文献
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郭云飞 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(4)
董继斌同志在《经济研究》1986年第1期发表的《关于“价值序列”的几点异议》一文,对该杂志1985年第1期上发表的万解秋同志的文章——《价值、理论价格序列问题初探》提出商榷(以下简称董文和万文),从理论和逻辑上对万文中所提出的“具体劳动时间概念”以及价值序列的层次关系,阐述了自己的不同见解。读后深受启发。我同意董文所作出的“‘具体劳动时间’这一概念是错误的”和“关于‘具体劳动时间(经过社会抽象)——社会必要劳动时间(价值量)’的归结,……其命题及序列构成 相似文献
12.
《教学与研究》1984,(1)
教育部政治思想教育司,为在全国高校政治理论课教学中进一步贯彻《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》,党的第十二次全国代表大会的精神和中央的有关指示,曾于1983年4月在广州召开会议,组织部分高校教师对1980年出版的《中国共产党历史教学大纲(上编民主革命部分)》(试用本)进行修订。为了使教学更具有针对性,除根据文科教学需要对这个大纲作进一步修订外,还根据高校理工农医科教学的特点,草拟了一个供这些学科使用的《中国共产党历史教学大纲》(试用本)初稿,发至有关的领导机关和部分高校广泛征求意见。党的十二届二中全会以后,教育部政治思想教育司又在杭州召开了前一个大纲的修订本和后一个大纲的试用本的定稿会议。两个大纲都注意汲取党的十一届三中全会以来理论战线和党史研究的新成果,密切结合学生思想实际,从加强爱国主义和共产主义思想教育的需要出发,适当增加了近现代革命史的有关内容,并突出了中国革命和建设基本经验的阐述。这里发表的供高校理工农医科使用的大纲,对这些学科的教学对象、教学要求、课程时数等特点都予以充分考虑,在保持党史科学体系的前提下,对内容作了较大的调整和删节,力求做到论述准确、重点突出、针对性强。教育部政治思想教育司希望高校师生在使用大纲的过程中提出意见,以便进一步改进。 相似文献
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计划与市场在我国已有明确定位,实践上在加大力度向纵深推进社会主义市场经济,同时在加强其理论研究和思考。《中国青年报》发表的《道德理想主义：魅力与误区》,副标题“读‘无援的思想’与‘忧愤的归途’”一文（以下简称“道”文）中的观点值得注意和商榷。作者说：“我以为,为人们所痛恨的道德滑坡现象,如公款吃喝、权钱交易、卖淫嫖娼,与其说是市场经济所致,还不如说是原来的计划体制的恶性‘还魂’。固然,市场经济使人的私俗公开化了,但市场经济的另一核心是对私欲的制约;而中国的所谓‘市场经济’之所以不能对私俗形成有效… 相似文献
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刘筱红 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1988,(1)
1919年12月,胡适发表了《新思潮的意义》一文,抛出了“研究问题,输入学理,整理国故,再造文明”的资产阶级新文化运动的纲领,作为再造文明的手段之一,在学术阵地上,胡适树起了“整理国故”的大旗。何谓“国故”呢?胡适说:“中国的一切的过去的文化历史,都是我们的‘国故’。研究这一切过去的历史文化的学问,就是‘国故学’,‘国故学’的使命是整理中国的 相似文献
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语文是人们交流思想感情的交际 工具,“文以载道”,本身就负载着极为丰富的思想感情。因此,《大纲》强调:“各个学科都要对学生进行思想政治教育,而语文学科对于思想政治教育更应该重视。”如何利用语文教学落实《大纲》所提出的这一任务?经过多年的教学实践,我有如下几点体会。 一、“文”“道”统一 “文”“道”统一是语文教学进行思想政治教育的前提。叶圣陶先生说过:“在语文教学中,我们认为‘道’与‘文’是不可分割的”。文本载 相似文献
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"两课"教材建设的新成果--《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》评介 总被引：1，自引：0，他引：1
石国亮 《思想理论教育导刊》2003,(12):80-81
与时俱进,既是马克思主义的理论品质,也是马克思主义理论教育的基本经验。我们党在各个历史时期,总是能够适应中国革命、建设和改革的要求,适时调整、充实马克思主义理论教育的内容,从而保证了马克思主义理论教育的与时俱进。2003年2月12日,教育部下发了《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》,将原“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课,要求各高校从2003年秋季开始普遍开设“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。做好高校邓小平理论和“三个代表”重要思想的“三进”工作,教材… 相似文献
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路中同志在《理论月刊》1987年第11期上发表了题为《马克思主义哲学做过“物质是世界的本原”的结论》(下面简称《结论》)一文,意在反驳或澄清我们在《对“世界的本原是什么”问题的思考》(载《山西师大学报》1987年第2期,下面简称《思考》)一文中造成的“一系列混乱”。对此我们想谈几点个人的认识。其一,“‘世界的本原是什么’和‘物质与意识何者第一性’决不是‘两个性质完全不同’的问题”吗? 相似文献
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1问题提出本刊2011年第5期发表了《热的传播方向——对热力学第二定律的修正》[1]一文,文中提出:"现代物理学的基本理论‘热量不能自动地从低温物体传向高温物体’是错误的.""热量的传递,与温度的高低并没有直接关系,热 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(19)
<正>法治是社会主义核心价值观的重要内容。青少年的价值取向在很大程度上决定了未来整个社会的价值取向。《青少年法治教育大纲》提出的高中阶段法治教育目标:"使学生较为全面地了解中国特色社会主义法律体系的基本框架、基本制度及法律常识,强化守法意识,增强法治观念,牢固树立有权利就有义务的观念,初步具备参与法治实践、正确维护自身权利的能力。"《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")指出:"我国公民的法治意识,就是尊法学法守法用法,自觉参加社会主义法治国家建设。"它强调:"‘法治意识’体现当代中国公民依法行使权利、履行义务的必备品质,是‘公共参与’的必要前提,也是‘政治认同’和‘科学精神’的 相似文献