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中小学教师应该树立有效教学的观念。现代研究表明,有效教学是建立在儿童原有经验基础上的,没有儿童的主动参与和原有经验的建构,脱离儿童主动参与的灌输,都是低效学习。可见,学生主动参与学习过程是学好书本知识的关键。学生主动参与。需要教师创设相应的条件。新课程理念认为：教师是学生学习的引导者与促进者,不再是“警察”和“判官”。 相似文献
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中小学教师应该树立有效教学的观念。现代研究表明，有效教学是建立在儿童原有经验基础上的，没有儿童的主动参与和原有经验的建构，脱离儿童主动参与的灌输，都是低效学习。可见，学生主动参与学习过程是学好书本知识的关键。学生主动参与。需要教师创设相应的条件。新课程理念认为：教师是学生学习的引导者与促进者，不再是“警察”和“判官”。 相似文献
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肖美娥 《学生之友(小学版)》2013,(20):2-2
现代研究表明,有效教学是建立在儿童原有经验基础上的。没有儿童的积极参与和原来经验的建构,脱离儿童主动参与的灌输,都是低效学习。可见学生主动参与学习过程是学好书本知识的关键。因此,教师必须精心组织教学过程,激发学生创新思维,引导学生积极参与到教学过程中来才能发挥学生的聪明才智和学习潜能。 相似文献
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肖美娥 《学生之友(小学版)》2013,(10)
现代研究表明,有效教学是建立在儿童原有经验基础上的,没有儿童的积极参与和原来经验的建构,脱离儿童主动参与的灌输,都是低效学习。可见学生主动参与学习过程是学好书本知识的关键。因此,教师必须精心组织教学过程,激发学生创新思维,引导学生积极参与到教学过程中来才能发挥学生的聪明才智和学习潜能。 相似文献
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<正>有效的数学教学活动是指学生学与教师教的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。现代研究表明,有效教学是建立在儿童原有经验基础上的,没有儿童的积极参与和原来经验的建构,脱离儿童主动参与的灌输,都是低效学习。可见学生主动参与学习过程是学好书本知识的关键。因此,教师必须精心组织教学过程,激发学 相似文献
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有效教学是建立在学生原有的学习基础之上的,没有学生的主动参与和原有经验的建构,脱离学生主动参与的灌输和讲授的教学模式,都是低效的教学。教学的目的就是让学生掌握要掌握的知识,因此,我们有必要去探究有效的教学模式,不断提高自身的专业素养来促进小学数学教学效率的提升。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11)
<正>叶圣陶老先生说过"学习是学生自己的事情,不调动他们的积极性,不让他们自己学,是无论如何学不好的。"主动参与式英语课堂,是以"生"为本,让学生主动介入、主动投入、主动卷入,带有强烈感情参与到英语课堂学习,在发展性教学中培养学生主动参与英语学习的意识和主动参与的能力,引导以自觉性和选择性为特征的指导学习。一、目标领航,膂力主动高效在小学英语主动参与式课堂有效学与教时,教师要结合学生原有知识和经验制订学习目标。学生原有知识和经验 相似文献
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《考试周刊》2017,(64)
现在小学数学教学已经明确地向接近生活、实用有效的方向发展,随着"减负"的呼声越来越高,小学数学的教学内容和过程又在向精简化的思路改进,也就是说,现在的小学数学正在逐步实现三个字:"实、简、效"。但不管"实"也好,"简"也罢,最终还是要有"效",课堂教学必须有效,这才是数学课堂的目标。什么是有效教学?有效教学是建立在儿童原有经验基础上的,儿童的积极参与和原来经验的建构,通过教师适时、适当的点拨、引导、讲解,让孩子获得知识,形成能力过程的教学。凡是脱离儿童主动参与的灌输,都是低效学习。可见学生主动参与学习过程是学好书本知识的关键。因此,教师必须精心组织教学过程,激发学生创新思维,努力增强教学过程环节对学生的吸引力,引导学生积极参与到教学过程中来,只有这样,学生的聪明才智才能得到充分发挥,学习潜能才能得到开发,从而为培养学生的创新能力和实践能力创造条件。 相似文献
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张兵 《中学英语之友(高三版)》2010,(3)
现代研究表明:有效的学习是建立在学生原有经验的基础上,没有学生的主动参与和原有经验的建构,任何脱离学生经验的灌输都是低效的学习。小学数学教学只有从学生的生活经验和已有知识出发,创设生活情景,联系生活中的问题,才能使学生体味到数学的可爱、可感、可用,从而激发学 相似文献
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有效教学是各科教学所共同追求的目标,即在一节课的有限时间内让学生最大限度地掌握知识。要提高教学效率,主要是让学生主动参与学习的整个过程,培养学生的学习能力,从而促进学生的全面发展。所以,提高教学的有效性是促进发展、推进素质教育的必然要求。如何才能实现有效教学呢?以下是笔者的肤浅经验,以期抛砖引玉。 相似文献
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创设生动有趣的情境是提高学生学习数学能力的一种有效手段;是激励学生主动参与学习的重要保证;是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的既有经验,使之在兴趣的驱动下,主动参与到学习活动中去。 相似文献
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《数学课程标准》强调,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。这意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点,在学生原有认知水平上组织及开展学习活动,切实提高课堂教学效率。由于一些教师对学生学习起点认识的绝对化,从而导致了其实际教学行为的偏差。关注学生最近发展区,能有效帮助教师把握学生的学习起点,调动各层次学生主动参与教学活动的积极性,充分激发学生的学习潜能,提高课堂教学效率。 相似文献
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以教师的情趣,激发学生的学习兴趣;利用课文插图,诱发学生的学习兴趣;以参与为纽带,吸引学生的学习兴趣;故意创造机会,鼓励学生的学习兴趣;抓住课后提问,巩固学生的学习兴趣;顺应儿童生理、心理发展的特点,使他们乐学,变被动学习为主动学习,可以有效提高语文课堂教学效率。 相似文献
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教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来。情境是否引入小学课堂,与儿童的学习态度的改变呈显著的相关性。情境引入提供了孩子兴趣的开始,使他们认识到生活中的许多场景充满着数学知识。生动有趣的教学情境,是激励学生主动参与学习的重要保证,是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生原有的经验,使之在兴趣的驱动下,在快乐中主动参与到学习活动中去。 相似文献
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有效教学就是有效率的教学,张璐沿用经济学概念将教学效率表述为：教学效率=教学产出（效果）／教学投入,或教学效率=有效教学时间／实际教学时间×100％。姚利民将有效教学定义如下：有效教学是教师通过教学过程的合规律性,成功引起、维持和促进了学生的学习,相对有效地达到了预期的效果。 相似文献
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现代教学论认为,学生的学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程,只有学生主动参与到学习活动中,才是最有效的教学。如何才能让学生主动参与到数学教学过程中呢?那就是要改变学生的学习方式,改变教师的教学方式。教师要教会学生怎样学习数学、怎样运用数学,从数学 相似文献
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语文学科是语言学科,教学内容比较枯燥,小学生的学习积极性较差,运用电教媒体进行语文教学,有利于激发学生的学习兴趣,激发学生情感,调动学生积极思维,有助于轻松解决教学难点。因此,小学语文课堂教学不应局限于原有的教学手段,应主动探索新途径,发挥多媒体的优势作用,主动参与语文课程资源的开发和利用,大幅度提高教学效率。 相似文献