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张春艳 《太原教育学院学报》2004,(Z1)
生物教师肩负“教书育人”的神圣职责 ,从教师、教材、学生三个角度可证实 ,只有努力挖掘教材中的德育因素 ,只有把握学生的身心发展规律才能搞好德育 ,为培养“四有”新人作出贡献。 相似文献
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正在小学启蒙阶段,我们教师要非常重视学科教学中的德育渗透。何况在科学教材中要求我们教师完成的三维目标,其中情感目标就是我们要完成的德育目标。科学教材中渗透着丰富的德育内容,要求我们教师根据学科的特点,结合教材的内容和学生的实际,充分利用好教材中的德育素材,运用有效的教学策略,有计划、有目的地在科学教学中渗透德育教学。那么在科学教学中,我们如何渗透德育教学呢?一、以德育为导向,精心设计"三维" 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(12)
本文从"如何在小学语文学科中育德于教"入手,结合学生所学教材,探索了三条切实可行的途径:在教材中找准德育的切入点,在课堂中选取德育的渗透法,在实践中以教师言行深化德育,抓住语文课堂内外的一切契机,对学生进行德育熏陶,由此提高学生的思想品德。 相似文献
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施莉莉 《新课程导学(上)》2013,(27):1
德育教育永远是学校教育的主要教学任务之一,只有在德育为先的教育环境下,我们才能培养一代一代杰出的人才。德育教育的责任主体是班主任和政教处,更是每个任课教师。思品教师从思想道德教育本身而言,更有责任义务用好我们的教材,去努力提升学生的思想素质。一、"吃透"教材,构建德育教育网络思想品德的课堂教学是德育教学的"桥梁",其"桥梁"作用主要体现在以下三个环节:1.教材是义务教育课程标准得以落实的有效工具,义 相似文献
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<正>物理新课程标准把"情感态度与价值观"作为课程的目标之一,物理教学应该关注学生情感态度与价值观方面的发展。因此,教师在物理教学中,不仅要引导学生自主学习具体的学科知识,还要善于挖掘教材中有利于德育教育的丰富素材和实例对学生进行教育。只有充分发挥物理教学的德育功能,有效地培养学生健全的心理品质、高尚的个人品德,才能更好地实现教学目标。一、物理教学渗透德育的必要性 相似文献
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王函 《语数外学习(初中版)》2013,(8):94
初中英语教学是一大难点,同时也是一个关键点。初中的学生正处于一个心智发育成长的阶段,教师的一言一行对学生价值观的形成都有极大影响。优良的品质是做人的基础。学生只有保证自己有良好的德育素养才能有资格做新时代的接班人。初中英语教学要求教师应该具备极高的综合素质,包括德育方面的素质。只有教师具备了这些素质,才能培养出优秀的学生。那么怎么才能将德育教育巧妙地融入到英语教学之中呢?一、善于挖掘教材中的德育素材 相似文献
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人教版小学语文教材的内容以"主题单元"的形式呈现,整套教材呈现出"主题重现,螺旋提升"的特点。教师采用整体把握的视角对整套教材的德育因素进行整合,可以突破教材体例的限制和思维定势,从而有助于学生理解教学内容,也有助于在教学中实现德育渗透。 相似文献
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初中语文教师要根据语文课程标准中关于道德教育的要求和课程中的教育因素,培养学生热爱汉语言文字的情感,帮助学生认识中华文化的博大深厚,自觉地、有机地在课堂教学中渗透道德教育。一、正确处理好德育与教学的关系语文教学中的德育渗透,不能影响语文教学。这就要求我们语文教师除了要正确把握好教材,找准德育切入点,还要认真研究教材,处理好德育与语文教学两者之间的关系,不能主次不分,本末倒置。所以在教学实践中,只有正确处理好两者之间的关系,才不至于喧宾 相似文献
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当前,如何更充分地体现出德育的时效性是每位教师需要深刻思考的问题。学科教材中包含丰富的德育内容,充分发掘教材本身具有的德育因素,把教学的科学性和思想性统一起来,就能在传授知识的同时,使学生受到科学精神和人文精神的熏陶,形成良好的品德。在新课标九年级英语教材中渗透德育,可以采取"小组工作坊"、英汉语言对比、充分利用网络资源和多媒体手段以及开展课外英语实践活动等策略。只有既结合了学科的特点,又把德育同知识的扩大和文化养分的汲取有机联系起来,才能融德育与智育于一体,切实推进德育工作。 相似文献
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<正>为落实德育课程资源特色开发的理念,使德育课程资源的开发呈现出多样性、丰富性、独特性,笔者就广大思想政治课教师如何紧密联系学生的需要开发德育课程资源,进行了探索与研究。一、开拓德育教材资源教材一直是我们最主要的课程资源,"范例性"是思想政治教材的重要特征,我们必须把握教材提供的范例启示、目标导向,并根据本地学生的生活特点、认知水平和发展需要对范 相似文献
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教师都有"教书育人"的责任,语文教学不仅要注重学生的智育,也要注重学生的德育。在初中语文教学中,可以结合教材,精心设计,通过创设教学情境,赏析人物形象,来对学生进行德育渗透。 相似文献
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宋红 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
教书是每个教师应尽的职责,而育人更是每个教师不可推卸的责任,“教书育人”要求教师在传授知识的同时,必须不失时机地对学生进行德育,促使他们在学到知识的同时健康成长。生物学具有较丰富的德育素材,教师必须努力去钻研教材,挖掘其思想内容,结合学生的成长特点,才能在教学中有效地渗透对学生的德育。通过对教学实际中的案例分析,认为只有选择学生乐于接受的方式,有效组织学生参与,实现学生自我教育,才能真正达到德育的目的。 相似文献
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新课标明确提出:"音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。"作为一名音乐教师,不仅要注重对学生音乐知识和技能的传授,更注重对学生"动之以情,晓之以理,导之以行",使学生在情操上受到陶冶,在道德上受到影响,在心灵上受到启迪。一、增强德育意识,充分挖掘音乐教材中的德育因素,寓德育于歌曲教学中教师应树立牢固的德育意识,以教材为内容,以课堂为 相似文献
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德育是五育之首,课堂教学是德育的主要组织形式,德育在课堂教学中的渗透关键是教师。本文侧重从结合地理教材着手,对学生渗透爱国主义、国情国策、辩证唯物主义、科学"三观"和可持续发展五个方面的教育。 相似文献
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由于语文学科独特的学科特征及语文文道统一教学原则,因此语文教学不仅要培养学生语文素质,更要培养学生品德.语文教材图文并茂,对学生具有很大的吸引力,语文教师应该结合技校学生特征和语文学科特点,深入挖掘教材中德育因素,有意识进行德育渗透,起到"和风潜入"的教化作用. 相似文献
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语文教学是德育渗透的主阵地.语文教师应当树立"大德育观",寓德育于教学中,积极探索语文教学中的德育渗透艺术.在语文教学中渗透德育的思路是:教师言传身教,率先垂范;发挥学生的主体作用,把握德育渗透的阶段性;挖掘教材中的德育因素,因势利导地开展教学. 相似文献