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亲其师信其道。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,同样,也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师,当你的学生喜欢你,喜欢上你的课,喜欢听你的话,那么你的教学也就成功了一半。笔者认为,作为语文教师不仅仅是要有广博的学识,最主要的是有要学会公正,学会宽容,学会坦然,学会幽默,学会交流,学会鼓励。这样的语文老师学生才喜欢。 相似文献
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在平时教学中,我们时常能够听到这样的声音：＂英语太难学了!＂＂英语单词太难背了!＂我曾经对学生做过一次调查,所调查的学生中大约有30%都不喜欢学英语。其实,学生＂怕学英语、讨厌学英语＂只是最终的结果, 相似文献
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良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门学科,同样．也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。师生关系像电路适配器,相同的教育条件、教育对象,通过一定的师生关系配置,或许能爆发出强烈的教育能量,产生积极的教育效益,相反便会产生短路,使学生厌学。特别是对新课程而言,建立和谐的师生关系就显得更加重要和迫切。 相似文献
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在教学中,常常听到学生私下这样说:我喜欢某某老师上课,最讨厌某某老师上课。我想被学生喜欢的课,一定是上课的老师运用了能调动学生学习兴趣的方法,把课上得生动有趣,学生听得津津有味。那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢?一、情感感染法有的教师缺乏民主作风,觉得自己是老师,说什么学生就该听什么,认为自己是主人,学生是奴隶,常常对学生发号施令。当学生有不同意见时,就说那位学生是差生,无可救药,伤害学生的人格、自尊。我认为,这样不利于师生交流、沟通,不利于教学。我们应该和学生交朋友,说说知心话,拉近彼此间的距离,因为教与学之间的… 相似文献
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时下,古装剧上演一部火一部,<三国演义><朱元璋>……粉丝团里有不少是中学生.但奇怪的是,在对中学生进行的几次调查中,学生喜欢看历史剧,但是,历史课却总在"学生们最讨厌的课程"黑名单上.造成学生不爱学习历史的原因无外乎教师教学和学生的学习两方面.教育课程改革已经充分意识到学生是教育之本,新课标的颁布实施,为教和学指出了全新的教育理念,中学历史教师在教学中要真正落实贯穿,才能提高教学质量,提高学生的学习效果. 相似文献
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亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课;同样,也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般教师。那么,怎样做一个学生喜欢的语文老师呢? 相似文献
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<正>在学生心目中,老师拥有至高无上的地位,是知识的传播者,也是让他们直观接受知识的爱的化身,那么如何让学生喜欢你、喜欢你的课堂呢?这是摆在每位教师面前的一个新课题,也是我们不断追求为之奋斗的目标。亲其师,信其道,建立良好的师生关系,才能让学生接受你。经过这几年的教学,我发现,学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课,一位受学生喜欢的教师,其教育效果总是超出一般的教师,同样的,学生也会因为讨厌一位老师而讨厌这门 相似文献
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亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课；同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。那么，怎样做一个学生喜欢的语文老师呢？ 相似文献
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杨廷芳 《读与写:教育教学刊》2009,6(12):142-142
从事教学工作近二十年来,担任初中音乐教学,使笔者深深体会到,学生喜欢音乐,但不喜欢音乐课.枯燥的教唱方法,尤其是教学识谱与讲解乐理知识,使得学生讨厌上音乐课,出现了教师教费力,学生学费力的局面.分析其原因,主要是教师没有掌握音乐的特点,即不准确特点、情感特点、弥漫性特点、不同的学习方式和认知的特点.因此,经过多年的教学实践,笔者认为,将听唱法引入课堂教学,是一项比较有效的做法,符合初中学生唱歌课的实际需要.现对该法在教学实践中的应用谈几点认识,供同行参考. 相似文献
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大学英语课堂教师话语调查与提高教师话语效度研究 总被引：3，自引：0，他引：3
在课堂上教师话语既是教师组织教学的重要工具,又是学生习得语言的重要来源,对教学的组织及学生的语言习得起着至关重要的作用。本文从教师话语量与角色、教师的问题形式、教师的语言调整方式和教师对学生表现的反馈四个方面,对大学英语教师话语进行了调查与分析,同时对如何提高教师话语效度提出了建议。 相似文献
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平常的教学工作中，听到好多学生反映新教材不好掌握，内容丰富，不易学习。而教师又感觉到教材章节凌乱，不易备课授课，难以把握驾奴教材，给教学工作带来了不少难题。笔者从事高一教学，从中感受颇深，教师必须熟悉教材的新要求，教师一定要熟悉把握学生心理，一定要和学生做好互动，这样就能使学生喜爱数学，喜欢听你的讲课。 相似文献
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王莲 《南昌教育学院学报》2012,(5):173-174
教师话语的研究对提高学生话语输出意义重大,同时也有利于提高学生交际能力和综合能力.本文对非英语专业教学中教师话语对学生话语输出所带来的效果进行调查分析,提出了优化教师话语的策略,以期有助于教师规范自己的课堂语言,促进学生的语言习得,从而提高大学英语课堂教学效果 相似文献
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杜宗蔚 《山西广播电视大学学报》2011,(5):57-60
在英语课堂上,教师话语既是实施教学的重要手段,又是学生获得目标语输入的一个主要源泉,因此,研究它有助于我们分析和找出教学中促进或阻碍语言学习的因素,进而更好地指导教师的课堂教学,最终促进学生对目标语的习得。本研究以一所高职院校的四位基础英语教师作为研究对象,采用自然调查法,对教师话语量、提问类型和课堂语码转换三个方面进行了调查和分析,以期揭示出高职院校英语教师话语现状与特征。最后,笔者就改进高职院校基础英语教学提了几点建议,期待能为职业院校英语专业教学改革提供有价值的参考和启示。 相似文献
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一、问题的提出 新世纪，素质教育和创新教育作为时代的主旋律，在教育的舞台上奏响了最强音。但同时也跳动着一个不和谐的音符，那就是一些教师、学生和家长还没有真正从“应试”的阴影中走出来。考试仍被作为检测教学工作成就高低的主要手段。“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根”。由于过分注重考试及其结果，使得学生对考试产生了一种前所未有的“恐惧感”。据一份调查资料表明，农村初中绝大多数学生不喜欢考试（仅有极少部分的学生对考试偶感兴趣或对个别科目的考试感兴趣）。更令人担忧的是一部分学生由于不喜欢或讨厌考试，… 相似文献