共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
1.高中英语语法传统教学模式的弊端高中英语语法传统教学模式大多采用演绎法,其突出的特点就是教师直接对语法点进行讲解,然后举例分析其用法,学生死记语法规则,再加上大量机械的替换或变换练习。那么,高中英语语法教学到底用什么模式才能达到"新课标"所倡导的高中英语语法教学目的,即帮助学生掌握英语语法的核心项目,提高 相似文献
2.
潘春根 《中国科教创新导刊》2010,(6):22-23
传统的语法教学通常采用语法规则教师一条一条讲,学生一条一条听,教师一条一条写,学生一条一条抄的教学模式,使得语法课堂显得沉闷枯爆,学生只是机械性的记忆语言规则,既容易遗忘,也使得一些学生对学习语法,乃至英语这门语言都失去兴趣和热情。所以在高中英语教学中,我们既不应过分强调语法的作用,又不应忽视语法的学习。问题的关键在于如何对传统的“讲、抄、背”的语法教学模式进行改革。为此,在新课程背景下如何教语法显得更为必要。本文将结合任务型教学．英语交际法等现代教学理念,探讨新课标下高中英语新教材语法教学的有效教学方式。 相似文献
3.
语法教学是高中英语教学的重要组成部分。当前的高中英语语法教学存在两个不良倾向，为解决这一问题，英语教师应该采取以下对策：注意语法课的趣味性；精讲精练，重视学生参与；综合使用归纳法和演绎法：利用情景引出语法点，体现交际性原则。 相似文献
4.
王燕 《绵阳师范学院学报》1997,(1)
英语教学是我国普通中等教育中的重头戏,也是其薄弱环节.如何提高英语教学效率,达到高速度、高效率、早成才、多成才,这是英语教师长期以来探求不辍的目标.恪守多年传统,目前英语教学模式前景堪忧.新教材推行以来,部分教师虽力图克新,但思维模式,教学模式仍囿于传统,换汤不换药,治标不治本.概而论之,目前的教学模式一般是以语法组织教学,以词汇点线穿插,一条语法规则贯穿始终.整节课全部围绕语法展开,辅之以句型练习和课后作业.观之成效,其弊有二:其一,学生对语法规则、图表烂熟于心,但滋生了“以规则图表”为准的惰性,只知道生搬硬套、而不知道随机应变,灵活掌握;其二,英语教学以语法为主,课程结构上重心失调,“听”、“说”、“读”、“写”的技能培养最终被淡化为几条语法规则,难见成效.而“情景教学”则不然.情景教学,所谓“情”,以学生而论,教学中的“情”实际上涵括以下内容:①兴趣;②主 相似文献
5.
语法教学在汉语教学中具有重要的意义。为了搞好语法教学,应当精选语法点．在实践中学习语法规则,归纳法与演绎法互用,通过对比讲解语法,结合句型教语法。 相似文献
6.
田冲 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):21
传统式的教学方法偏重于“老师教学生学”的模式,对老师的“教”太过于倚重,而在学生自主学习的培养上有所欠缺.但在知识日益膨胀的今天,教师的教学模式对初中生数学成绩的影响越来越受关注,对学生自主动手能力的培养越来越重视,这就要求我们人民教师的教学模式有待转变.启发式教学模式是一种特殊的教学模式,对于培养学生独立自主、走向自强有着特殊意义.本文将针对初中新课程标准下数学教学模式进行探讨,给我们人民教师几点建议. 相似文献
7.
教育部新颁《英语课程标准》(实验稿)对中小学英语语法教学进行了大幅度的改革，强调在语言交际的实践中运用语法知识，强词语法功能而不是语法形式本身。在教学实践中一些教师对这一要求产生了误解，认为在教学中不再需要讲解语法规则，遂使得语法教学又走向了另一个极端。本文就此发表意见，并提出走出语法教学误区的几点建议。 相似文献
8.
<正>语法是从交际中来,到交际中去的一种语言规范。语法教学的目的是培养和提高学生规范使用语言的能力。然而,在实际的语法教学中普遍存在以下三个问题:一是脱离语境。缺乏情景创设的"满堂灌"、"填鸭式"的沉闷的课堂,给学生留下了语法难、繁和杂的印象,以致学生怕学语法。二是模式僵化。大部分教师仍然沿袭着传统的教学模式,采用简单的演绎法,先呈现规则,花大量的时间讲解语法知识,然后引导学生进行大量的机械模仿和简单重复,甚至采用题海战术,力图 相似文献
9.
英语教学的目的是培养学生听、说、读、写、译及在实践中运用英语的能力。由于历史的原因,传统的英语课堂教学十分注重语法教学。但是,很多学生在学习了多年英语语法之后,仍然不能将之熟练地运用于英语语境下的基本交际。在普遍缺乏英语交流环境的情况下,语法知识的欠缺会制约学生准确运用英语能力的发展。本文从交互式教学模式的角度出发,对中学英语语法教学模式提出几点建议,以此缓解新一轮基础教育课程改革中,英语课程改革要求淡化语法教学这一现实问题给广大英语教师带来的困扰。 相似文献
10.
11.
现在进行时是初中英语主要语法项目之一,对现在进行时的教学也是百家争鸣。但多以传统的演绎法和归纳法为主要教学形式,无论是演绎法还是归纳法,均以教师讲、学生被动听的灌输教学为主要特点,教师讲得多、学生活动少。而新课程改革要求激发学生学习兴趣,采用自主探究、合作学习、自主构建知识等学习方式,培养学生的合作意识和创新能力。如何在语法教学中,融入新课程理念、创建活跃课堂,下面谈点个人的心得。 相似文献
12.
针对英语专业语法课面临的现状,分析在语法教学中学生和教师存在的问题以及引起问题的原因,通过对以往若干语法教学方法利弊的比较,该文认为语法教学必须在吸收传统教学方法优点的基础上,把演绎法和归纳法相结合、重点法和实用法相结合、综合法和比较法相结合、以学生为中心的基础上形成“复式教学法”,提高语法教学的效果。 相似文献
13.
语法作为英语学科的基础,也是英语教学的难点之一.然而,从常态的初中英语语法教学现状来看,传统的老师讲、学生记、课后完成作业的语法教学模式,不仅单一,且孤立了语篇和语法之间的联系,使语法和词句难以溶为一体,学生接受起来有难度,长此以往,也不利于学生听、说、读、写等语言运用能力的提高.尤其随着年级的增加,英语教材的难度不断加深,语法点也随之增多,许多学生渐渐感到枯燥乏味,丧失兴趣与信心.面对这种情况,如何才能优化语法教学模式,提高英语的教学质量,成为了一线教师们普遍关注的焦点.著名教授胡壮麟坦言,“如果语言教育的目的包括教会学生正确地、有意地和得当地使用英语,我们就应该把语法看作是一个理性的动态系统,而不是任意规则的静态系统.”这句话充分说明了基于语篇进行英语语法教学的重要性. 相似文献
14.
目前，中学英语语法教学在“培养交际能力”的呼声中大有被淡化而走向另一个极端的趋势。一些中学英语教师在教学中由于不能正确理解交际语言的教学思想，忽视了语法教学在英语教学中的作用，导致学生的语法水平下降，严重影响了学生英语技能和语言能力的培养，也妨碍了学生英语自学能力的发展。笔者就新课标理念下初中英语语法教学浅谈自己的几点看法。 相似文献
15.
新课程下高中英语口语教学问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一、高中英语口语教学中存在的问题1．传统的教学方法相对落后很多学校的英语课堂教学仍然以教师讲、学生听的教学方式为主,教学活动以教师讲授语法规则为中心,而学生只是被动地接受信息。这一教学模式压抑了学生参与教学过程的积极性和主动性。 相似文献
16.
中学英语口语教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
告别多年以来“重语法,轻语言交际功能”;“教师唱主角,学生被动接受”的英语课堂教学模式,中国的英语教学要求无论是从考试的导向还是社会的要求都在朝着“听说领先,读写跟上”的改革方向发展。英语教师如何在四五十个人的大班教室里成功实现“学生为主体”的口语教学呢?教师的教学方法对于教学的成功与否是至关重要的。我们以如下几点举措进行尝试。 相似文献
17.
单元主题意义引领下的“交流互动式”初中英语语法教学从“引出主题，呈现目标，感知语法现象”“依托主题，自主学习，识别语法形式”“拓展主题，生生互动，探究语法规则”“升华主题，集体交流，运用语法知识”四个维度推进教学过程，以学生为中心，引导学生在真实语境中习得语法规则，有效地运用语法知识来表达主题内容、探究主题意义，实现语法教学目标。 相似文献
18.
语法教学在课改前多数是教师教授语法规则,学生利用语法规则做大量练习来巩固。记忆语法规则是一项枯燥无味的工作,学生背诵了语法规则却又不会灵活运用,语法教学必然索然无味,成绩较差的学生对英语渐渐失去兴趣甚至是产生抵触心理。有的教师认为现在要“淡化语法”,有的教师走进语法教学的误区。若不高度重视语法教学,那么,英语语言的学习就很难有深度和广度。在新高考背景下,语法教学重新得到重视,语法填空题的分值是15分。以上可见语法教学在高中英语教学的重要地位。 相似文献
19.
提高基础语言知识的关键是语法教学。英语教学中，教师应采用导学案的教学方式，团队合作完成学习任务，适当利用演绎法、归纳法进行语法教学，巧用情境，激发学生学习兴趣，利用游戏教学让语法“活“起来。 相似文献
20.
新课改形势下“自主学习”物理教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
杨宝建 《济南教育学院学报》2003,(5):38-39
“自主学习”是指教学中学生始终处于主动学习状态。物理教学中实施“自主学习”课堂模式，是发挥学生主体作用和教师主导作用的最佳途径。要求教师要以学定教，以学生为本，让学生真正做学习的主人。我认为要构建“自主学习”的教学模式，应从以下几方面入手。 相似文献