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杨敬杰 《河南广播电视大学学报》2011,24(1):81-82
远程开放教育课程教学资源是一种全新的开放性的、共享的、多媒体的、有形的或无形的资源,这种课程教学资源拥有大量的网络终端和丰富的信息平台,为学习者提供着全面的服务。远程开放教育课程教学资源必须紧密围绕学生和学生的学习展开,教师的"教"在课程教学资源中更多地体现为"导"、"助"、和"促",使学生在业余时间自主和开放式的远程学习成为现实,也使学生在这样一种全新的学习方式中,学习的主体意识和自主意识得到不断加强,学习能力和学习效果不断提高,课程教学资源是为学生服务,让学生最终学会学习。课程教学资源在改变开放教育教学环境的同时,也改变了课程教学资源的开发模式、教学模式及学习模式,远程开放教育课程教学资源即全面服务理念的应用。 相似文献
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刘洋 《商情·科学教育家》2011,(13)
本文从信息安全的角度,对网络教学资源系统进行了研究与分析.在当前形势下,结合教育教学的迫切需要,以"用户功能模块"和"管理功能模块"两大模块为主,针对开发和实现一个个性化的网络教学资源系统进行了阐述. 相似文献
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叶珊 《宿州教育学院学报》2012,15(4):26-27,77
在开放教育教学模式下,师生通过各种教学资源进行交互,同时学习者通过各种教学资源获取知识、掌握技能。可见开放教育教学资源的建设和运用成为了开放教育的关键因素。本文就当前电大开放教育教学资源运用情况进行了分析与思考,提出了关于提高教学资源运用的措施。 相似文献
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在广播电视大学"人才培养模式改革和开放教育试点"中,教学资源的整合利用是十分重要的研究课题.永川广播电视大学通过整合利用教学资源,构建了具有自身特色的教学资源系统. 相似文献
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丰富而又冗余的网络数字化教学资源处于无序、有限共享、低效率、低效益、非立体状态,为了更有效地组织网络教学资源,方便网络学习者的学习与应用,本课题通过对网络化环境、学习型社会、成人教育、立体化模式的教学资源的概念界定,重新给出新环境、新形式下的相关的概念;对社区成人教育教学资源建设的现状进行调查分析,通过与基础教育、高等教育的教学资源建设的比较,找出社区教育立体化教学资源的特点.在此基础上,根据相关的理论知识,对基于网络立体化教学资源建设的模式进行探究,最终总结出一个基于网络学习型社会的立体化教学资源建构方案,从"人""物""环境"角度提出新的构建网络立体化教学资源方法,重点突出"人力资源""系统化教学信息""网络人文环境"及"网络交互平台"等构建立体化教学资源的方法和信息组织模式的研究成果. 相似文献