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高美玲 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):145
一、学生数学学习畏惧心理的表现有这样一些学生,怀着雄心壮志踏入高中,可经历不到一年时间的讲练测考,就被现实折磨得不堪重负,尤其是数学.课堂上,他们沉默寡言,害怕提问,害怕板演.在课外,对作业无从下手,或者抄袭了事.考试的时候,则试卷出现大量的空白."不会做!"这三个字几乎成了一部分学生用来 相似文献
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正数学是人类文化的重要组成部分,是一个人所必需的素养。一个人的数学素养体现在社会生活的各个方面。在高速发展的信息时代,数学的应用越来越广泛,不断与其他学科相结合,推动着本学科的发展,促进着社会的进步,数学为社会创造着越来越大的价值,发挥着其他学科无可比拟的作用。学生从幼儿园就开始接触数学,直到高中毕业,一直都要学习数学知识。有的学生对数学情有独钟,成为学习数学的优秀者;有的学生则失去学习的信心与兴趣,虽然花费了大量的时间,但收获甚微,最终产生厌学情绪,尤其是进入高中以后,这些学生的数学成绩一落千丈。从此,学生形成了惧怕数学的心理,害怕见数学教师,害怕数学教师提问自己。数学成为了他们学习道路上的"拦路虎"。教师对于学生畏惧数学的现象必须给予高度重视,必须找到解决问题的办法。 相似文献
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数学是人类文化的重要组成部分．是一个人所必需的素养．一个人的数学素养体现在社会生活的各个方面。在高速发展的信息时代,数学的应用越来越广泛．不断与其他学科相结合．推动着本学科的发展,促进着社会的进步,数学为社会创造着越来越大的价值．发挥着其他学科无可比拟的作用。学生从幼儿园就开始接触数学．直到高中毕业．一直都要学习数学知识。有的学生对数学情有独钟．成为学习数学的优秀者：有的学生则失去学习的信心与兴趣．虽然花费了大量的时间,但收获甚微．最终产生厌学情绪．尤其是进入高中以后．这些学生的数学成绩一落千丈。从此．学生形成了惧怕数学的心理．害怕见数学教师．害怕数学教师提问自己。数学成为了他们学习道路上的“拦路虎”。教师对于学生畏惧数学的现象必须给予高度重视．必须找到解决问题的办法。 相似文献
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刘兴亮 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):79-79
<正>初中数学对很多学生而言,是一门使之害怕的学科,笔者根据多年的教学经验,现将教导学生学好初中数学,进而提高教学质量的方法总结如下:一、消除学生害怕学习数学的心理学生害怕学习数学,是一种潜意识的表现.随着学科的大幅度增加,内容的不断拓宽,知识的逐步深化,特别是数学知识从具体发展到抽象,从数字发展到符号等,使得他们害怕学习数学的潜意识心理加重.我曾让学生做个心理游戏:我有一 相似文献
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浅谈数学焦虑与数学学习的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
近30年来,数学焦虑一直是心理学研究中的一个热点问题。许多心理学研究者对数学焦虑进行了广泛的研究,许多研究都揭示了对一部分学生的确存在数学学习焦虑这样一种心理现象,并且提出了一些针对性的建议,由此取得了一些有意义的研究成果。而中国数学教育心理学界对此问题的研究远远不够深入,这并不是中国的中小学生不害怕数学,事实上包括很多大学生也畏惧数学、逃避数学,许多有特殊才能的成人也由于对数学的恐惧而选择与数学无关的职业,这显然 相似文献
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黄家强 《课堂内外(高中版)》2021,(1):48-48
初中数学已被公认为一门基础性强、学习成绩分化严重的学科。进入初中,特别是农村学校,有一部分学生就开始对数学产生害怕的心理,随之会产生厌学情绪。数学是思维的体操,兴趣是最好的老师,是一种自觉的动机,是学生学习活动中最现实、最活跃的成分,也是数学教学的一个关键内容。兴趣是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力,是学习数学最好的老师。 相似文献
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当前初中毕业生相对减少,进入中职学校的学生文化成绩普遍较差,尤其是数学成绩,而且相当一部分同学对学习数学存在畏惧心理。从而导致中职数学教学面临许多困难,这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣,量体裁衣、因材施教,让学生享受学习数学的乐趣,从而提高学习数学的积极性。 相似文献
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陆海蓉 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):72-72
高中数学学科是很多学生畏惧的一门重点课程,他们畏惧数学课堂,畏惧数学习题,更畏惧数学考试.如何才能利用好数学习题课,帮助学生克服数学学习障碍呢?对此,教师必须从学生角度出发,通过数学课堂、习题、评价等综合方式实现对学生的数学教学. 相似文献
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数学上教学的成就,很大程度上取决于学生对数学课的兴趣是否能保持和发展．——前苏联·奥加涅相一、问题的提出在农村普通中学,高中女生在数学学科上学习认真、刻苦,但随着年级的升高,数学总体学习的能力、学习成绩就越往下滑,后劲不足,相当一部分女同学对数学产生畏惧,严重影响 相似文献
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崔建伟 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):117-117
初中数学已被公认为是一门基础性强、学习成绩分化严重的学科.进入初中,有一部分学生就开始对数学产生害怕的心理,随之会产生厌学情绪.教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习．将会扼杀学生探求真理的欲望．”兴趣是学习的动力,而创造的过程需要兴趣来维持．因此要改变这一状况,最直接的方法就是提高学生学习数学的兴趣．本文就如何培养学生学习数学的兴趣,作一些探讨． 相似文献
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当前初中毕业生数量相对减少。进入中职学校的学生文化成绩普遍较差,尤其是数学成绩。而且相当一部分同学对学习数学存在畏惧心理,从而导致中职数学教学面临许多困难,这就要求中职数学教师有效地提高学生的学习兴趣,量体裁衣、因材施教,让学生享受学习数学的乐趣,从而提高学习数学的积极性。 相似文献
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进入初中,有一部分学生就开始对数学产生害怕的心理,随之会产生厌学情绪。要改变这一状况,最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。能否激发学生的学习兴趣,让学生好学乐学,在某种意义上说是教学成败的关键。一、加强情感教育,激发学习兴趣数学教学中教与学的双边活动,需要一个和 相似文献
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当前初中毕业生相对减少,进入中职学校的学生文化成绩普遍较差,尤其是数学成绩,而且相当一部分同学对学习数学存在畏惧心理,从而导致中职数学教学面临许多困难,这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣,量体裁表、因材施教,让学生享受学习数学的乐趣,从而提高学习数学的积极性. 相似文献
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鉴于当前中职学校招生不景气的现状,而且招收的学生普遍是各初中的差等生,综合素质较低,问题学生较多,相当大的一部分学生在学习上很是吃力,尤其是中职的数学课更是让很多的学生感到头疼,这些学生在初中就对数学的学习有畏惧的心理,学习数学的兴趣不浓,积极性不高。面对这种现状,如何提高中职学生学习数学的兴趣,就成了中职数学教师急需解决的问题。 相似文献
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学生在课堂中的发言是课堂教学的重要一环,有利于加强教师和学生之间的交流,利用学生的反馈信息了解学生的学习情况,以便对教学作出合理调整,进行个性化教学,促使学生积极思考,锻炼学生的言语表达能力。一、学生课堂发言消极心态分析(1)畏惧心理。一是学生害怕答错题,害怕老师批评自己;二是学生害怕自己回答不全面,丢失面子。不论是处于何种学习程度的学生,大多都具有这种心理。(2)依赖心理。一些学生的基础不好,又不想暴露自己的缺点,毁坏自 相似文献