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1.
王惠洁 《北京城市学院学报》2010,(6)
阅读是外语学习者获得外语输入的最主要的途径,然而,学习者缺乏自主阅读能力是影响英语阅读的主要因素之一.因此,培养学生阅读的自主性成为研究者们关注的迫切问题.本研究以英语专科生作为研究对象,采取实验组和控制组对照的方式,设计了一学期的教学实验,试图以元认知策略培训的方式来提高学生阅读的自主性.本研究使用SPSS11.5对所收集的数据进行量化分析,结果表明元认知策略培训,尤其是融入课堂教学的长期培训是提高学生阅读自主性的有效途径之一,并在该研究的基础上提出了英语阅读教学的启示. 相似文献
2.
促进学习者自主性是近20年来外语教学界的热门话题。介绍了自主性学习的定义,培养学习者自主性学习的必要性,并提出了构建英语阅读自主学习模式的具体策略。 相似文献
3.
本文旨在通过建立英语阅读档案袋的方式来提高学生阅读的趣味性和有效性,促进学生学习的自主性。在文献研究和问卷调查的基础上,笔者以高一学生作为研究对象,选用《21世纪报(中学生版)》为阅读材料,通过以阅读报纸和建立阅读档案袋相结合的方式来探索新的英语阅读课学习模式,培养英语学习者的阅读自主性和学习自主性,从而提高学生的英语阅读能力和英语学习效率。 相似文献
4.
成人英语学习模式探析——基于“档案”的学习模式与元认知策略的形成 总被引：1，自引：0，他引：1
我国外语界早已认识到英语学习方式改革的重要性,成人英语学习策略亦成为外语界研究的热点问题。文章在讨论了＂档案学习模式＂和英语学习中使用元认知策略的重要性的基础上,结合我国英语学习者学习策略存在的问题,探索了基于学习档案的元认知策略培养方法。文章旨在提高英语学习者元认知能力并最终发展他们自主学习能力。 相似文献
5.
刘婧 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):192+194
大一新生英语学习策略培养体系的建立是以学习者的策略使用情况的整体评估为基础的,本研究关注的大一新生英语语言策略运用的整体面貌和特征以及语言学习策略与学习者高考成绩的相关性。基于对最终调查数据的整理分析,提炼结论,进而为形成大学新生的语言学习策略培养方向和培训子项目提供依据。 相似文献
6.
刘文红 《湖南科技学院学报》2006,27(2):245-246
语言学习策略研究专家认为，对英语学习者进行英语学习策略培训是非常有必要的，策略的运用与否，直接关系到学习效果的好坏。学习策略的优劣，仁者见仁，智者见智。笔者认为，对大学英语学习者的学习策略培训应包括策略意识培训和语言技能的课堂融入性笨略训练，尤其要注重培养学习者的自主学习能力。 相似文献
7.
以国内外已有的语言学习策略培训为基础,对非英语专业的大一新生学习策略的使用情况进行了问卷调查,通过实证性研究分析,探讨了大学英语学习者在策略培训前后使用英语学习策略的不同变化,以及策略培训对学习者英语成绩的影响。同时,本研究对提高大学英语的教学质量,培养学生的自主学习能力具有指导性意义。 相似文献
8.
大学英语自主性学习的研究主要集中于大学英语学习者,对中外合作办学英语学习者的研究较少。通过调查问卷和访谈的方式对这群特殊的大学英语学习者自主性展开调查。结果显示被调查学生总体自主性学习水平不高;对教师教学目的不清;不能很好地制定学习目标和计划;学习策略使用率不高。在此基础上提出帮助学生个性化学习目标和系统化学习策略培训等建议。 相似文献
9.
本文本着从教师为中心到学生为中心的教学理念,分析了语言学习者阅读策略的形成,探讨了在阅读教学中进行学习策略培养的途径,旨在强调学习策略的重要性,培养学生自主性外语学习能力,从而为推动阅读教学改革提供积极的思考和探索. 相似文献
10.
朱虹 《读与写:教育教学刊》2011,(8):191
学习策略是自学的工具,有助于提高学生的学习效率。策略培训符合从以教师为中心到学生为中心的教学理念,可以培养学生的自主性外语学习能力。掌握词汇学习策略有利于词汇学习,特别是记忆策略、判定策略和元认知策略。为了使学习者学 相似文献
11.
应用网络环境下英语学习策略使用情况调查表、英语测试卷和访谈等工具对66名非英语专业本科一年级学生的英语网络自主学习策略使用情况进行调查,分析该环境下不同学习成效的学习者策略使用的差异以及学习策略对英语网络自主学习成效的影响。结果阐明了学习策略使用与网络自主学习成效的关系、学习者学习策略使用情况及在英语教学中加强策略指导和培训的必要性。 相似文献
12.
运用国内外学者对第二语言习得理论中有关学习者学习策略的研究,探讨远程教育中一般性学习策略、策略分类及学习策略对英语学习者的意义,研究远程教育中成人英语学习者的学习特点,以及成人英语学习者如何运用学习策略来达到英语学习的目的,使远程英语教学取得良好效果。 相似文献
13.
以国内外已有的语言学习策略培训为基础,采用策略意识培训和具体的策略技能（即语言技能）培训相结合,强调课堂培训和课外指导相结合,探讨大学英语学习者在策略培训前后使用英语学习策略的不同变化;学习策略培训对学习者英语成绩的影响。 相似文献
14.
元认知策略是学习者对自身学习过程的自我认识和自我调控。作者通过调查,发现学习者的学习策略特别是元认知能力缺乏是目前制约大学英语写作成效的重要原因.进行元认知策略的培训有助于提高大学英语学习者的写作水平,在转变学生的学习观念和培养其自主学习能力方面也有很大的作用． 相似文献
15.
本文报告了一项有关学习策略培养和英语阅读能力之间关系的实证研究.研究采用问卷调查和测试等手段,对英语阅读策略、阅读能力培养的关系进行研究,并对测试成绩进行了定量分析,得出研究结果.结果表明:(1)阅读策略的培养有助于英语学习者阅读能力的提高;(2)不同的阅读策略对阅读能力的提高存在着差异;(3)语言学习策略的教学在提高阅读能力方面的积极作用不容忽视. 相似文献
16.
学习者自主是语言教学和语言学习的目标.本研究旨在以多元评价模式培养大学英语写作的学习者自主性.研究结果证明:多元评价模式能激发学习者的学习兴趣,鼓励学习者有效地运用学习策略,促进学习者自主学习能力的发展. 相似文献
17.
自主性英语学习是以“学生为中心”的一种英语语言教育模式,其中,自主性英语学习态度和学习策略与学习者的学习效果密切相关.对此,我们以普通理工科研究生为研究对象,调查自主性英语学习的态度和策略,分析讨论存在问题并且思考如何改善英语教育现状,针对调查结果中存在的问题提出建设性意见. 相似文献
18.
王星远 《浙江工贸职业技术学院学报》2011,11(1)
本文通过对本院商务英语专业学生的实证研究,探讨元认知策略培训对高职英语专业学生阅读能力的影响.实验证明元认知策略培训的确有助于提高学生的英语阅读能力,同时能够增强学生的自主学习能力,培养学生良好的学习习惯.本次实验为高职学生学习策略的研究以及教学改革的探索开辟了新的视野. 相似文献
19.
词汇学习是英语学习的重点之一,在学习中学习者应该培养策略意识,科学地掌握词汇。本文着重介绍了五种英语词汇学习策略、阅读记忆策略、语义场归类记忆策略、构词法策略、对比联想记忆策略和使用字典策略。 相似文献