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本文以解剖《哲学》教学为例，从世界观和方法论解决内容和形式的矛盾入手，追溯并界定教学效果的两个支撑点：①教学内容的实体性要素包括：原来素和新要素的共同结合，是构成教学效果支撑点的决定性因素；②教学内容表现方式的多样化包括：非固定式和固定式相结合的教学组织形式，是构成教学效果支撑点的关键性环节。新质的教学内容和完美的教学形式的和谐统一，意味着矛盾双方对立面的事例，并达到了一种美的境界。 相似文献
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罗媛元 《广西梧州师范高等专科学校学报》2005,21(4):66-70
和谐是中国传统思想的一种大道哲学,是处理好人与人、人与自然的最高境界.把和谐理念实施于中国古代文学教学,追求教师与学生的和谐,工具性与人文性的和谐,文本与教法的和谐,就可以使古代文学教学改革达到至善、至美境界. 相似文献
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和谐是中国传统思想的一种大道哲学,是处理好人与人、人与自然的最高境界.把和谐理念实施于中国古代文学教学,追求教师与学生的和谐,工具性与人文性的和谐,文本与教法的和谐,就可以使古代文学教学改革达到至善、至美境界. 相似文献
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和谐的教学节奏是指教师教的节奏与学生学习、发展的节奏相和谐。利用和谐教学节奏的创设，营造教学活动的和谐之美，应从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法与手段的设计、教学时空的安排、教学情境的设置等方面来调控教育的节奏，积极地适应和影响学生发展的节律，不断地提高“教”与“学”和谐的水平。 相似文献
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和谐是中国传统思想的一种大道哲学,是处理好人与人、人与自然的最高境界.把和谐理念实施于中国古代文学教学,追求教师与学生的和谐,工具性与人文性的和谐,文本与教法的和谐,就可以使古代文学教学改革达到至善、至美境界. 相似文献
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从标准视角转向境界视角看待有效教学,是有效教学评价范式的转换,这有助于提升有效教学的品位。有效教学的功利境界是教学效益、效率和效果的最大化,是教学组织形式、教学方式和学习方法改革所追求的目标。有效教学的伦理境界是在遵循学生身心发展规律、平等尊重和构建民主和谐师生关系的伦理规范下追求教学的有效性。有效教学的审美境界是要给学生带来感觉美、理性愉悦和心灵快乐,从而发展学生的自由品性、增强学生的主体性和提升学生的人生境界,从教学内容、方法、技术和过程等方面遵循和贯彻美学原则,按照审美要求可以践行有效教学。 相似文献
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课堂教学节奏，主要是指在教学过程中，教与学、问与答、讲与练等活动交互出现的各种有规律的发展变化。教师把握好教学节奏，就能使教学过程抑扬顿挫，跌宕生姿，就能使课堂呈现流动的美，师生间思维与情感的沟通交融达到优美和谐的境界。下面谈谈把握课堂教学节奏的几种方法。依据教学内容的差异把握教学节奏。有的课文篇幅长、内容浅，可用快节奏，长文短教；有的文章篇幅虽短，但内容深刻，语言简练，可放慢节奏，琢磨品味，赏析课文，教学过程中步子要稳、语言要缓，循序渐进，拾级而上，让学生在教师巧妙的点拨中，轻松愉快地解决难点… 相似文献
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语文教学是真善美的统一,美的境界是语文课堂教学的最佳境界,语文课堂教学对美的追求,就是师生对语文教学的最高境界的追求。从整个语文课堂教学的艺术上看,语文教学美在何处?首先,美在和谐。和谐是各种相关因素配合恰到好处的结果。语文教学中,涉及的因素很多,只有各种因素的相互作用,美的境界才可能形成;只有当师生的配合创造了一定的美的情境的时候,才具有美的特性。请看下面两个例子,讲授《夏天也是好天气》一课时,导入新课后,便从标题的理解开始,然后,布置学生在课文中找出写“夏天也是好天气”的句子。一会儿,学生都找出来了。老师就… 相似文献
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语文课堂中的审美教育是一个开放的系统,是多样化的综合。柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。王国维认为＂无我境界与有我境界和谐中产生美＂。语文课堂教学中,应创设美的环境,贯彻美学理念,让学生在语文学习中感悟美、欣赏美、体验美。 相似文献
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苗琰 《黑龙江教育学院学报》2014,(10):44-45
教学自主作为大学自治的一项重要内容,已成为高等教育发展的普适性原则,被世界各国所接受并广为传播。教学自主是一项有限权利,与教学责任相伴生、相矛盾。教学自主与教学责任的失衡会阻碍大学教师教学积极性和教学质量的提高。减小教学自主与教学责任之间的矛盾冲突,实现彼此关系的动态协调,是大学教学管理改革必须面对的现实问题。 相似文献
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为了有利于高职作曲教学,解决课程教学中的一些问题,必须要对近现代和声思维的发展和演进发展过程进行思考,从创作到实践两方面对近现代和声思维的确立、发展趋势和重要分支进行分析和梳理,以期解决高职作曲教学中的问题。 相似文献
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创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是21世纪我国高等教育创新的一支主旋律。21世纪的创新教育应该是一种和谐的教育，它主要表现在以下三方面：合而不同的学科和谐，文化生态的师生和谐以及自主协同的评价和谐。 相似文献
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教学中存在着和谐与冲突两种状态的二元悖论,主要表征为：＂教学冲突＂的缺席将教学矮化为控制与规训,教学和谐的过分膨胀造成教学的＂浅表化＂和＂形式化＂,教学中和谐与冲突的割裂造成教学缺乏动力。本文在界定教学冲突的基础上,分析了教学冲突具有促进教师个体发展和教学群体发展的教育意蕴,同时认为教学和谐与冲突应保持必要的张力和双向... 相似文献
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胡方正 《中国教育技术装备》2012,(12):96-97
随着教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的发布,推动高职高专教学改革形势的大发展,高专国画山水临摹课怎样上才能适应新形势的要求?如何在教学上正本清源,融教、学、做为一体?提出新观点,即主动临摹、激发潜力,经过反复实践,在教学中收效显著。 相似文献
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魏环清 《南昌教育学院学报》2010,25(2)
在语文课堂上,师生之间能够在课堂情境和教学内容、语文训练和思想教育等多重矛盾中达到高度和谐统一是老师所要追求的教学艺术中的一个理想境界。本文从教师和学生在课堂中的和谐与统一、课堂情境和教学内容的和谐与统一两个方面进行阐述。 相似文献
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安丽杰 《唐山师范学院学报》2011,33(1):146-148
基于教育生态学的视角,对有效课堂教学研究进行分析。为了更有效地教学,应强化教育生态系统整体效应,重视对各个教学因子的生态分化,协调课堂教学,从教育的生态链中反思教学,促进教学系统的生态和谐与平衡,从而构建有效的教学环境,提高课堂教学效率。 相似文献