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常晓云 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
历史学是反映过去的客观事实,而这种客观事实既不能重演也不能通过实践去感知,因此,在教学中往往是教师教的枯燥单调,学生学的乏味无趣,达不到预期效果,提高不了课堂教学效率。主客观因素,导致课堂教学难以进行,如何改进和提高初中历史课堂教学效率迫在眉睫。本人长期从事初中历史科教学,就如何提高初中历史课堂教学效率,我从教师如何去做这方面来说说自己的看法： 相似文献
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初中历史的教学资源是丰富多彩的,只要教师善于开掘和利用,也可以实现初中历史课堂教学的灵动性和动态化。在教学中,教师一定要与时俱进,不断革新教学观念,创造性地利用与开发历史资源,提升初中历史教学的有效性。 相似文献
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万凤丽 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
新课标对我国初中历史教学提出了新的要求,要求学生积极地参与到学习中,提高历史课堂教学效率。而影响初中历史课堂学习效率的因素很多,例如,课堂学习氛围、教师的教学手段、教师的素养等,从几方面探究提高初中历史课堂学习效率的途径。希望能为初中历史课堂教学提供借鉴经验。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
在素质教育新课改的背景下,不同学段的各学科老师都在积极革新教学思想,创新教学思路,打破传统教学的模式,消除其弊端,不断提高历史课堂的教学效率,保证课堂教学质量,构建新时代的教学模式。主要以人教版初中教材为基础,针对初中历史人物及故事在教学中的渗透与应用进行分析和探讨,致力于实现初中历史创新教学的新目标。 相似文献
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初中历史教学普遍存在课堂效率不高的问题,分析其原因是学生缺少学习历史知识的兴趣。另外,落后的教学模式也影响课堂效率的提高。如何提高初中历史课堂教学有效性是目前教育者们尤为关注的问题。本文根据笔者多年教学经验总结了提高初中历史课堂效率的有关策略,希望可以对初中历史课堂教学的发展有一定参考性作用。 相似文献
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为了提高初中历史课堂教学效率,文章首先阐述了初中历史智慧课堂的特点,然后论述了初中历史智慧课堂教学意义,最后从课前、课中、课后三个方面提出了初中历史智慧课堂教学实践。 相似文献
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在新课程改革背景下,教师要能够充分合理地运用课堂教学时间,提高课堂教学效率。而导入式教学环节是完成课堂教学任务、提高课堂教学效率的关键。因此,在初中历史课堂教学中,教师要合理运用导入式教学法,实现课堂教学效率的有效提高,使得学生能够更好地进行历史知识的学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
历史作为一门中学阶段极其重要的人文学科,无论是其逻辑思维还是辩证思维的培养,对于学生而言都是一种受用终身的思维能力。在近年的初中历史教学中,任课教师越来越注重教学方式的跟进和革新,力求通过教学思路和教学方法的创新来激发学生的学习热情,提高课堂教学效率。微故事的融入就是一种模式,正是立足于此,探讨微故事在初中历史教学中的应用。 相似文献
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新课程背景下,要求授课教师打破传统的教学观念,以新的教学方法进行课堂教学,从而有效的提高学生的学习效率,促进学生的全面发展,"因材施教"的教育思想也应用而生。笔者主要以初中历史教学为研究对象,结合因材施教的具体内涵,浅析在初中历史教学中贯彻因材施教的具体教学策略。 相似文献
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梁静荷 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
教育学科内容由先前的基础学科扩展到更深层次的学科,教育目标也由先前的注重学生对基础知识的掌握运用,逐渐过渡到注重对学生核心素养的培养。初中历史教师在课堂教学过程中,运用科学合理的教学方式,培养学生史料实证思维,帮助学生更好地理解历史、铭记历史,从而提升初中历史课堂教学质量与效率。基于此,笔者就初中历史教学中“史料实证”思维培养的有效策略进行初步探索。 相似文献
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撖彩霞 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
在新课改的背景下,初中历史教学目标已经转变为培养学生的历史学科核心素养、促进学生综合发展,保证课堂有效教学是实现历史教学目标的关键措施。因此,为了有效提升我国初中历史课堂教学效率,需要对探索初中历史教学的有效性加强重视。基于此,针对提高初中历史课堂教学有效性策略进行详细的阐述,以供同仁参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
科学技术快速发展,多媒体技术已经被广泛应用于教学中,且新课程改革深化推进的同时也给多媒体技术的应用提供了广阔的空间。教师在初中历史课堂教学中有效应用信息技术可以将抽象复杂的知识转化为生动形象的知识,打破空间与时间的限制,还原历史故事,强化学生对所学知识的理解与记忆,提高学生的学习效率。为了让信息技术更好地走进初中历史课堂,先对信息化技术走进初中历史课堂教学的意义进行分析,之后探讨如何让信息化技术走进初中历史课堂教学,以期能给教师的工作提供参考。 相似文献
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杨絮 《课堂内外(高中版)》2020,(1):84-84
在新课改下,传统的初中历史课堂教学方式、教学目标等都随之发生改变,并对初中历史课堂的教学理念也产生了较大的影响。本论文立足于初中历史课堂教学,对新课程标准下新教学理念进行了详细的研究和分析。 相似文献