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自主互助模式是一种科学的能激发学生学习热情的教育教学模式．它是一种以教学生学会学习为目标．以师生互助、生生互助为基础．以资助学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式．自主互助型教学模式得到了学生的普遍认同． 相似文献
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彭治国 《中国教育技术装备》2011,(13):27-28
自主互助学习型课堂,是在不增加教学时间、不增加学生课业负担的前提下,靠激发学生学习积极性、引导他们学会自主学习、帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯,提高课堂效率和学习质量的课堂教学模式。它是一种以教会学生学会自主学习为目标,以师生互助、生生互助为基础,以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式。其课堂教学流程如图1所示。 相似文献
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在高中数学教学中开展自主互助学习是符合新课程理念的一种教学方式,它有利于激发学生主动学习的热情,提高学生探求新知识的能力。本文就高中数学教师在课堂教学中培养学生的自主互助学习能力应注意的问题进行了讨论。 相似文献
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新课程改革提出要改变学生的学习方式,提高学生自主学习、合作学习的能力。自从我在生物课堂教学中利用"导学案"进行教学后,达到了引领学生自主学习、合作学习的目的。一"、导学互助"教学模式与传统教学模式的不同所谓"导学互助"是指以学案为载体,以导学为方法,以教师指导为主导、学生自主学习为主体,师生共同合作完成 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(5)
在高中数学教学中开展自主互助学习是符合新课程理念的一种教学方式,它有利于激发学生主动学习的热情,提高学生探求新知识的能力.本文就高中数学教师在课堂教学中培养学生的自主互助学习能力应注意的问题进行了讨论. 相似文献
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浅议语文教学中如何开展合作探究式学习 总被引：1，自引：0，他引：1
张万广 《中国基础教育研究》2008,4(1):128-129
“合作探究式学习”是以师生情感交流为基础,以小组合作、自主探索、合作交流为主要学习方式,实现教学质量大面积提高的一种教学方法。体现了新的教育思想指导下互助、和谐的师生关系,它的主要优势体现在课堂教学效率高、学生自主学习能力强。 相似文献
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黄兰欣 《中国科教创新导刊》2009,(15):129-129
“自主互助学习型”课堂教学模式以建立学生的小组合作学习为主要形式,以发展学生的能力为目的,突出学生的自主学习、互助学习,全方位调动学生学习的主动性、积极性,让学生做课堂的主人。“自主互助学习型”课堂教学模式所呈现的是以小组为单位的班级管理教学模式,其基本流程是：情境导入,自主感悟一学案导学,自主探讨一互助合作,质疑问难一组际展示,交流共享一走进生活,迁移应用。 相似文献
9.
刘雪冰 《中学政治教学参考》2011,(8):24-25
自主互助模式是一种以教会学生学会自主学习为目标,以师牛互助、牛生互助为基础,以自主学习、合作学习为主要方式方法的课堂教学模式。自主互助型课堂教学模式的基本流程是：情境导入,自主感悟——学案导学,自主探讨瓦助合作,质疑解难组际展示,交流共享——直面生活,迁移应用。 相似文献
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刘莉 《试题与研究：高中理科综合》2019,(9):0168-0168
“学伴互助”是一种以教会学生学会学习为目标,以生生互 助、师生互助为基础,以自主学习、互助学习为主要学习方式的 课堂教学模式“它改变了传统教学中教师唱主角的弊端,可以 使学生真正成为课堂教学活动的主角,充分调动学生学习的积 极性,进而提高课堂教学效率。我校的“学伴互助”应用在语文 教学中,让语文课堂焕发出了生命的活力“ 相似文献
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初中语文自主互助学习的一个基本观点是,培养人的创新精神和创新意识为核心,而创造能力培养的关键是对信息的处理能力。自主互助学习关心的是学习过程,而不是结果,在这样的学习过程中,关键是学生能否对所学的知识有所选择,判断,解释,运用,从而有所发现,有所创造。换句话说,自主互助学习的过程本身也就是它所追求的结果。正是如此,初中语文自主互助学习的突出特征就是坚持学生在课程实施过程中的“自主探究和自由创造”。 相似文献
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李祥金 《数理化学习(高中版)》2013,(6):2
学生在学习活动中,获取知识经验、学习品质和学习素养,需要通过自身的不断努力和实践.这一过程中,既有自主独立学习探知过程,又有群体合作互助过程.其中,学生自主学习能力素养是其重要能力保障.教育学认为,自主学习是学生学习策略和学习倾向的总和,是一种有效地学习方式和重要的学习能力.它既有利于学生学习活动的深入推进,又有利于学生终 相似文献
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本文以自主学习和The learning pyramid National Training Laboratories USA实验为依据,以课堂为阵地,以教师的课堂教学为脚手架,对英语词汇自主学习培育方式进行了研究,并提出了词汇自主学习培育CAPS模式.它通过两个操作模式即选择性操作模式和同伴互助操作模式以唤起学生的自我学习意识,增强学习责任感,丰富学生学习策略,提高学生自我评价、自我调控能力,最终实现学生英语词汇自主学习能力的提高. 相似文献
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一、优化小组学习过程,提高自主探究能力小组学习是课堂内以小组为单位进行学习的一种形式。小组学习能充分体现学生的主体性、互补性,合理地利用小组学习能充分培养学生的自主探究能力。1.分组要灵活。教师按照“互补互助、协调和谐”的原则,把学生编成小组。常见的分组方式有 相似文献
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美术教学中的互助互动 总被引：1，自引：0，他引：1
互助互动的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式。它可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团体合作、相互帮助的精神，从而提高学生的口头表达能力和组织能力，促进学生自主学习的积极性。如何恰当地在美术教学中实施互助互动?这是一个值得探讨的问题。 相似文献
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开放＂自主—探究—互助—创新＂的空间,让学生在＂先学后教、自主互助、主动探究＂的新课程学习方式中进行图案课教学,是提高教学质量的一条有效途径,它不仅能激发学生的学习欲望、培养创新意识,而且还能提高学生的审美能力,使之真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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李建芳 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
定向自学是以促进学生的全面发展为宗旨,让学生在自主学习、和谐互助和探究合作中,不断增进知识、提升能力、陶冶情操,促使学生好学、乐学、善学的一种教学模式. 相似文献
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构建自主-互助学习型课堂的实践研究 总被引：4，自引：0，他引：4
自主-互助学习型课堂改革了原有的课堂结构,它要求教师将课程目标、课程内容转化为师生之间、生生之间互动的行为,转化为学生多样化的自主参与方式,变先教后学的教学方式为先学后教的教学方式,变教师是主宰为学生是主人。自主-互助学习型课堂面向学生的认知差异,使每个学生在课堂上生动起来,提高了学习效率和质量,培养了学生的自主创新精神和独立思考能力,为减轻学生负担,提高学习效率和质量提供了经验和启示。 相似文献
20.
李燕 《中国科教创新导刊》2013,(30):1-1
小组互助下的教学案教学模式是一种让学习者在以小组互助为前提,以教学案为辅助,并利用任务驱动、自主探究、主动建构知识,促进知识迁移的教学体系,其中教学案的任务设置,小组合作是师生产生合适情境的基础,合适的情境为知识的产生和应用创造了具体的环节,探究为学生在情境中自主进行各种学习活动,知识的迁移是将学生的课内探究延伸到课外,发展学生能力,促进学生思维。 相似文献