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文化生活中的文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品,哲学思想是其重要内容。哲学是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科,是世界观和方法论的统一。哲学一直是人类生活和行为指导之根本,它对我们认识生活中的政治现象、经济现象以及文化现象具有指导意义。因此,教学中有意识地用哲学观点审视文化生活中的知识, 相似文献
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＂文化＂是一个含义极广的概念,由于其内涵和外延的不确定性,导致对这一概念所下的定义,历来莫衷一是。《文化生活》教材对于文化的概念是这样界定的：文化是相对于政治经济而言的人类全部精神活动及其产品。其中既包括世界观、人生观、 相似文献
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《中学政史地(高二)》2007,(Z1)
误区一:文化就是知识。[解析]我们所说的文化是指相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品,其中,既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。无论自然知识还是社会知识,经验知识还是理论知识都是人类的精神活动及其结果的体现,因而都是人类 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(7)
<正>文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品。北京大学美学教授叶朗认为,"美感是人类精神生活中所获得的最高享受,也是人类心灵中所达到的最高境界"。从这个角度看,《文化生活》的文化味与美、美感具有契合点。课堂教学中表达美感的维度是一个系统,细至课堂语言表达的美感、问题设计的美感、教师自我形象的塑造、师生情感的渗透等多方面。笔者试以课堂教学情境为切入点,探讨通过情境美感表现文化味的策略。一、情境选择——注重"有意味的形式" 相似文献
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论工程文化的本质 总被引：2，自引：0，他引：2
工程是人类特有的各种具体实践活动过程总称,它具有重要性、根本性和核心性三大主要特点,以依靠科学精神认识和把握工程设计、工程施工及工程结果评价为根本原则;文化是相对于经济、政治而言的人类全部文明教化(精神活动)及其产品的总称,属于人文或人本主义精神范畴;文化在本质上不仅是一种认知方式、情感方式,更是一种生活行为方式、一种人生观和宇宙观(主要是价值观和信仰);把工程作为文化分析和研究的对象,就形成了工程文化;工程文化是工程的文化,工程彰显的核心是科学精神,文化弘扬的精髓是人文或人本精神;工程文化是工程的科学精神和文化的人文或人本精神的有机统一,它重在摄取工程及其技术实践之中渗透、融会、贯穿和彰显的人类文明成就,以及在文化思想方面的人文或人本主义价值精神追求;工程文化作为一种特殊文化,除具有一般文化的一系列特点外,还有“核心性和关键性”、“本质性和灵魂性”这两个最核心、最根本的特点. 相似文献
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毛玉奎 《中学政治教学参考》2012,(23):67-69
最近,CCTV综艺频道《文化正午》栏目推出一则公益广告,广告词为"文化是一种力量,文化是一种情怀,文化是一种影响,文化是一种温暖。"短短几句,朗朗上口,虽平淡无华,但寓意深刻,令人深思。文化是一种力量十七届六中全会明确提出,要建设社会主义文化强国,这在我们党的历史上是第一次。中国共产党作为一个执政党,提出建设社会主义文化强国,增强中华民族软实力,意义重大而深远。从本质上看,文化属于精神范畴,是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品,既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分,是一种社会精神力量。文化作为一种力量,无论人们承认与否,时时刻刻都存在着。甚至可以说,文化左右着一个 相似文献
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朱志宏 《中学政治教学参考》2015,(Z1):38-39
<正>伟大的爱因斯坦创立了伟大的相对论。本文不是从物理学意义上"采花酿蜜",而是从"相对论"这一名称上掠美,谈谈思想政治教材中的一些有关"相对"的话题。一、相对性关于"相对性"主要有三个方面的理解:1.相对于"参照标准"而言对事物的衡量,总有一个参照标准,而这个参照标准是会变化的,这就使得衡量该事物时呈 相似文献
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高中政治教材必修三《文化生活》中"文化的作用"部分在全书中占有很重要的地位,细心的老师会发现在2011年的《文化生活》考点介绍中的前三个考点——考点1:文化的内涵与形式;考点2:文化与经济、政治的关系;考点3:文化在综合国力竞争中的地位和作用,这三个考点都包含着一个共同 相似文献
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马知道 《中学政治教学参考》2016,(6):1
<正>高中思想政治课有四个必修模块,分别是《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》。在结束前三个模块必修教材的学习之后,知道了经济、政治、文化是社会生活的三个基本领域。那么,哲学与我们的生活有什么联系呢?记得刚学习哲学的时候,老师问我们哲学是什么,我当时觉得哲学应该是一群智商超群的人研究一些玄妙高深的问题,普通人是很难理解的。相对于经济学、政治学和文化学,哲 相似文献
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马克思、恩格斯将经济活动称为人类的“第一历史活动”,是“一切历史的基本条件”（《马克思恩格斯全集》第3卷,第31页）。可以说．经济活动是人类赖以生存和发展的基础。经济活动不但与社会生活息息相关,而且在社会政治、思想文化的发展中起决定作用。 相似文献
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现行人教版普通高中课程标准实验教科书《历史(必修)》,是将中外历史分为"政治"、"经济"、"思想文化"三个专题史模块的。不错,人类的活动确实可以分为经济活动、社会活动、政治 相似文献
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姚红闯 《新课程导学(上)》2014,(33):13
正高中政治教师在引导学生学习政治知识时,会发现高中政治教材是以模块的方式编排的。以人教版高中政治教材为例,它分为经济、政治、文化生活、生活哲学等几个主要模块。高中政治课本将知识以模块化的方式呈现是由于政治知识模块化有系统化、条理化、类别化的特点,高中政治教师可以从政治课本的模块教学入手,借用模块教学的特点,让学生更有效地学习政治。一、利用高中政治模块教学建立学生知识的系统性高中政治模块化的特点之一就是它具有很强的系统 相似文献
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正[教材分析]《发展中国特色社会主义文化》是人教版高中《思想政治》必修3《文化生活》整本教材的逻辑终点和最后的落脚点,《色彩斑斓的文化生活》是这一单元的第一框,主要是引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活,学会辨识各种文化现象,选择健康向上的文化生活,是第四单元的起点。本框分三目,第一目"当代文化生活素描",主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因,目的是表现当代文化生活的 相似文献
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张明佐 《中学政治教学参考》2012,(Z1):53
"传统文化的继承"是人教版(高中思想政治必修3)《文化生活》第二单元第四课第一框题内容。当讲到"如何正确对待传统文化"这一问题时,我设计了这样的一个教学活动:教材43页设置了一个辨析题,我们不妨开展一场辩论活动。支持观点一(传统文化是财富)的同学请坐到教室的右面,支持观点二(传统文化是包袱)的请坐到教室左 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(29)
<正>《辞海》中如此表述:"人文指人类社会的各种文化现象。"文化虽是一个很难下精准定义的宽泛概念,但我们大抵可以知道,它是相较于政治、经济而言的人类精神活动及其成果。在《人文底蕴:文明人的基本标识》中,刘昌庆对人文的定义是"人文是人类创造的文化,它既可以以知识和思想的形式呈现,也可以凝结在一切 相似文献
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胡光凡 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》1999,(1)
马克思主义的文化概念是建立在历史唯物主义的基础上的,从广义上说,文化包括人类社会生活的物质和精神两个方面,即物质生产和精神生产的全部成果,也就是物质文明和精神文明的总和.从狭义上说,文化是指人类社会活动中与经济、政治、军事等并存的一个重要组成部分,包括人类社会生活中的思想理论、道德风尚、文学艺术、科学教育等精神领域各个方面的内容,也就是精神生产的全部成果,它属于精神文明的范畴.我们这里论及的文化,主要是指后者. 相似文献
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文化从广义上讲包括人类社会中的物质和精神两方面,即物质文明和精神文明的总和;狭义的文化则指与政治、经济等并列而为人类社会活动之一部分,即关涉人类社会生活中的文学、道德风尚等精神方面的内容.档案工作者既是文化的贮存、延续、传播者,也是文化选择、吸收、加工者,档案工作者群体经过了社会文化发展的传递历程,又经受了文化传递历程中的心理净化. 相似文献
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吕宝英 《学生之友(初中版)》2010,(5):41-41
高中思想政治新课程在全同各省、市逐步实施,我省也不例外。纵观新的教材,《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块,甚至包括选修模块部分,无不彰显着理论逻辑与生活逻辑的有机结合,散发着生活的气息。《普通高中思想政治课程标准》明确指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验, 相似文献
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生活,是人类所从事的各种活动的总称,它包括经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活等。这些＂生活＂也就共同构成了我们思想政治课必修模块的主要内容。纵观思想政治课这四大必修模块,我们发现无论是从模块名称还是从模块的实质内容来看,都散发着浓郁的生活气息。因此,我们的思想政治课教学也要以学生以往的生活体验和将要面对的生活为基础,积极创建生活化的教学情境,让学生在学习中体验、感悟生活,在生活中观察、学会生活,进而引领学生更美好地生活。 相似文献