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1.
罗擎 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2)
课堂教学的隐性管理,主要指教师在教学过程中,通过心理暗示、情感感染等方法对学生采取间接控制或通过潜在力量影响学生行为和心理状态的一种管理方法.在课堂教学中实行隐性管理,能够促进学生人格的健康发展,增强教学的吸引力,从而提高教学质量,实现教学目的. 相似文献
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课堂教学的隐性管理是指教师在教学过程中,通过心理暗示、情绪感染等手段,对学生采取间接控制,或通过潜在力量影响学生行为和心理状态的一种管理方式。这种管理方式与显性管理相对应,主要通过师生之间的心灵默契达到管理的目的。显性管理往往表现为强制性,而隐性管理则呈现出内隐、感化性。作为一种非常有效的管理方式,课堂教学隐性管理的运 相似文献
3.
李景华 《中学政治教学参考》1996,(5)
谈：课堂教学隐性管理李景华课堂教学的隐性管理是每位教师不应忽视的问题，是提高课堂教学实效的重要一环。所谓课堂教学隐性管理，主要是指教师在教学过程中，采取间接控制或通过潜在力量影响学生行为和心理状态的一种管理方法。在课堂上，教师若能恰当地运用目光示意、... 相似文献
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加强课堂教学的隐性管理所谓课堂教学隐性管理，主要是指教师在教学过程中，采取间接控制或通过潜在力量影响学生行为和心理状态的一种管理方法。在课堂上，教师若能恰当地运用目光示意法、动作暗示法、表情导航法、情感感染法、人际调距法等，就会对学生产生潜移默化作用... 相似文献
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所谓课堂教学隐性管理,主要是指教师在教学过程中,采取间接控制或通过潜在力量影响学生行为和心理状态的一种管理方法。在课堂教学中,教师若能恰当地运用目光示意,动作暗示,表情导航、情感感染等方法,就会对学生产生潜移默化的作用,有利于增强教学的吸引力。所以,课堂教学的隐性管理是每位教师不应忽视的问题。是提高课堂教学实效的重要一环。下面,根据自己在教学实践中的切身体会,谈谈中学思想政治课堂教学隐性管理中的几种主要方法,旨在与各位同行商榷。 相似文献
7.
戴文卿 《中小学教育与管理》2007,(10):30-32
近年来，一些中学语文教师为了培养学生素质，提高学生语文能力，大胆进行语文教学改革，建立了新的语文教学模式，运用了不少新的教学方法，而效果并不显著，究其原因是忽视了课堂教学的管理。课堂教学的管理是保证新课程语文课堂教学顺利实施，尤其是课堂教学管理方法得当，是取得课堂教学最佳效益的保证。根据管理方式的不同，可分为显性管理和隐性管理两大类。[第一段] 相似文献
8.
体育课堂教学隐性管理的五种方法 总被引：2，自引：0，他引：2
体育课堂教学的隐性管理，是指体育教师依据课时计划进行课程目标控制、教学过程控制、教学效果控制之外的间接影响学生心理状态和行为的种种控制方法。随着新课程改革的进一步深入，我们感触最深的便是：课堂上教师与学生的角色定位已发生了明显的变化，教师的主要职责不是“给予、一统的传授”，而是学生学习的帮助者、支持者和合作者， 相似文献
9.
所谓课堂教学的隐性控制,主要是指教师在教学过程中,采取间接控制或通过潜在力量影响学生行为和心理状态的一种管理方法.在课堂教学中,教师如能恰当地加强隐性控制,则有利于课堂教学目标的有效实施,有利于提高课堂教学质量. 相似文献
10.
郝伟 《山西教育(综合版)》2008,(5):41-41
新课程强调对学生学习过程的指导,这无疑给教师的课堂教学管理提出了新要求。课堂教学管理根据管理方式的不同,可分为显性管理和隐性管理两大类。 相似文献
11.
高职院校课堂教学的常规管理与纪律管理是高职院校课堂教学管理的两个重要方面。要搞好这两个方面的管理,应讲究心理策略。高职课堂教学常规管理的心理策略:明确高职课堂教学常规的涵义和意义,掌握制定高职课堂教学常规的心理学要求,讲究高职课堂教学常规的方式方法;高职课堂教学纪律管理的心理策略:明确高职课堂教学纪律的涵义和心理功能,了解高职教学良好课堂纪律的特点,寻找高职学生违反课堂纪律的原因,掌握高职课堂教学纪律管理的心理学要求。 相似文献
12.
李静 《四川职业技术学院学报》2004,14(3):35-37
在课堂管理中应当坚持人本观念。教师要通过协调课堂内的各种教学因素，来满足学生的多种需要，调动学生的积极性，从而有效地实现教学目标。以人为本的课堂管理需要营造和谐的课堂群体心理气氛，优化教学设计，制定和执行好课堂常规，正确应对课堂问题行为。 相似文献
13.
体育课堂教学的隐性管理,是指体育教师依据课时计划进行课程目标控制、教学过程控制、教学效果控制之外的间接影响学生心理状态和行为的种种控制方法。随着新课程改革的进一步深入,我们感触最深的便是:课堂上教师与学生的角色定位已发生了明显的变化,教师的主要职责不是“给予、一统的传授”,而是学生学习的帮助者、支持者和合作者,所以体育教师的管理方式及方法也应该发生相应的改变。笔者认为体育课堂教学时,恰到好处地动用隐性管理,对学生会起到潜移默化的作用,是有利于知识能力目标和情感体验目标实现。一般地说,体育课堂教学的隐性管理… 相似文献
14.
课堂是教学场所,同时也是文明修身之地。课堂教学管理是学校管理科学的有机组成部分。针对课堂教学管理研究中出现的以教师学生书本为中心“三中心”弊端、管理方式僵化、“以考代管”教学与管理脱节、管理意识淡薄等现象,课堂教学管理开始了新的探索:改进课堂教学质量评价体系;教师践行培养“创新型”人才的教育理念——立足学生身心的健康发展,树立管理就是教育、就是发展的意识,教会学生思维,促进学生自我管理;将儒家德育理念导入课堂教学管理,加强课堂教学过程管理中的隐性管理,坚持科学性与灵活性的统一;课堂教学管理走本土化、信息化、国际化道路,鼓励教师、学生、家长及社会积极参与,师生一起成长。 相似文献
15.
李年终 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(6):118-121
课堂教学中学生的参与是指学生在课堂学习活动中投入的生理和心理能量的状态。学生在教学中的主体地位、课堂教学质量的提高、学生的发展需要是其实行的原因。内隐性参与和外显性参与是其主要方式。而转变教育观念。树立新型的教师观和学生观，创设良好的教学环境，教师精心进行课堂设计，改革传统教学模式，创设新的教学模式是教师应采取的对策。 相似文献
16.
传统的课堂教学以显性知识的学习来选择教学策略,忽略了隐性知识的学习,导致了学生自主学习和自主探索的学习能力培养的缺失。知识管理作为一种建立在信息技术支持下的管理手段,不仅可以在现代企业发展中运用,在课堂教学中也可以发挥出重要的作用。本期作者介绍了课堂知识管理的内涵与任务,讨论了如何在课堂教学中合理运用知识管理,以促进教师和学生的显性知识和隐性知识的充分获取、传播、利用、共享,并达到知识创造的目的,从而适应新课程的要求。 相似文献
17.
《黑龙江教育学院学报》2017,(1):55-57
案例教学是一种通过模拟或重现现实生活的场景、实例,人性化地对学生进行教育的方法。目前,公共管理学界越来越认识到案例教学的重要性,不少高校在公共管理类课程中开始尝试使用案例教学,探索针对本科生的公共管理类课程案例教学的新方式——参与式案例教学,这不仅可以弥补公共管理类课程教学的不足,提高课堂教学的效果,同时也有助于增强学生解决实际问题的能力,提高其就业竞争力。 相似文献
18.
黄健 《中小学心理健康教育》2004,(12):10-11
班级是学生健康成长的载体和摇篮.班集体管理艺术及管理方法是否得当直接影响学生的意志、道德情操和良好行为习惯的形成.在班集体建设中,我尝试着探索显性教育管理之外的隐性管理方式,力求通过使显性和隐性两方面形成合力,提高学校德育的实效性,促进学生身心健康发展.下面谈谈自己几点粗浅的实践和认识. 相似文献
19.
20.
马超 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(2):72-76
课堂教学中存在着显性德育和隐性德育两种德育方式。课堂教学隐性德育是指教师在课堂教学过程中用自身的品德、教材、教法以及课堂气氛等，为学生营造一种道德氛围，给学生以潜移默化的道德影响，从而促进学生品德发展的过程。通过对课堂教学隐性德育的内涵和因素两个方面的分析，对课堂教学隐性德育提出几点看法。 相似文献