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“纸上得来终觉浅．绝知此事要躬行。”初中思品课的目标是培养学生良好的思想品德和行为习惯,帮助学生提高道德素质,树立法制观念．增强社会责任感,引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。要实现这一目标,就不能只重知识传授,采用空洞说教的方式开展教学,而应通过有效的活动引导学生运用自己的情感、直觉、悟性等去体味与领悟,从而内化良好的道德品质, 相似文献
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情感教育是提高初中学生创新能力和学习效率最有效的途径之一。在初中思品课中,要不断渗透情感教育,在保证教学效果的基础上,善于通过政治课堂培养学生的民族情感和爱国热情,培养学生形成正确的世界观、人生观。 相似文献
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加强情感教育已逐渐成为推进思品课教学改革,提高思品课教学质量的重要手段,引起了广大思品课教师的重视。要在思品课中加强情感教育,就必须明确思品课的情感教育目标,使情感教育任务化,使学生在思品课教学中达到预期情感教育要求。思品课情感教育目标的制定要根据思品课课程标准的要求,结合思品课教学的特点,有意识地挖掘和利用教材中的情感因素,从学生实际出发,考虑到小学生的年龄特点、认知水平、接受能力,要严格遵循小学生情感发展的规律和特 相似文献
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情境教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,教师依据教学目标创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,达到最佳教学效果的一种教学方法。新课改理念下的思品课教材弱化了以往课程内容的学科化倾向,在传授知识的同时,更加注重学生情感、态度、价值观的形成。 相似文献
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<正>在初中教育教学工作中,思品学科承担着知识传授与思想引导的双重功能。面对青春期的初中生这一活泼群体,思品教师更要紧扣学生的思想发展实际,创造性地开展思品教学,强化教学活动与学生生活的联系,更好地发挥思品教学的引领作用。笔者多年从事初中思品教学工作,在这一方面开展了深入的研究,本文将作简要论述。一、给予学生自信,引导学生积极面对初中生活进入初中阶段以后,学生要面对全新的生活环境,如新的同学、新的老师、新的学习内容以及新的目标任 相似文献
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思品课创新能力的培养相比思品课知识的传授更重要,思品课创新能力的培养有利于学生形成良好的思品课思维品质和运用思品课思想方法的能力.随着思品课教材改革的深入开展,提高学生能力问题越来越引起人们的重视. 相似文献
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参加工作近十年来,我一直从事初中思想品德课的教学。回顾过去,我发现在其他学科老师的眼里,思品课是最容易上的。但是我却认为上好一节思品课很不容易,要做学生喜欢的思想品德课老师更难。要想激发学生的学习兴趣,提高教育教学水平,做学生喜欢的思品教师首先要有广博的学识和趣味性的语言吸引学生,其次要钻研教材,研究教学方法．根据教学内容,把学生的思想认识和他们的实际生活环境结合起来。只有这样,学生们才能热爱这门学科,喜欢他们的老师。 相似文献
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小学思品课的教学目的是使学生具有社会主义的良好道德和政治觉悟。由于应试教育的束缚,一些教师在思品课教学中较注重道德知识的传授,只教给学生“美德袋”,而忽视了学生个体身上的内化过程,即道德思维过程,造成了思品教学费时低效的状况。我认为思品教学应站在素质教育的高度,注重学生道德思维的训练和发展,促进学生良好品德的形成。一、加深道德认识,训练思维的深刻性思品教材中的内容编排一般是一课一理,理即是道德知识。在教学中,不仅要让学生理解知识的内容,懂得该怎么做,而且要能分析其中的道理,使学生认识到道德知识的深刻本质。道… 相似文献
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在初中思品课教学中,研究和把握学生的心理可以提高教学效果。具体要做到:尊重学生的求新心理,增强思品课的吸引力;掌握学生的实用心理,提高学生对思品课的兴趣;运用学生的崇拜心理,增强思品课的感染力;把握学生的求真心理,提高思品课的说服力;了解学生的自主心理,努力提高学生对思品课教师的信任度;满足学生的趣味和好动心理,提高学生学习思品课的积极性;根据学生的封闭性心理,提高思品课教学的深入性;克服学生的逆反心理,强化思品课的教学效果。 相似文献
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<正>我国正在进行基础教育改革,初中思想品德课是初中德育教育的首要课程。当前我国中小学思想品德课堂教学中,受传统教学方法和教学理念的影响,教学方式几乎是一样的:一支粉笔、一块黑板外加一本书,以灌输知识为主要目标,学生无法融会贯通。因此,改革当前的初中思想政治教学迫在眉睫。一、转变教学理念,转变教学思想1.知识传授与情感培养并重。初中思品课的教学目标是在传授学生基本生活常识、法律法规、道德情感的基础上,更 相似文献
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现代学校教育普遍认为对学生的教育不仅要关心学生学到什么知识,而且要关心学生学习时有什么感受,期望学生产生和发展与学校、教师、同学积极合作的态度。新课程改革下的课堂教学评价把学生的情感、态度、价值观目标并列于知识、魄力目标充分体现了这一教学理念。初中思品课中蕴涵着丰富的情感体验式教学的内容,如何让学生产生一种身临其境的亲切感受和情绪体验, 相似文献
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思品课堂是开展初中学生思想品德教育的主要阵地之一。而课程沉闷、学生听课积极性和效率不高是我国初中教育亟待解决的问题。问题解决的关键就是教师要树立起以学生为本的理念,把学生作为出发点,让学生掌握课堂的主动权来做课堂的主人,这样才能让初中思品课 相似文献
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思品课是让学生把握道德认知的重要途径,传统的思品课教学将德育知识等同于一般学科知识,进行简单化的灌输和传授,忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过程中的作用,使思想品德课不能达到提高学生行为能力的目的。在多媒体技术日趋成熟的现在,思品教师只有充分利用多媒体技术的优势将抽象难以理解的内容用计算机屏幕直观地表现出来,辅以声音、文字,才能够充分激发学生的兴趣,提高思品课堂教学的实效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在应试教育思想的影响下,传统思想品德课的教学方法多是以教师、教材为中心的硬性灌输法为主,这导致思品课的道德教育无法真正融入学生的灵魂,违背了思品课教学的主要目标。而新课改强调"要注重学生的情感体验和教学实践",因此,作为思品教师,在教学过程中要做到使学生以主体的身份进行情感体验,加强学生的道德践行,使学生能够通过亲自参与和实践,形成正确的情感态度价值观和良好的行为习惯。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>初中思想品德课为初中生的必修功课之一,在整个初中阶段都要学习,平时的期中考和期末考都要考,并且要纳入中考总成绩。所以初中思品课是很重要的。在现实的教学中制约思品课老师的难题是如何进一步提高学生对思品课的兴趣,提高思品课在学生心目中的地位,以及如何提高课堂教学的有效性。本文将对以上问题进行探讨。 相似文献
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思品课教学艺术,是思品课教师遵循少年儿童品德形成和接受品德教育的规律,通过自己的教学技巧迸行富有特色的教学活动。它能更有效地激发学生情感,启发学生明理,深化辨析导行,促进知、情、意、行和谐统一和品德的内化,提高思品课的教学实效。那么思品课教师在教学活动中如何运用教学艺术进行教学呢? 相似文献
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李立明 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
《初中思想品德课程标准》指出思想品德课程(以下简称思品课)是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。本文主要从教师教学魅力、情境化教学、实践活动和发挥学生的主体意识等方面探究激发思品课学习动机的策略,让学生喜欢上思品课、力求收到良好的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
教育旨在获取知识、唤醒人性。教学需要爱的交流,没有幸福感的教学是失败的教学。初中思品课的主要功能是育人,塑造健全的人格,培养幸福快乐的人。目前,不少学生在思品课中难以获得幸福感,面对这一现状,思品老师应该转变观念,不以分数论英雄,通过关心帮助学生、满足表扬学生等途径,帮助学生从思品课中获得幸福感。 相似文献
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目前,农村初中学生虽然胆子小、知识根底不扎实,但他们活泼好动,且大多数人善于形象思维。那么,我们应该如何利用他们的特点,采用适宜的教学方式来提高思品课的课堂质量呢？笔者认为,“四步法”是提高农村初中思品课堂效率的有效途径。 相似文献
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张家应 《新课程导学(上)》2013,(24):12
初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,具有很强的可塑性,尤其需要在思想品德的发展上得到教师的正确引导。因此,初中思品课教师必须将其自身的榜样作用展现在课堂上,成为学生喜爱的一本鲜活的人生教科书。一、以优良的政治品格引领学生初中思品课是学校对学生进行思想品德教育的主渠 相似文献