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小学生练习写作文常常会面临无话可写或者不知从何而写的尴尬处境,这和他们有限的人生阅历和情感体验有关。因此,语文教师要教会学生积累,让他们在生活中增加情感体验,积累各种情感经历,从而让学生养成善于思维的习惯。不仅如此,小学生还要养成写日记的习惯,并且善于在阅读中积累优美的语言,以及从生活中积累日常语言。 相似文献
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谢维忠 《中国科教创新导刊》2013,(15):231-232
人际交往是小学生社会化的最重要的途径。交往是人的一种基本的社会需要,小学生也是如此。他们通过交往得到友谊和爱,获得他人的接纳或赞许,从中体验到自己的存在价值和生活乐趣。善于交往的人之所以受人欢迎、人缘好,其中最重要的心理品质,就是善于理解别人,乐于帮助别人,与人合作协调。人际交往具体包括与同伴、老师和父母的交往。 相似文献
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众所周知,作文与生活是密不可分的。生活是作文的源泉,生活有多丰富,作文的内容通常就有多丰富;离开了生活,作文就失去了立足的基础。然而对于很多小学生来说,南于不善于观察生活,也不知道该怎样描写生活,他们的生活即使再丰富,也同样写不出好文章来。怎么办？我在班级建立“学习共同体”,经过学生之间一段时间的互相学习和帮助,他们的作文水平得到了显著提高,过去作文中存在的一些突出问题也得到了有效解决。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
素材是写作的源泉,小学生的写作素材从哪里来?从他们的生活中来,学生学会从大自然、劳动、社会等多彩的生活中积累材料,善于从学校或班级组织的各种活动中选取材料,并从大量的阅读中不断丰富语言积累,丰富人生体验和阅历,写作文才会得心应手。 相似文献
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一、多媒体可以提供生活素材教学的实践告诉我们,小学生作文最感苦恼的是“无米之炊”。究其原因,并非生活中真无“米”,主要是由于小学生观察力较差,不善于通过观察获取和积累作文素材。所以,我们可以把小学生的学习和生活,把他们参与的活动,把周围的人和事拍摄下... 相似文献
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李萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):15-16
<正>"作文难、难作文",这是很多学生的普遍感受,也是语文教师面对的一大难题。一提起作文,很多学生就不喜欢———望文却步;咬笔头———无从下笔;数字数———无话可写;写空话———凭空杜撰。造成小学生作文难的一个重要原因便是学生不善于留心生活、观察生活,不善于发现生活的意义和乐趣,不善于把自己的生活写进作文。因此,教师应该善于多方面挖掘写作资源,善于引领学生走进生活的殿堂,去聆听、去感悟、去体验、去观察。 相似文献
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有效的师生互动,包括行为互动、情感互动和认知互动。在小学数学课堂教学中,如何实施有效的师生互动来促进学生的学习,笔者作了如下探索:一、定准师生互动的"起点"l.学生学习过程中的"兴趣点"。兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向,是推动他们进行学习活动的内在动力。教学中,教师要善于抓住学生学习过程中的"兴趣点",让它成为师生展开有效互动所必须的动力。如在教学 相似文献
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—、生活认识肤浅,体验积淀浅化——缺乏生活源头的支持笔者以题为《感人的一幕》的现场作文为案例样本进行调研,结果是内容上写“五子登科”的(擦桌子、推车子、扶瞎子、帮孩子、让位子)占了54%,仅爸妈深夜等车送我上医院的事件就占了12.3%。分析:面对习作教学中的这种现象,有人认为是学生的生活时空窄化所导致的。笔者并不以为然。和鲁迅相比,现在小学生的生活肯定要丰富得多。鲁迅的童年有电视看吗?有网络游戏?有出远门观光?有下棋、舞蹈等业余生活?有音、体、美等技艺课?有的只是高墙上四角的天空,往返于百草园与三味书屋之间狭窄的时空。然而正是在百草园到三味书屋之间的单调生活,使鲁迅产生了传世名作《从百草园到三味书屋》。究其原因,是童年的鲁迅对这种生活有着深刻的认识,萌生了丰富的体验。那么,问题的症结在哪里呢?当今的小学生,生活日趋安逸,大多父母骄惯。他们对生活的感受程度、敏锐程度也正日趋下降,生活往往不能进入小学生的心灵世界。试想,一个认识肤浅、缺乏体验的人,能有智慧的流泻吗?能发现生活中的鲜活,平常处的不平常吗?对策:提高学生对生活的认识程度,让小学生留住生活,厚实积淀。古人云“:世事洞明皆学问,人情练达即文章”。小学生缺... 相似文献
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徐东 《学生之友(小学版)》2011,(5):24-24
一、贴近实际,让识字生活化
生活处处皆语文。生活的外延有多大,语文学习的外延就有多大。小学生识字,并不是从小学开始的,调查研究表明,6岁以前的儿童,就已经知道一千多个与汉字相应的事物。如果教师能善于调动学生头脑中已有的生活体验和知识经验, 相似文献
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新课标注重对学生观察能力的培养,在发展学生的各种能力之中,观察居于第一位。生活是一切知识的来源,由于小学生的年龄较小,好奇心虽强,但是他们不具有对事物的观察意识。作文写作重在真实感受的客观表达,只有这样,才能打动人心。而也只有在生活中体验到了,才能有那种感受。养成善于观察生活的习惯,处处留心,一定会有所收获。在现实生活中进行观察与体验,并且冷静的思考,合理的联想或想象,才能透过生活的表象洞察其真谛,为写作积累素材,表达出真情实感。 相似文献
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小学生的作文应当是他们真切的生活体验同他人交流与共享的一种方式。回归自然、热爱生活、关注生活、注意观察、细心体会等是提高学生写作能力的最佳途径。 相似文献
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《考试周刊》2019,(26)
寄宿制学校学生的学习和生活环境比较封闭,主要的活动地点是教室、食堂和寝室,和其他小学生以及教师待在一起的时间比较长,教师有更多的时间和机会去了解小学生,而且也能为小学生创造更加良好的阅读环境,促使小学生走进图书馆,获取更多的课外阅读资料和内容等。为此,教师在小学语文阅读教学的过程中,应该善于发现寄宿制学校的独特优势,并有针对性地营造良好的阅读环境,丰富小学生的精神世界,以使小学生从阅读材料中获取更多的个人情感体验,促进他们语文综合素养的提升。现本文就从"书香班级"的建设、"我是读书小明星"活动的举办以及课外阅读讲故事大赛的组织等三个方面入手,就小学寄宿制学校学生语文阅读兴趣的提升提出了自身浅薄的看法,以此为教学贡献一份力量。 相似文献
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小学英语课程改革不仅要考虑学科自身的知识性和应用性等特点,更要遵循小学生学习英语的心理特点,强调从他们已有的生活体验出发,让他们亲身经历实际问题和英语的关系。自主、探究和创新是小学英语课程的主要教学方式,其着重体现新课标中自主探究的教学理念。自主探究性教学方式是在教师的指导下,小学生运用探究的方式自主学习,积极获取知识和培养能力。它是一种强调生师互动、共同参与的一种新型教学模式。多媒体技术的广泛应用,给传统英语教学带来巨大挑战,也给自主探究性教学方式提供动力和活力。 相似文献