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1.
李秀维 《中国教育科研与探索》2007,(4):115-115
每位语文老师可能都有过这样的经历，在课堂上．老师讲得唾沫乱飞，可偏偏就有一些学生要么偷看小说，要么东张西望，有的看似正襟危坐，却也是“身在曹营心在汉”。有的耷拉着脑袋，精神不振，甚至进入了梦乡……仔细想想，学生上课睡觉，很大程度上与老师的课堂教学、课堂组织有关。也从另一个侧面说明你的课堂还不够精彩、不具吸引力，学生根本不感兴趣。因此，只好把老师的讲解当作催眠曲罢了。教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度”。人的兴趣调节着情感，学生如果有浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的热情。爱因斯坦也曾这样说过：“只有热爱是最好的老师”。学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。[第一段] 相似文献
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我们有很多老师常常抱怨学生在语文课上不愿多动脑筋,课堂气氛沉闷。究其原因,固然有学生的因素,但是作为教师的我们有没有考虑到学生的感受呢？有没有考虑我们老师上课设计的问题能否真正地引发学生的兴趣？在平时教学中,有的老师设计的课堂提问要么流于简单, 相似文献
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每位语文老师可能都有过这样的经历,在课堂上,任你讲得唾沫乱飞。可偏偏就有一些学生要么偷看小说。要么东张西望;有的看似正襟危坐,却是“身在曹营心在汉”;有的耷拉着脑袋,精神不振,甚至进入了梦乡……面对这些情况．我大声怒喝过、批评责骂过,有时干脆把学生罚站在教室后面听课。久而久之才发觉．这样做．不但对课堂教学不会有一点儿好处．反而容易使师生间产生情绪上的对立．最后教学效果更差。仔细想想,学生上课睡觉,在很大程度上与老师的课堂教学、课堂组织不佳有关,也从另一个侧面说明你的课堂还不够精彩、不具吸引力,学生根本不感兴趣。 相似文献
4.
如果问高中老师这样一个问题：“学生在课堂上会不会主动回答问题？”恐怕很多老师都会摇头。如果说有．那人数也是少得可怜。而如果走进小学一年级的课堂．我们会发现小手林立．学生争着回答．有的小朋友甚至会因为没有被老师叫到而伤心难过。随着年级的增高． 相似文献
5.
李保锋 《中学生阅读(高中版)》2008,(7)
每位语文老师可能都有过这样的经历:在课堂上,任你讲得唾沫乱飞,可偏偏就有一些学生要么偷看小说,要么东张西望,要么耷拉着脑袋,精神不振.面对这些情况,我曾大声批评怒喝,有时干脆把学生罚站在教室后面听课.后来才发觉,这样做,不但对课堂教学没有一点儿好处,反而容易使师生间产生情绪上的对立,致使教学效果更差.仔细想想,学生上课睡觉,很大程度上与老师的课堂教学有关.也从另一个侧面说明你的课堂还不够精彩,学生根本不感兴趣,因此只好把老师的讲解当作催眠曲了.作为老师,只有从自身出发,调动一切可行因素,激发学生学习兴趣,点燃他们心中激情,从而提高教学效果. 相似文献
6.
现在的一年级学生,见多识广．加之良好的家庭教育和学前教育,大部分学生能说会道。但是很多低年级的老师都会有这样的感觉,在一年级第一学期的口语交际课上。当老师试图指导学生进行规范的口语交际训练时．学生并没有想象中的那么积极有效地去参与交际。有的课堂气氛沉闷,有的课堂看似活跃,而学生说的却不得要领。 相似文献
7.
每位语文老师都可能看过这样的经历：在课堂上,任你讲得口干舌燥,可俯偏就有一些学生要么偷看小说,要么东张西望,有的看似正襟危坐,却也是“身在曹营心在汉”,有的精神不振,甚至进入了梦乡……这在很大程度上与教师的课堂教学、课堂组织有关,也从另一个侧面说明你的课堂还不够精彩、不具吸引力,学生根本不感兴趣。 相似文献
8.
课堂是师生相互传播信息的重要场所,课堂教学以学生知识和能力的培养为宗旨。但数学老师可能都有过这样的经历,在课堂上,任你老师讲得唾沫乱飞,可偏偏就有一些学生要么偷看小说,要么东张西望;有的看似正襟危坐,却也是＂身在曹营心在汉＂,对数学学习缺乏积极性;有的耷拉着脑袋, 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
实行教育改革以来,中小学教育机制在各个方面已经有了很大的改变,但是仍然存在诸多问题,其中最常见的就是忽视课堂教学的现象。其实学生接受知识主要是在课堂上,然而很多老师却错误地把重点放在了课后作业上,课堂上要么死气沉沉,要么过于混乱,最终导致教学质量无法提高。在课堂教学中老师的主要任务就是教会学生如何学习,培养他们对于语文学习的兴趣和爱好。兴趣是最好的老师。只要让学生对语文感兴趣,他们就能够自主学习。根据需要具体讨论了一些提高学生课堂学习效率的办法。 相似文献
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地理教师要全力激发学生上地理课的兴趣,“兴趣是最好的老师”。中学阶段学生对地理课多无太大兴趣,造成这种情况的重要原因为：学生要么是感觉地理知识过于浅显,很多知识通过自学便可以从书本上理解掌握,课堂教学对学生失去吸引力;要么是觉得知识过于抽象、空洞、难以理解,没有学习意义,从而失去学习兴趣。挑战欲望强烈、逆反心理强烈是当代中学生普遍存在的共性． 相似文献
12.
在教学中,我们经常会发现课堂上有的教师讲得滔滔不绝,学生却昏昏欲睡;有的教师只为提问而提问,要么设计的问题难度很大,学生无法理解,要么设计的问题没有一定的梯度,不能激发学生的思维．难以调动学生的积极性。这些现象导致师生之间缺乏有效的互动．教学低效。那么,怎样的教学活动才能调动学生的积极性,让他们真正参与到课堂中来呢7 相似文献
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在数学课堂中,经常会出现这样的现象:当教师在教学中采取讨论法或者让学生自学时,很多学生对此没有足够的热情,都是被动地参与,要么在讨论中静静地听同学的言辞,要么在自学时漫不经心,认为老师迟早要讲,不用太费心思.这样,课堂讨论和自学成了形势主义,学生自主学习意识逐渐减弱,甚至产生消极思想,造成课堂教学效率大幅下降,与素质教育的目标背道而驰.那么如何在课堂教学中调动全体学生的学习积极性,使他们主动参与、全面参与、全程参与,饶有兴趣地学习、生动活泼地发展?笔者的点滴体会如下: 相似文献
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兴趣是最好的老师。很多小学生对数学没有兴趣,在他们眼中．数学很枯燥,虽然现在的教材有很多插图．但是由于比起其他课目来说。动脑比较多．使得很大一部分学生没有兴趣。这样．学习自然跟不上去,因此。在数学教学中,激发学生学习兴趣是非常重要的一环．如果教师可以抓住学生的心理特征,使学生对数学能够产生兴趣．那么对教学将有巨大的推动作用。 相似文献
15.
《语文世界(高中版)》2019,(9)
正课堂语言是教师传授知识、启发思维、与学生交流的工具。在传统的美术教育中,有的老师不懂课堂语言的艺术,导致课堂效果不佳,学生产生厌学情绪。美的教学语言,可以熏陶、感染学生,从而收到良好的教育效果。一、恰当的语言激发学生的兴趣有的美术教师在课堂上的语言很少,忽略了教学语言对学生学习的作用,这样不利于激发学生的学习兴趣。鉴于小学生好 相似文献
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课堂教学蕴含着巨大的生命活力,如果师生的生命活力在课堂教学中能够得到充分的发挥,便能有助于人才的培养,课堂上便会有真正的生命.然而,我们审视传统的小学数学课堂教学,很多教师戏称为“教案剧”.数学老师在教学过程中要么手把手地教导学生学习,要么看似配合素质教育要求,“放手”让学生自主发展,实质上,在应试教育的背景下依旧向学生指出“光明大道”,没有改变“授哺式”“灌输式”教学方式.学生仍然缺乏主动探究问题、解决问题的能力,学生的数学学习兴趣难以提高,特别是这种“老师讲,学生记”的教学方式,无法培养学生的创造性思维能力.那么,要如何改变这样的教学局面,培养学生自主学习能力,让学生喜欢上数学,使数学课堂焕发生命的活力呢? 相似文献
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【镜头1】在上《前滚翻》时,老师欲请几个学生进行示范。话音刚落,有的学生就开始折垫子,有的拍尘土,有的议论,有的滚翻,好不热闹,任老师喊破喉咙也无济于事……【镜头2】一节游戏课上,老师正在讲解《老鹰捉小鸡》的游戏方法,课堂上很安静,忽然一个学生在下面发出小鸡的叫声。于是全班哄堂大笑,秩序顿时大乱……这样的镜头,大家一定不少见。造成体育课“乱”的原因很多,大凡见此现象,许多老师都会惊叹:这样的课堂太乱了,老师的组织能力太差,一点课堂常规都没有,或是归咎于学生太活跃。其实,体育课上“乱”的现象是有着一些潜在的、深层次的… 相似文献
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杨欣 《语数外学习(高中版)》2013,(5):89-89
在笔者从教4年期间,有不少家长会有这样的疑问:为什么自家孩子在初中阶段英语成绩很好,在高中却突然落差很多,只能考六七十分。大多数的学生都会说:高中英语很难学。在过去的一个学期里,笔者观察了整个班级的学生,有些学生觉得高中英语很难学之后,就慢慢的失去了学习英语的兴趣,有的甚至干脆直接放弃了。上课发呆、睡觉和讲话的比比皆是。还有一个值得注意的现象是,有的学生在对英语完全失去兴趣或者放弃学习之后,在课堂提问时也仅仅回答两个字"不会",作业也是几乎不做,就算交给老师的要么是抄别人的要么是自己瞎写的。问他为何要这样敷衍作业,永远都是一个回答:不会做。对于这些现象笔者曾经思考过造成的原因,大概有以下几点。 相似文献
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由于高中物理理论、规律的抽象性,我们会在物理课堂上发现学生学习兴趣不浓,上课不积极,有的两眼发呆,甚至还有的香甜入梦.这样的课堂即便一开始教师情绪盎然,后来也会被如此的课堂气氛而兴致大减.因为老师感觉到的是一节没有听众的讲课,若再继续讲下去没有丝毫意义.可想而知,如此沉闷的物理课堂,学生的学习效率肯定很低,学习效果不言而喻.这要求教师能把课堂气氛调动起来,学生的学习 相似文献